逻辑还原
一、为什么会成绩下滑：
1.教材跨度大。
以人教版新目标英语《Go for it!》为例，初一的教材内容简单，所涉及的话题、语法和句型都是小学学过的，两册书的词汇量不足1000。写作要求只有50个词左右。可以说，经历过小升初系统训练的孩子，在初一不用学习，靠吃老本也能轻松应付考试。而初二教材阅读词汇量增加很多，写作字数要求达到70词左右，学生要有自己的写作思路，具备扎实的词汇和句型基础，否则很难拿高分。
初二的教材也特别重视阅读和写作能力的培养，每个单元阅读篇章长，词汇量大，短语多，到了下册，每个单元还增加一篇长篇阅读。以下册Unit9的阅读课为例：
可见，如果没有毅力和耐心，很多孩子就会出现厌学情绪，导致成绩下滑。所以说初二是初中英语水平的分水岭，初二基础打好了，初三能力就上去了。
2.学习态度不端正。
很多孩子认为初一英语内容太简单，上课不听也能拿高分，因此轻视英语学习，把精力放到其他科目上。殊不知，英语学习就是一个循序渐进的过程，是日复一日听说读写的练习，最后由量变到质变的飞跃。英语成绩不好，只有一个字“懒”！
二、初一学生怎样平稳过渡到初二？
1.学好音标，学会用拼读规则记忆单词。
“万丈高楼平地起”，单词就像建设高楼的基石，词汇量的多少决定英语水平的高低。初一上册教材融入了音标基础知识，从字母书写到48个音标的学习、字母和字母组合在单词中的发音，都归纳得很详细。学生通过学习音标，学会用音标拼读、记忆单词，为今后的学习打下坚实的基础。
2.养成读书、背书的还习惯。
语言学习就是要“磨嘴皮”，多说、多背，才能让语言“活”起来。课本的每个单词、句子和每篇文章，都要会读、会背。通过背诵可以培养语感，加深对短语和句型结构的理解。只有通过一定量的机械输入，才能输出自如，质变成听说能力的提升。
3.养成良好的听课和作业习惯。
课堂是教师教学的主阵地，教材80%的内容是在课堂上掌握的。所以学生一定要跟着老师的思路，进行听、说、读、写的训练。学会抓住重点做笔记，课后认真完成老师布置的作业。这里特别强调一定要在初一练好英语书写，规范字母的书写顺序和格式。中考英语作文只有80词左右，总分15分，但是拉开的比分在5分左右，所以一定要重视书写。
4.课外教材的补充。
初一的知识比较简单，学生可以学习《新概念英语第二册》，提前学习初二初三的语法知识，减轻日后学习的负担。笔者曾经利用新概念英语第二册这本教材给初一学生练习语音、语调，学生很喜欢。有几个学生一直坚持学习到现在，中考英语120分，这几个学生都在115分左右。
总之，英语学习是一个循序渐进的过程。初一的分数不能代表学生的英语水平。家长在初一阶段要多和老师沟通，狠抓孩子的基础，才能在日后的学习中越战越勇，取得佳绩！
明儿ABC
初一的英语难度对于初二来说，只是一个小学到初中的过渡，真正的难度是从初二开始的。也就是说初一成绩好，有可能还是在吃小学的老本，初二跟不上，说明这段时间没有做到上课认真听，下课巩固复习，每天读背。
碰到这样的情况，家长不要过分责备孩子，也不要把成绩一直放在嘴上，要抓的是平时，督促每日上课的内容消化了没有，回家做的作业错题都错在哪里了，有没有自己的思考总结，单词、课文有没有背得滚瓜烂熟。
如果以上都做到了的话，那有空可以刷点课外的题目，特别是阅读理解和完形填空。先做同年级的，做完做高一年级的。不能只是做完，批改完就完事，要把所有做的时候碰到的不会的单词，短语，记录下来，写在积累本上。有空就拿出来读背背。这些都是非常重要的，英语中考阅读理解就是考单词量，如果光靠课内的肯定不够，都要靠课外的积累。
每天早起和睡前，都花十分钟读读背背，英语有个很重要的东西叫语感，如果平时就注意多读多背，有时候只要一读题，不用思考就能够写出正确答案，这些就是因为有了英语的语感。就跟语文一样，听到病句，一下子就觉得哪里不对，这就是语感。
其实英语是挺容易短期内提分的科目，只要单词量上去，课内的都弄懂，英语成绩一定会提高。
乐知中小学课堂
初中英语到初二是个分水岭，不少原来英语成绩还不错的学生，在初二的时候都出现过掉队现象，分析和找原因是关键！
1.首先是课程的难度大，学习任务也多了，无论是词汇量，语法还是课文难度都有增加，这个时候有些孩子会出现不适应，或者学习上有畏难情绪，学习态度和积极性都下降了，导致越来越跟不上，成绩下降了！所以家长一定要时刻关注孩子的学习和考试情况，一旦发现就要及时查找原因，并和老师一起积极鼓励和帮助孩子补缺补差，一般孩子的成绩会得到改善和提高！不能一直不过问，到了严重时才想起来关心，就有点耽误事了！
2孩子初二也进入青春期了，思想和生理都发生了巨大变化，有的孩子这时候变得任性，贪玩，甚至沉迷游戏，早恋…等对学习放松了要求甚至出现厌学现象，这些都是成长中可能遇到的，所以家长在孩子青春期也要多关注孩子的思想和行为，多和孩子一起分享家庭时光和交流，以便及时发现问题及时解决！
孩子成长中有烦恼和困惑，及时发现和解决才是根本！
虞海棠
初一英语吃老本，六年级过度，简单，满分率过半，优秀率百分之八十五以上。
初二课文篇幅增加，语法难度加大，短语用法增多，需要认真从课文中总结知识点，并且大量做阅读理解来提升巩固。你娃考六十多分，说明课本知识不明白，基础太差，词汇都没掌握，课文不会背诵。短语不会应用，对话理解不了上下文意思，不能提炼信息，不会答题。
先过课本，加速踏实夯实基础，同时，一对一，请牛叉老师结合课文过语法，拓展训练。
拉忽尔唠嗑
在整个初中，有几个节点是家长和孩子比较关注的，那就是入学考试，还有中考。
其实，家长往往忽视了一个关键期，决定小孩整个初中乃至以后的时期——初二。因为这个时期的孩子，生理心理等多方面，都会非常不稳定，可以说是有极大的变化。一旦没有适应好，都可能带来麻烦的问题。
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「为什么小学和初一成绩很好，到初二就下滑？」
首先，孩子学习的逻辑思维并没有跟上初二的变化。
小学是相对平稳的时期，只要学习努力，一般不会出现大的问题。只要相对乖巧，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，考100分对于成绩优秀的孩子其实还是一件司空见惯的事情，而85分以下可能就是在班上中下游了。
但是！小学“美好”的背后，不少孩子在小学，就已经种下了“分化”的不良习惯种子。比如：学习靠死记硬背、凭“小聪明”而不打牢基础、知识面很窄等。
小学学习的实质并不在于扩大孩子的知识量，而是培养孩子在学习过程中如何拓展思维深度和思维广度。应用一个知识可能是浅层次的，但是能够抽象逻辑就是深层次的思维能力。
初二之所以会分化，是因为教学内容和以前相比发生了显著的变化，思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。
孩子在小学没能做好，当然会变得很吃力，初二被“分化”也是理所当然。
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「注意！初二是厌学情绪的青春期高发阶段」
很多家长会有这样的感受：小孩一直到初一都很听话，家长嘱咐也一直会听，作业也不拖拉积极完成。但是一到初二，小孩却开始讨厌老师、讨厌学习、讨厌作业、甚至反抗家长的叮嘱。
开始厌学，是孩子开始建立自我思考能力——思索学习意义的象征符号。如果孩子找不到主动学习的原因，那自然就不愿学习，进行反抗了。
初二之前，大多数孩子的独立思考能力还没有形成，三观也是比较朦胧的状态。更多的依赖老师和家长指明方向。
而升入初二，孩子到了建立自我世界观、价值观的阶段，开始尝试独立思考，就会产生问题：我为什么要学习？如果没有得到答案，那么孩子就会大大减少对学习的兴趣。
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「其次，学习习惯并没有形成高要求」
有一部分孩子智商会发育比较早，所以不用什么力气在小学和初一也能学得很轻松。从而，会对好成绩产生简单、不认真也能获得的印象，导致有一些不良的习惯，比如：做事马虎、怕吃苦。
而对于一个升到初二的孩子来说，学习主要取决于学习兴趣以及主动克服学习中遇到困难的毅力。初二是一个完全不同的阶段，初二一年的知识量要超过整个小学六年的两倍。
初二，不努力是绝对学不好的。
由于孩子刚进入初二，正好是青春敏感时期，心理、生理都会不成熟，困难面前，容易自我安慰、自我放弃。
学习是一个长期性的过程，尤其需要孩子坚持不懈地学习，如果孩子缺乏最基本的意志和较强的毅力，就会害怕吃苦，容易心态不稳，学习不扎实。
梦想不只是梦和想
根据多年班主任经验，你说的这种情况，多半有以下几分面的原因。首先是心理原因。初二下期，孩子进入开始青春期，心理生理会急剧波动，严重影响学习，导致包括英语在内的各科成绩都会急剧下降。第二是兴趣原因。初二学生开始有自我意识，个人兴趣爱好逐渐定型，如果他突然喜欢上其他科目，或者个人意识到英语价值不大，都会严重影响学习成绩。第三是方法问题。初一入门阶段，英语无论词汇、语法、句型和篇章等等，都会比较简单，为激发学习兴趣，考试内容也以基础为主，故易得高分。到初二下期，逐渐加深难度，扩大词汇，由于学生未掌握语言学科学习方法、不注重积累、未形成语感等多方面的原因，成绩肯定会受到严重影响。当然，还有些其他原因，如受读书无用、英语无用等言论影响，受同学朋友影响等，主动放弃学习等，成绩都会大幅下降。当然，现在才初二，作为家长也没必要紧张，完全可以而且能够＂起死回生＂。首先，和孩子坦诚沟通，既表达关心，又共同承担，一起分析原因，寻找方法。青春期的孩子，逆反心理很重，一定要在尊重的前提在注意方式方法，鼓励孩子树立信心——既然初一都能100多分，说明基础不差，初二、初三和以后也完全可以。第二，加强阅读，培养语感。英语作为语言学科，大声朗读、熟读成诵，积累词汇，培养语感，特别重要，家长要有耐心，不要在乎一次考试＂一城一池＂的得失，要看到语言科目方法的学习和习惯的养成。第三，既鼓励确定目标，又帮助制定计划。对初二初三的学生而言，受到鼓动时，易盲目冲动头脑发热树立＂远大＂目标，但又缺乏脚踏实地一步一个脚印的干劲，特别是受到挫折和打击时更易灰心丧气。作为师长，要帮助孩子树立能够＂跳起摸高＂的具体考试分数目标，更要指导和督促孩子付诸具体行动，比如读书，比如刷题，比如听力，比如表达等可量化的数据，促进孩子成长和进步。总之，初二英语大幅下降，我们作为师长，切不可自乱阵角，既要以鼓励为主，分析原因，有的放矢，又要指导方法，督促行动。相信通过真诚交流，正确指导和长期坚持，孩子的＂英语＂那就不是个事儿！
师者海阳
不知道你们是用的哪个版本的教材，像我们人教版的初一英语很简单，大部分的单词和知识点都是小学学过的。这样看来，100+本身就不是一个很好的分数，应该最少要115以上。到了初二，开始学习新的时态，阅读量也加大，对作文的要求也高。所以如果不花更多的时间和精力来学习英语，肯定是会下滑的。学英语，我觉得就是多读多记多听，如果基础好的话，多看简单的英语杂志，比如英语街，开始可能只看懂一部分，坚持看，会越来越有感觉。
lvyan750821
别让分数给孩子压力了
我国的大多数父母在评价孩子学习的好与坏时，总是以分数为准则，这其实是不对的。父母要培养孩子积极的学习心态，勤奋刻苦的学习精神，得当有效的学习方法与自学能力。牢固的知识基础与全面的知识结构，以及稳定并善于自我调整的心理素质才是重要的。
有一个盆友的孩子，平时成绩总是名列前茅。但是在参加中考时，没考好。他的母亲受到了严重的打击。难过得寝食不安，自尊心受到很大的打击。她觉得自己没脸见人。过去每当有人问起孩子考试成绩时，心情非常好；而如今碰到楼上楼下的邻居，人家问起来怎么说呢，这件事竟让我朋友的老婆一个假期基本上没有出门。
像这类作母亲已将孩子的学习成绩看作成了自己的生命。孩子考试分数高，父母心里非常高兴，眉飞色舞。当自己的孩子考试分数低时，考得不好时，父母往往遮遮掩掩，感觉脸面无光。
其实这些也不能全怪父母，客观地说，这是由我国的国民素质决定的。国家目前没有找到比分数教育更适合中国的教育模式。另外，分数教育也不是一无是处。它在一定意义上也能反映出学生掌握知识的程度，反映出学生运用知识解决问题的能力。合理的考试方法、科学的考试方式所评定的分数，价值还是相当重要的。
但是，由于父母们望子成龙心切，一心只盯在孩子考试分数上，从而走进了教育的误区。
父母经常向孩子询问的是孩子考试的分数是多少；而孩子经常向父母汇报的也是考试成绩怎么样。应该说父母关心孩子的考试成绩是正常的，也体现了父母关心孩子学习。但是父母把精力和兴趣，主要都集中在孩子的考试分数上，从而真正忽略孩子成才的因素，就不是正确的了。
当今中国家庭父母对子女的教育大都仍属于分数教育。这种分数教育观在家庭教育中，父母心中根深蒂固。孩子分数高，前途无量，孩子分数低，前途黯淡又渺茫。有的父母甚至到了以孩子分数的好坏来支配自己的喜欢怒哀乐。
美国总统肯尼迪的家族出了好几个政治明星。这个家族之所以会出这么多政治明星的原因，在于他们的家庭教育。这个家庭中订了许多报纸，让孩子们都要看过。在吃晚饭时，他们会讨论今天世界各地都发生了什么事情，因此，这些孩子从小就见多识广，知识丰富。
大憨有话说:
我们现在的考试是由应试教育向素质教育转变，现在考试的分数反映着应试教育向素质教育转变过程中学生的知识和能力的掌握情况。但是，现如今问题的要害是父母们把分数看作是判断孩子学习成绩好坏的唯一标准，这是不正确的。
其实，孩子的分数不理想，这可能是孩子暂时的不适应，抑或是其他地方的原因。然而，父母多半眼中看到的只是分数的表面意义，并将分数高低视为成功与否的最佳评判标准，一旦达不到理想的水准便认为是孩子不用功学习。
中学生成绩单的重要性与小学期间的相比，有增无减。特别是实行了排名次，这对于父母而言是极其重要的，因为父母由此可以直观地看到孩子的学习情况。
对待目前孩子考试的分数必须具体分析。我们不能完全否认，当孩子考试分数高时，在一定意义上也反映出孩子掌握的知识比较好。
为培养孩子的创造性学习能力，父母不要把眼光仅仅盯在孩子的课堂学习上，盯在孩子的作业上，而应该让孩子扩大知识面。孩子作为社会的一个成员，应该了解社会所发生的事情。何况素质教育要求学生开阔视野，了解一些时事政治问题。
总而言之，父母不必眼盯着孩子手里的分数而嬉笑怒骂，真正应该关心的是孩子面对陌生领域是否有正确的方法去得到他想要的答案。
当您的孩子领会到生活的一切时间和空间都是他学习的课堂时，毫无疑问，您对孩子的教育已取得成功。
设法提高孩子的成绩
父母应该设法提高孩子的学习成绩，哪怕是某一科目的成绩也行。
让孩子有一个优秀的学习成绩，取得学业成功，是普天下父母共同的愿望。在现实生活中，有的父母为孩子的学习成绩心急火🔥燎，不惜代价，可是却徒劳无功；有的父母为了孩子的成绩压缩了孩子的生活空间、剥夺了孩子许多的自由和快乐，可是他们限制和催逼的结果不仅影响了其他方面的发展，而且并没有达到提高孩子成绩的效果。父母在为孩子努力和付出，可是他们的努力却往往让情况变得更糟。
那么，怎样才能提高孩子的学习成绩呢
A，从孩子未来的角度考虑
爱玩是不受年龄限制的，爱玩也是人的天性。可是什么要从实际出发，为应对未来日益激烈的竞争局面，需要孩子知道从小开始培养自己的知识和技能，只有这样才能在竞争中处于优势地位。这就要求自己的孩子付出比别的孩子更多的时间和精力投身于学习中去。
B，多赞赏，多鼓励，少批评，少斥责
赞赏能给孩子一个愉悦的心情，鼓励能使孩子信心大增。相反，斥责最易扼杀孩子的雄心壮志，批评会让孩子丢掉面子。当孩子得到父母认可、赞赏和鼓励的时候，他就会产生一种发挥更大才能的欲望和力量。实践证明，愉悦的心情能大幅度提高学习效率，这是因为人心情愉悦时最易接受外来的信息。同样，强烈的自信心最易萌发创造的激情，许多生活和学习中的困难也就是在这时被一一克服的。
C，了解孩子基本的学习情况
比如有的孩子成绩不好是因为基础很差，所以上课的时候几乎听不懂老师在讲什么。在这种情况下，父母就要帮助孩子从基础的内容补起，同时还要跟上老师的进度。也就是说，一边仍然给孩老师上课时讲的内容，不能让孩子只是一味地去“补漏洞”，同时要让孩子对新学的知识有所了解，尤其当新学的知识与前面的知识联系不大时，要鼓励和帮助孩子掌握新学的知识。否则，孩子就只是一而再，再而三地“补”下去。
D，管孩子不能一阵松一阵紧
有些父母指导孩子学习是一阵一阵的，一阵松一阵紧，想起来就辅导一下，想不起来就放在一边。孩子年龄小，没常性，要管就要经常管，做到“长流水，不断线”。比如检查写作业这件事，父母每天拿出十分钟就够了，可必须天天拿出十分钟。这样孩子会感到父母对他的学习很重视，因而他一天也不会放松，天天认真写作业。
E，提高孩子的自我控制和管理能力
孩子的自我控制和管理能力，主要指时间管理能力、计划能力和专心能力。时间管理能力和专心能力是提高学习效率的前提。学习效果是学习效率和学习时间的乘积。缺乏计划能力和时间管理能力的孩子，每天只能把很少的时间用在有效的学习上；那些专心能力差的孩子，与别人付出同样的时间，却只能取得很小的学习成果。父母可帮助孩子制订好学习计划，在学习时间内，父母要予以监督，并告诉孩子只有把学习计划完成了，才能去做别的事。开始孩子可能难以做到，父母要给予督促和鼓励；孩子如能做到，父母应该给予适当的表扬。
F，批评孩子要讲方法
批评、惩罚在教育孩子中必不可少。但不可滥用这些手段，要注意方式方法。比如说，不要当着孩子朋友的面批评，不要当着亲友的面批评，最好是在私下交谈，这样做可以保护孩子的自尊心，有利于孩子改正错误批评的言语一定不要夸大其词，要恰如其分；批评时的态度可以严肃，但不能粗暴，孩子感到父母的态度是真诚的、善意的，就容易接受，这才有利于孩了改正缺点和错误
希望可以帮到你！多谢
大憨有话说
孩子现在已经初二了，初二在初中的体系里有着非常关键的承上启下作用，也是初中的分水岭，这个时候速度快，知识量大，内容深，一般在初一的中等生都很难度过这个阶段，也会出现瓶颈的状态，这个时候好的学习方法和应试技巧尤为重要，只有这样才能很好的度过分水岭的阶段。通过一年的洗礼，有人很快适应了初中这个形式，都形成了固定的学习思维，正向学习，正向的思维在初二是完全不适应的，所以很多初一盲学死学的，因为初一的内容还是偏简单一些的，可能还能考一个理想的分数，但是如果初二一直用就不太适用了，这个时候逆向思维是很重要的，灵活才是真道理
北大学长李昊林
“突然下滑”，说的是什么情况？
莫非是某一次考试分数突然下滑到60多分？如果是这样，倒不必太着急。
人有失手，马有乱蹄。
智者千虑，必有一失。
考试也具有偶然性。对于一个学生而言，如果某次考试试题偏难、偏怪，触到了他的死穴，那么他的考试分数自然不会很高。甚至考试时候的身体状况与心理状况也会影响某一次的考试成绩。
孩子如果不是从100多分――90多分――80多分――70多分――60多分，逐渐下降，江河日下，而是初二某次考试只考了60多分，那原因可能就是“偶然性”，不必太过焦虑，调整过来是轻而易举的事情。
当然，如果孩子的成绩从初一到初二下学期是逐渐下降的，那就应该仔细查明原因，对症下药，促进学生成绩提高。
（不喜请勿喷）
