想讓孩子學習好，這一點至關重要，比整天比孩子學習更管用！

家長想讓自己的孩子成龍成風，為孩子拼名校，報高昂的輔導班，結果自己都學會了的東西孩子還是搞不清條條框框，是孩子的天賦問題嗎？

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其實，不全是！想讓孩子學習好，這一點至關重要，比整天比孩子學習更管用！

家長看來，天天上課睡覺打遊戲，然後考前翻翻書，最後考試九十多，就是天賦高，認真聽課挑燈夜戰，結果最多六七十，就是天賦低。面對同樣的問題，一看秒懂就是天賦高，苦思冥想也一頭霧水就是天賦低。

很多人的學習觀就是：“成績=天賦×努力；天賦=成績÷努力；努力=成績÷天賦”，這套簡單的公式，真是一種非常膚淺的。中小學時期，一個好的好的學習習慣比天賦更重要！

一個學習習慣差的人，可能在幼年缺乏管教，“放棄枯燥的事物而尋求娛樂”的經驗更多，於是，神經突觸的建立，讓他習慣於從中獲得快感，適應了高刺激的事物。

一個學習習慣好的人，可能被教育得好一些，從小適應了枯燥的鋼琴舞蹈書法繪畫，於是追逐刺激的經驗更少，適應了低刺激的事物，更習慣於在枯燥中堅持下去。並且，隨之而來的好成績正向激勵了這種親和枯燥的習慣。

於是，同樣是刷書遇到枯燥的章節，前者在低刺激的環境中，更傾向於走神，花了兩小時在隨時襲來的走神中，走走停停，勉強推完了這個坎；而後者更傾向於專注下去，二十分鐘就能推完。並且兩人的印象深度天差地別。

想知道自家孩子和學霸的差距在哪裡，那不如來看看這些學霸們都有的幾個習慣：

1、重複的習慣

孩子最大的問題，就是基本功不過關，包括寫字潦草、計算不準確，不能做到下筆就對。現在有很多家長特別心疼孩子，總在批評老師瞎溜作業，說不要讓孩子做重複性的無用勞動。如果想把一件事情做好，重複就是最好的方法。不重複，你就看不到事情背後還隱藏著什麼。

“我女兒從五歲開始，她就在週末賣過報紙、在情人節的時候賣玫瑰花。這些活動都是一次性的，就買一天。一次的活動，對我女兒來說，體驗最強烈的，是被拒絕，一個五歲的孩子，熱切的希望別人能買東西，但是別人的態度非常冷淡，甚至很排斥，她就很難受。”

重複，給了她思考和改進的機會，每天她都很有心得，跟我說，不要在進門的地方推銷，要在出門口推銷，要推銷給年輕人，帶孩子的父母也容易成交，老人一般家裡都訂報紙了，成交率很低……

2、有條理的習慣

生活有條理，不僅僅是讓孩子有生活能力，更是保證孩子思維清晰、行動高效，尤其孩子高年級的學習中，成績的差異，真的不在智力，而在學習模式和思維模式，有的孩子，學習特別努力，拼命做題，但是，刷了一百道題，也不知道這些題有什麼必然的聯繫，不能總結規律。

培養條理的習慣，需要從家長和孩子兩方面入手：

一個是家長每次只發出一個指令，讓孩子專注於一件事情做完，如果像連珠炮一樣的，一會讓孩子好好寫作業，一會讓孩子快點吃飯，一會又讓孩子多吃水果，其實會破壞孩子的條理性。

另一個從孩子的角度，孩子要學會分類，找到事物之間必然的邏輯性，把相關的內容或物品放在一起。還有一個平時也可以做的訓練，就是可以讓孩子簡述故事，把一件事情簡明扼要的概括出來，這也是訓練孩子的條理性，而且也不難，孩子很容易就可以做到。

3、上課的習慣

上課時間佔學習活動總時間的80%以上。一節課的時間雖然只有短短的45分鐘，如果把每節課45分鐘累積起來，這將是很驚人的數字。如果孩子輕視上課聽講，那他們就要在課下浪費更多的時間，長期累積下來，就是跑步前進也趕不上老師的進度。

如果把每一節課的45分鐘都充分利用起來，那麼學習效率就能成倍地提高，從而產生驚人的學習力。

課前預習必不可少

凡事預則立，不預則廢。要想課堂45分鐘產生驚人的效果，那麼課前的預習是必不可少的。

每節課前，孩子要用五到十分鐘左右的時間通讀課本，瞭解本課大概講的是什麼內容。重點預習課本上的公式定理或者黑體字的內容，這些都是本科知識的精華，加以理解。還要提前看一看課後習題並嘗試自己去做，記錄做題遇到的問題。

因為有了充分預習的鋪墊，孩子心中就已經有了重點和非重點之分。在上課的時候就要緊跟重點，尤其是在預習中不懂的內容。

不要鑽“牛角尖”

課堂上，孩子要始終跟著老師的思路走。如果聽課時某個問題沒有弄懂，出現了“卡殼”現象，不要急躁，不要自己在課堂上一味地鑽這個“牛角尖”，而要先把問題記下來留待質疑或課後去解決，要接著往下聽講。

假如一個問題沒聽懂就一個勁地想，老師是不會因為你在思考這個問題而停止講課，等你從“牛角尖”中醒悟過來，聽課的連續性已被破壞，思路也接不上了，老師後面講的問題你就可能聽不全、聽不懂，甚至會影響整個聽課的效果。

4、寫作業的習慣

對於學霸們來說，他們從來不應付作業，隨便寫寫急於完成任務，他們更注重作業的成效。他們把作業當作是自己複習和自我檢測的方法去認真做，在這個過程中深入複習鞏固知識的效果。

家長不要盯著孩子做作業

有的家長喜歡盯著孩子做作業。一旦發現有問題，做錯了或是字寫得不好看了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、指責孩子。

我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他做作業的的興趣和成效是很難提高的。家長再怎麼說教，他都無法聽進去，也改不過來。

孩子做作業時，家長需要做的是瞭解有多少家庭作業，然後讓孩子獨立自主去做，我們不要打擾他。等孩子做完了，我們再幫助他們檢查。

注重實效和分析

很多孩子在做作業的時候總是三心二意，玩玩橡皮，削削鉛筆，做作業拖拖拉拉，把做作業當成一種應付。

家長可以讓孩子在一些小事上意識到時間觀念，比如和孩子約定好洗腳要幾分鐘，起床要幾分鐘，洗刷要幾分鐘，然後慢慢過渡到學習上，做一道題需要幾分鐘等。

家長還可以用定“時”任務來培養孩子的專注精神。譬如，跟孩子約定好，什麼時間內做完，做完才可以進行一件放鬆、愉快的事情。如此，孩子的心思會集中起來。孩子會為了完成這項任務而努力，因為準時完成，就可以做自己喜歡的事情；延時完成，自己將損失娛樂時間。

久而久之，孩子就會養成注重實效的習慣，在規定的時間內高效地完成作業。

最後，不能做完作業就萬事大吉了。家長要幫助孩子檢查作業，在這個過程中，孩子是主體，家長只是起輔助作用。家長不能喧賓奪主，而是讓孩子依靠自己的智慧和力量檢查作業，找出錯誤的地方，分析錯誤的原因，吸取錯誤的教訓。

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5、課後複習習慣

課後複習是學習的重要環節，是與遺忘鬥爭的有力武器。

在理解的基礎上覆習

理解是記憶的前提和基礎。只有把所學的知識真正理解了，才會更加容易記住，並很難再忘記。

及時複習

當天課程當天複習。老師剛剛講過的內容印象深刻、清晰。心理學家認為，剛學的知識在兩三天後遺忘的最多，最好在學後24小時內複習。如果拖得時間過長，學過的知識已經忘了許多，再去複習，就事倍功半了。

所以，對新知識要“趁熱打鐵”，抓緊時間複習和鞏固，寫完作業再看看書，理一理知識脈絡。

經常複習

學習中，只有經常複習學過的知識，才能牢記在心中。人的初次記憶，只能在腦海中停留1~2天，再次記憶，也只能停留15天左右。只有一遍又一遍經常去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。所以，要很好地掌握學到的知識，只有一遍又一遍地複習，也只有這樣才能在考試中取得好成績。

複習的次數要先密後疏，剛學過的知識遺忘得又快又多，複習次數要相對多一點，間隔時間也相對短一些，隨記憶鞏固程度的加深，間隔時間可以越來越長。

養成這些習慣不難，但是堅持很難。然而，堅持，就是縮小自家孩子和學霸之間差距的秘密武器。