長沙嶽麓專修學院

高考比平時考試高出30分左右？這沒有任何道理！這是因為：平時那麼多次考試，高考和哪次考試相比？平時的每次考試，難道學生的成績都會那麼平穩嗎？題目的難度如何？這30分左右是怎麼得出來的？是多還是少？這一系列問題，都無法得到解答，我帶過多屆高三，也沒有這樣的結論。

但是，對於多數學生來說，其實高考成績和平時的成績是相吻合的，這裡主要是說的名次方面，其中和高考成績比較接近的，是一模成績。

下圖是我帶的最近一屆的學生的高考成績和一模成績的一個對比：可以看出，班裡23名同學（其他是藝術生，沒有參加一模考試），高考成績都比一模成績有提高，最高的同學能告40多分。當時，從另一個角度看，多數同學的名次都變化不大，基本上在上下1到3名的居多，前5名的學生比較穩定。

一、為何一模的成績最具有參考價值？

各地進行一模考試的時間不一樣，重視程度也有所差別，但是一般而言，一模考試標誌著第一輪複習的結束，而一輪複習也是高三複習中，用時最長（一般會在5個月左右），複習最紮實的一次複習，一模考試的時間，一般都是第二年3月份，所以，一模考試後，留個高三的學生時間是真的不多了，後面能保持住就不錯了。因此，一模成績出來後，多數學生實際上已經“大局已定”。

二、高考時，哪些類型的學生可能會“超常發揮”？

高考時，我們都期待學生、孩子、自己超常發揮，但是天上沒有掉餡餅的好事，所有事往往都是“有果必有因”，誰都不可能隨隨便便成功。

只有小部分學生，在最後高考中能夠超常發揮，這部分學生，往往都有這些特點：

1、心態非常好：

高三複習，就怕心態不好，心態不好的學生， 往往患得患失，每次考試，都會影響情緒，高三一模後，就開始洩氣，高三後期，開始變得浮躁，整個高三複習，都是失敗的；到高考考場上，還會因為一些偶然事件，比如題目難度的變化，位置的變化、題型的變化而影響發揮，一場考試也可能會決定整個高考的成敗。

所以，沒有好心態，高考很容易崩盤。心態好的學生，是能做到“勝不驕敗不餒”的學生，是能夠“泰山崩於前而色不變”的學生，心態是一個前提，其實也是一個關鍵。

2、基礎紮實：

雖然高考題目中有創新題目，但是多數題型都是常規題型，高考甚至比平時練習的題目更簡單，因為高考題有明確的層次要求，基礎題目佔80%左右，如果把這些題目拿下，高考都能過600分。而且，高考題目更加嚴謹，更容易學生髮揮出正常水平。

“基礎不牢，地動山搖”，但是有的學生卻偏偏不聽老師的，盲目去挑戰偏題、難題、怪題，最終在基礎上失分過多，導致失敗。

3、深度學習：

高三學生，“假努力”的最多！這些學生天天都在忙著做題，但是做錯的題，從來不去搞清楚為什麼錯？應該如何彌補？而是不斷的“刷題”，最終提高有限；對於課本上的概念，你問他知道嗎？他說知道，但是問他是什麼？為什麼？怎麼樣？他多數說不上來。這樣的學生，都是“假努力”的學生，看著非常努力，但是看不到什麼效果，最後往往會發揮失常。

以上是我給高三學生的幾點建議，希望能夠給大家提供幫助，我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題， 歡迎關注！

贏在高三

這個問題是大多老師講的話，這不是絕對的，我兒子今年高考，我從今年他們學校考試的情況分析一下，大多數還是比平時分數多得，平時是指臨近考試時得模擬考上，但是也有不少比平時分數還少得，我兒子是縣城重點高中，他在普通班考622分，班級第二，第一的考672分，我兒子比模擬考試最好一次高20來分，第一那個比模擬考試多出60多分，這只是個別現象，我認為必須認真學習，調整好心態，就能取得好成績。

時光耀

雖然我是小學老師，但根據我多年的教學經驗以及我的學生的考試情況。我可以肯定的說，真的是這樣的，大型考試孩子們的成績比平時都要好一些。

以我班的情況來說吧。

平時在教室測試，同桌挨同桌，加上我一人監考，有時我再忙著寫教案或者改作業，也沒怎麼去認真監考。但就算這樣，一份難度適中的試卷，一般不及格的至少也有10個左右。80分以下的至少也有30個。但正式考試，像期中期末這種大型考試，我班不及格最多4個，80分以下一般不會超過15個。基本都比平時考的好。

為什麼呢？實際理由很簡單。

第一：正式考試，學生心理更重視。

大型考試，孩子心理肯定會更重視，包括家長也是，都會千交代萬囑咐，學生考試時也會格外認真，效果當然也就更好了。

第二：考試氛圍不同。

像高考這麼嚴肅的考試，其氛圍和平時都有極大的不同，學生思想也會高度集中，注意力專注力基本發揮到極致，成績自然會比平時高點。

第三：時間長度不同。

平時老師測試，並不會嚴格執行卷面上的時間，一般看課程安排。

象小學，正式考試一張試卷基本都是100分鐘，老師平時測試最多50分鈡，一節課再帶下課10分鐘。只要到點，寫完沒寫完的統統都交，學生根本沒檢查的時間。所以成績相對就會差些。

高中老師平時測試也是如此。

第四：老師平時練習難度一般較大。

大型考試，出卷老師考慮的是全體學生，題相對來講比較難易適中。而老師們平時的訓練一般難度都比較大。所以平時的分就會低一些。

總之，任何孩子面對大型考試，其心理重視程度、態度和平時都是不同的。所以也會更認真，更細心，成績也會相對高些！

人生如夢LLH

這個說法其實是有一定根據的，但對於學霸並不適用。

原因就是學校在各種測試和模擬考中，都會結合學生總的能力水平，在試卷難度上做出適當調整。

一般調整的方向是：在距離高考越近時，考試難度越低。

為什麼會有這樣的安排？

第一，題不能出的太難。

對學生的學習積極性打擊太大，也可能產生厭學情緒。尤其是中流水平、想上進的學生。

第二，題不能出的太簡單。

這樣既起不到檢測的作用，也起不到查缺補漏的作用，更拉不開學生之間的差距，無法產生良性競爭氣氛。

第三，難易相結合。

在出題過程中，多部分題是用來測試基礎知識的簡單題，少一部分是用來區分優劣的難題。這樣可以對上述兩點都照顧到。

因此，學校為了讓學生重視學習、查缺補漏、增加良性競爭，在考試難度上都會比高考難度大，而且難題比例相對高一些。

但這是要符合整體學生學習水平的。

而之所以不適應於學霸，是因為在他們眼裡，這些比高考難的模擬考試，根本不在話下，總是接近滿分。

總結：

小編是認同高考成績會高出二三十分的說法。

但前提是正常發揮，把會做的不因為緊張馬虎而做錯。——這也是為什麼學霸失常發揮的比例比正常考生要高的原因之一。

玖抒教育

看學校而定！你所說的一般指比較好的學校，拿我所在的城市西安舉例，對於三所超級強校，高新，西工大，鐵一中。他們的學生每年高考高出平時考試一般在60多分以上！就是這麼恐怖！

對於一般的強校，比如陝師大，交大等，省級重點，高出三十多分問題不大。但是對於一般的高中，由於學生整體實力一般，平時模擬考難度與高考持平或者低於高考，最後高考成績很有可能不如模擬考。

所以針對題主所言，要根據學校而定。至於學校實力如何，可以根據每年清北人數，或者一本上線率等指標評判！

派課堂

風楓呀

一些高中老師說：高考會比平時考試高出30分左右，有道理嗎？

這話可以說有點道理，但不能完全當成規律，更不能全盤接受。

為什麼呢？

1，高中老師說這話有為學生解壓提士氣的心理。考前給考生這麼說，能緩解緊張，給考生更多希望，這是正向的鼓勵，對高三迎考學生確有幫助。

2，高中老師說這話也有一定的事實依據。他們不是空穴來風，而是根據學校歷年來的高考成績與平時成績的數據比對得出來的結論，具有可信度。

3，這種事情變數太多，只能作為參考，不能當做定律：

第一，考生本人是最大的變數。每一屆，每一個考生的特點都不相同，考生應對高考的心態也有很大差異。每年都會有考生高考成績高於平時的，卻也不乏大失水準，吞下苦果的；

第二，高考試卷的難度無法捉摸。誰也不能斷定某一年是難是易，哪一科是不是難到變態或是容易到極致；

第三，平時考試次數多，成績各異，而高考只有一次，與平時的哪次作比較呢？如果與難度最小的一次比，高考成績低於它；而與難度最大的一次比，卻又高於它。以一對多，比不出來。此外，平時考試本身就有波動；

第四，30分左右這個數據不精確，一是樣本範圍小，比如只是某校近兩三年來部分學生的成績比對；二是工作量大，沒辦法做詳細的統計比對，只能大概估計。

綜上所述，老師應該是出於一片好心，給考生減負減壓才說這番話的。具體到只與一模成績相比，可能更準確一些，但試卷難易度、考生心理狀態等仍是不可預知的。

總的來說，打鐵還需自身硬。學得紮實，就能以不變應萬變，管它風吹浪打，我自閒庭信步，從容面對。心慌意亂其實還是學得不足夠紮實，露怯了的表現。

劍客談教育

我是“地理視角看教育”，一名高中地理老師，我來回答你這個問題。

高考會比平時的考試高出30分左右，這一結論在滿足一定條件下是可以實現的；但影響學生高考成績的因素很多，在現實生活當中，很多同學的高考成績與平時相比相差比較大，有很多時候相差的不僅僅是30分。

01 高考會比平時的考試高出30分左右，滿足以下條件是可能實現的。

（1） 平時考試的難度比高考的難度大。

很多學校為了學生能夠在高考中考出一個好的成績，他們平時給學生考試的題目往往要比高考的題目難。

因為，學生在平時多做有一定難度的題、考相對偏難的試卷，當學生真正高考時看到試卷相對簡單，那麼更有利於他們發揮，從而有利於他們考出好的成績。

相反，如果學生平時做的題目、考的試卷比高考簡單，當他們高考遇到難度稍大點的題目時，那麼學生很可能就會過於緊張，從而導致發揮不好，導致成績不好。

比如：我所任教的中學是我們省的示範性高中，我們平時給學生考試的試卷難度都要比高考大很多，但是每年高考後學生的分數大多數比平時多出很多，很多時候多30分左右很正常。

因此，在平時考試難度比高考大的情況下，學生在高考後成績比平時高出30多分左右是可能出現的。

（2） 平時考試評卷尺度比高考的緊。

為了促進學生的學習，為了能夠讓學生認真對待知識，很多學校在平時對學生要求很嚴格，平時考試評卷要求較嚴格。比如有的題目有時候可給分、可不給分時，大多少評卷下都是選擇不給分的，這樣就導致學生平時考試的分數不高。

高考雖然是統一尺度評卷的，但是高考評卷和我們平時的評卷標準是有一定差別的。由於不同的大學在不同的省份招生人數的確定需要看高考的分數。

以前有個省招生院的老師給我們培訓是說，他們和清華、北大的招生老師說，能不能在我們省增加幾個名額，招生的老師說同樣的試卷在其他省份考出來的分數要比你們省的多很多，給你們增加名額其他省份肯定有意見，要想增加名額得把高考分數提上去。

第二年我們省高考評卷的尺度放寬了，學生的分數提高了，清華、北大給我們省的名額也就增加了幾個。

所以，一般情況下高考評卷尺度要比平時寬鬆一些，這樣學生高考分數比平時多30分左右也是很有可能的。

（3）考生在高考時能像平時一樣正常的發揮。

考生的考試成績與他是否能夠正常發揮有很大的關係，有部分學生考試很穩定，當他們遇到相對簡單的題目時，他們的分數就會相應的提升些，當他們遇到難點的題目他們的分數自然就要低點。

當平時考試難度比高考難點，高考評卷尺度寬點，學生考試又比較穩定的情況下，學生高考成績比平時高30分左右就很可能了。

02 在現實當中，很多同學的高考成績與平時相差較大。

由於影響學生分數的原因有很多，很多同學的分數並不穩定，和高考相比有的同學可能超出平時很多，有的則比平時要低很多。

（1）高考難度與平時考試相差很大。

高考的試題難度每年都有所不同，有的年份相對簡單，有的年份則相對較難；有的科目相對簡單，有的科目難度則提升了。

由於高考難度的變化導致學生分數發生大的波動那也是很正常的。比如每個省的高考錄取分數在招生人數及考試沒有太大的變化情況下，錄取分數線相差很大是經常有的事情。

學校平時考試的試卷比高考的難，那麼考生的分數和平時相比就可能提升；相反，平時考試相對簡單了，那麼高考就可能高出很多，有時候不僅僅只是30分左右。

（2）高考評卷尺度有寬有窄。

高考評價尺度也是時常發生變化的，如果高考題目難度增加了，那麼評卷尺度就可能放寬，學生的分數就會提升。相反，如果難度降低了，那麼評卷將會很嚴格，最終學生分數就會下降。

評卷尺度的變化對於文科生成績影響要遠遠大於理科生。

所以，由於評卷尺度與平時不同及高考不同年份評卷尺度的變化，考生的成績波動很多時候不僅僅只是30分左右，而且有時候高很多有時候則低很多。

（3）高考考試環境與平時考試相差很大。

高考考試環境與平時相差很大。對於學生而言平時考試發揮不好還有下次，平時考試結果的好壞不會帶給學生很嚴重的後果；

但高考只有一次，高考對於考生的壓力是平時考試中無法體現的，有部分同學不能很好的認識高考，面對高考，導致發揮不好是常有的事情，當然也有部分同學高考超常發揮，成績比平時高出很多。

所以考試環境也是影響高考分數很重要的因素之一。

03 高中生，怎麼才能在高考中考出好成績。

（1）努力學習是關鍵也是保障。

高考要想出好成績離不開平時的努力。從國內很多優秀的中學作息時間就可以看出，成績優秀的學生，他們往往付出比別要多很多。

一分耕耘一分收穫，平時多努力了，知識學透了，學紮實了，不管高考題目難易才能都出好成績。

（2）正確認識與看待高考，用好心態面對高考才能出好成績。

對於高考我們要有正確的認識，平時努力了，高考認真的去對待了，不管成績怎麼樣，我們都無悔；用平常的心態去看待高考，去認真的對待高考，高考不是人生唯一的道路。

只有心態好了，認真對待了，才能發揮得好，也才能考出自己的實際水平來。

寫在後面的話:

高考會比平時的考試高出30分左右，這一結論在滿足一定條件下是可能實現；但在現實當中，很多同學的高考成績與平時相差比較大。

我們不應該用平時的成績去衡量自己高考的分數，高考要想出好成績，離不開平時的努力及心態的調整。

只有學好了，學到位了，又能用一顆平常的心態去認真對待高考，才能考出滿意的分數。

我是“地理視角看教育”，分享知識，用心回答教育問題，如果你認為我的回答對你有用，歡迎關注，留言評論！

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地理視角看教育

我來說一下我的觀點吧。

首選這種說法肯定是片面的，我也不太贊同這種說法，根據我多年的經驗，可能大部分的高考分數一般會比平時成績低30分左右。

高考是人生非常重要的一次考試，以前人們常說 一考訂終生，雖然不完全對，但大部分實際情況就是這樣的。所以，高考這個東西，帶來的其實更多的是壓力。

平時學習差的學生，因為自己知道自己得水平，對高考沒有抱有什麼希望，所以考場上的心態就很放鬆了，但這樣一來，高考的成績可能要比他們的平時成績高一些。因為他們沒有心裡負擔。

對於大多數孩子，都是處於中等水平，如果說高考發揮的好，可能就會上一個不錯的一本大學，但如果說高考發揮失常，可能只能上一個二本或者專科了。這些中等水平的孩子，大多數都抱有一定要考好的心態。所以對待高考格外認真，也非常刻苦，但正因為心態發生了變化，那麼就會滋生另外一種聲音：如果考不好怎麼辦？我不想上不好的大學。這樣無形之中就帶來了巨大的壓力。他們會患得患失，考試前幾分鐘還在複習，一上考場就有點緊張，如果再遇到一個不會做的題，那手心肯定要冒汗了。這種狀態下，非常考驗學生們的心理素質，心裡素質稍微不好的人。平常總分能考600多，這種狀態下只能考個500多。

再一種是學習非常好也非常自信的學生，這種學生會出現輕視高考的狀態，覺得自己平常的練習已經很不錯了，這種心態下，如果做題時間不夠或者遇到自己不會的題，就會造成信心崩塌，以至於考試成績不理想。

結合以上幾種情況綜合考慮，高考分數比平常的分數是高還是低，基本完全取決於考生的心態。心態輕鬆，不患得患失的人容易超常發揮，分數大部分情況都會比平常高，如果心態不好，那麼往往會出現考試發揮失常的狀況。

XY初高中數理化

一些老師所說的高考的成績會比平時的考試高出30多分，這個話是不成立的。即使全國卷命題狠抓基礎，迴歸基礎，考察學生分析問題，解決問題的能力的指導思想和全國卷命題的實際情況，告訴我們高考命題的指導思想恰恰就是高考考綱所指導的方向，就是考察學生的基礎知識，考察學生分析問題，解決問題的基本能力和技巧，高考的成績要比平時高30多分，這個話也是帶有片面性的。

因為根據我多年研究高三多輪複習的情況，多次模擬考試的情況進行綜合的分析，我們可以看到，在實行多輪複習的過程中，第一輪模擬考試的試題難度係數最大，要超越高考試題的難度係數。因為這次模擬考試決定學生對高考衝刺的態度和情緒的調整，以及認知程度，所以考試的試題難度係數最大，就是給學生以嚴厲的顏色，給學生以教訓，使學生認識到自己的不足，認識到自己目前的現狀，要絕地反擊，迎頭趕上，才能衝刺高考，所以第一次模擬考試試題的難度係數和高考試題的實際情況的比例為1:1.5；

第二次模擬考試的試題難度係數為1：1.14，第三次已經進入了正常的複習階段，基本試題的難度系是1：1.13；到了第四次高考模擬考試的試題，難度係數基本就是1：1.12；到了第五次模擬考試，基本和高考試題的難度係數是同一個比例，也就是高考押題的意思，是最重要的考試，難度係數是1：1；到了最後一次模擬考試，也就是第六次模擬考試，它和高考的試題難度係數相比要遠遠低於高考的試題難度係數，是戰前的最後一次模擬考試，就是鼓舞士氣，給孩子信心，給孩子力量的就根本沒有參考價值。

所以，要說平時的模擬考試比高考試題的難度係數大，表現在第一次模擬考試到第四次模擬考試，而全程進行六次模擬考試的第五次模擬考試，基本就是高考原題型的押題考試，就是高考試題難度係數，第六次模擬考試是沒有參考價值的，是給信心和力量的。

所以正確的說法，應該是從第一次模擬考試到最後一次模擬考試的前一次模擬考試的任何一次考試試題的難度系都要超過高考試題的難度係數。

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