為什麼老師現在都不對別人說我是一位教師，教師地位不如以前究竟存在哪些問題？

請叫我DGD

在這個問題上，我和其他人的觀點不太一樣。我認為教師社會地位的下降在某種意義上來講也是一種必然。

教師社會地位的下降取決於教師在知識領域相對位置的下降。自古讀書人或者說知識分子在社會上的地位就很高，這是他們通過擁有知識而佔有優勢的社會地位。而教師不僅作為知識分子中的一員，而且作為知識的傳授者的雙重身份，當然取社會地位就會高而又高。隨著經濟社會的發展，如今，知識分子不再是一種稀缺的資源，而教師(中小學教師)又是知識分子中本身層次偏低的一部分。其社會地位下降，當然就不是一件值得稀奇的事情。

同時，教師的地位很大程度上取決於家長的認同，在很多家長的知識水平和知識能力已經超過他孩子教師的時候，這種尊重往往只能是虛偽或者是功利的。 有很多教師認為他們的社會地位不高，是因為他們收入不高，其實這只是一個方面的原因。很多個體從業者的收入超過老師很多，但是他們的社會地位至今沒有教師高，這又是為什麼呢？從這個角度而言，教師的社會地位與收入沒有絕對的必然的聯繫。把教師收入與教師的社會地位畫等號，只能是進一步拉低教師的社會地位。

教師的社會地位實際上有多種因素所構成，其中最主要的有二個方面。一是教師群體在社會中的話語權，這實際上是社會地位的最直接的體現。二是對社會的示範作用多少。曾經，教師群體代表先進文化發展的方向，代表脫離低級趣味體現高尚品質的人格力量。這是社會地位的根本原因。

縱觀全球，教師社會地位的下降並非我國所獨有，只不過因為我國經濟社會的飛速發展，使得這一切來的這麼突兀，令人難以適應。

一個人不能寄希望與他人來提高自己的社會地位，教師群體也不必為自己的社會地位搖尾乞憐，那樣只會讓自己更讓人瞧不起。

林督學的教育觀察

1、前段時間我在練車，教練們一直說最討厭教老師。因為他們事多，問題也多，總是不按教練說的去做。教練還在說1，他們就想到了2，總是喜歡瞎琢磨。這件事情讓我看到了一個現象:社會大眾對老師們都產生了一種刻板印象，認為老師就是喜歡講道理，喜歡把什麼事情都弄得明明白白，喜歡斤斤計較喜歡。因此大家只要一聽到是老師，總會有些反感。

2、當初畢業參加工作後，一回到家，七大姑八大姨一擁而上，都來問我:當老師是不是很輕鬆啊？工資是不是很高？福利待遇是不是很好？我想說就算是老師也只是一份工作，它和其他的職業只是社會分工不同而已。我們的工作並不輕鬆，我們每天除了上課還要備課，還要準備各種資料。並不像大家想象中的那樣，在辦公室批批作業，喝喝茶那麼簡單。

3、當別人一聽我是特教老師，立馬又一堆問題冒出來了。他們會問:什麼是特殊教育啊？我會解釋一番，接著他們又會問:那些孩子好教嗎？他們會說話嗎？他們會走路嗎？他們會打人嗎？他們會變正常嗎？每次遇到一個人，我都要跟人家解釋一通，我真的覺得很累。而且目前國家對特殊教育的扶持和宣傳力度還不夠，很多人連最基本的問題都不知道。我很多時候都想直接回他們一句，你們去百度吧，不要再問我了。

4、教師的待遇並不高。大家都覺得老師很輕鬆，每年還有寒暑假。但其實老師們一點也不輕鬆，他們每天不僅要面對調皮搗蛋的孩子，還要面對升學的壓力。對於我們而言，我們面對的是來自家長的壓力。每個家長送他們的特殊孩子來上課，都是希望孩子的障礙程度能夠減輕，將來能夠上正常學校的，因此我們的壓力也很大。我們每天的工作很辛苦不說，待遇也並不高。很多時候我們都覺得，我們付出的勞動和收穫並不成正比。而當大家一聽到我們職業的時候，就理所當然地認為我們的工資肯定很高，然而並沒有很高。所以很多時候我不願告訴別人我是老師。

5、社會大眾尊師重道的觀念越來越薄弱。現在的很多家長把孩子送來學校，就把老師當成“神”一樣了。認為孩子所有的教育都該由老師來承擔，孩子磕著碰著了會來找老師，孩子成績下滑了會找老師，孩子打架惹事了也會找老師，總之孩子出現了一切的問題，家長都會來找老師。彷彿老師是萬能的，家長只要把孩子放在學校就好了，剩下的所有的事情全讓老師包了，老師都要幫他們處理好。他們對老師沒有感恩之心，沒有尊重之情，有的只是理所應當的索取和抱怨。

6、“老師”這個稱呼已經不單純指老師了。古人云:師者，傳道受業解惑也。古時候人們對老師都是非常尊重的，只有德高望重的人才會被稱為老師。而現如今，什麼樣的人都會被稱為老師。“老師”似乎成為了一種類似於“美女”的普遍稱謂，每個人都有可能被人叫“老師”。這就使得老師這個稱呼已經不像之前專門指“教書育人”這個職業了，由此也使人們對於老師這個稱謂帶上了有色眼鏡。

娟說育兒

我就是一名普通的中學歷史教師，如今確有其事，一提老師指責謾罵聲一片。老師成了“老實”的代名詞，被學生罵，被家長打，被上級查……誰愛把教師掛在嘴上呢？

我作為一名中學教師，不想為自己和同仁辯解什麼？也從不迴避和否認眼前的事實。身邊有這樣個別的教師，冒天下之大不韙，利用雙休日和節假日補課，聽說還買了車，還了房貸。還有的教師晉升高級職稱後，工作確實不如從前，沒有了激情和動力。也看到過這樣的教師教師節偷偷摸摸收取個別家長的錢物……那個群體都有敗類，正所謂“一條魚腥了一鍋湯”。個別教師的無良行為，敗壞教師隊伍的名譽，教師地位和聲譽直線下降。

我是中學高級教師，生活在省會城市，參加工作30餘年，現在每月打卡工資才5000多元。非常慚愧呀！到現在房貸還沒有還完，更別提買車啦！如果鄉村教師工資待遇更低，我出生的小山村，和我同齡，同級別的老師，每月工資僅僅3700元。就這樣的工資收入，孩子們都瞧不起，談什麼社會地位啊！教師成為人人羨慕的職業，不提高老師工資待遇，那就是口號，就是永遠的夢。

俺油菜

剛好，我昨天寫了篇文章，是回憶小時候的事情。以下內容都是真實有效的。如果你有耐心看完，可能就知道為什麼老師這般不受待見了。

我們的班主任，門老師，是一位優秀的教育工作者。她是退休後又返聘回去的，和藹可親，寬以待我們，不知道嚴於律已不。第一件事，是露哥看見在走廊裡班裡的冰冰洋小朋友的麻麻給門老師塞了紅包。但是，露哥為了保命假裝沒有看到。不知道門老師與冰冰洋的麻麻是否發現了。這讓我想起淳貴人發現了華妃的秘密，最後被拋到湖裡去。

露哥的爸比那時是我們這裡著名的企業家，主營業務歌舞廳。露哥這一天興高采烈回到家裡找爸爸。一進包廂，看到我們的小山校長，於是大聲喊到“小山校長好”，當時小山校長正摟著妞。（到底一個還是兩個，我忘記了，等露哥看到後再糾正吧）。這時，著名企業家露爸說“去去去，小孩一邊玩去”。這件事情只是鋪墊，畢竟身為校長很肯定不會給小學生穿小鞋。再加上人家的老爸辣麼熱情的款待了他。講述這個故事，不，對小山校長來說是事故，講述這個事故的原因是為了告訴大家小山校長跟露爸關係非同一般。於是就有了第二件事情。

門老師，是班主任也教我們語文。是我們的啟蒙老師，我們每逢寫最尊敬的人都會寫她，所以她說的話我們都照辦。這時，老師讓我們統一購買“字詞句篇”（一種輔導書）。這是個神器，有字的組詞有段落大意有中心思想甚至還有練習題。門老師說，自願的，不強迫。可是如果不買，老師留的作業會是這上面的，你就沒辦法寫作業了。於是全班全部按書後面的標價購買了。可是不知為何一項對露哥並不關心的露爸化為名偵探露爸，發現了門老師吃書店回扣的事實。關鍵他還報告了小山校長。這讓門老師很尷尬啊，一名優秀的退休老教師，竟然晚節不保，這這這……

以上是我摘取的部分，還有其他的，怕寫太多也沒人看。

如果有幸，您看完了，假如您在八九歲時看到您的班主任是這樣的，您長大後還會對教育工作者心存敬意嗎？

秋逸162458451

老實講，對老師這個職業我真的很厭惡，幾個原因吧，第一是個人原因，本人從小調皮，成績不好，但我自己很清楚的知道那是因為我討厭老師。我記得小學時候我和大隊長用腳玩石頭剪刀布，輸了就劈叉，誰先批不下去誰就先跪下來，當時被班主主任看到了，沒問原因，上課時候讓我跪了一節課，這件事我記憶很深刻，慢慢的開始自暴自棄，然後惡性循環。第二件事，上了初中後，無意中接觸了素描，從此愛上畫畫，很刻苦的去練直到高中。最後如願考上藝校本科。只是因為我當時初中的美術老師當全班的面表揚我色彩感很好。之後直到高中一月份藝考，我都是被這個美術老師輔導我素描水粉。但直接大學某一件事後才明白，當初的那句表揚只是為了讓我去他家學素描賺外快而已。第三，我母親是幼兒園教師，講真，是我見過最清廉的老師，從教近30年，帶的幼兒班0事故率，但因為沒給領導送過一次禮，所以一直沒進編織，幼教近30年都是外聘教師。同時也沒收過一次家長送的禮，導致她的搭班老師一直在換（以前幼兒園一個班有兩個老師輪班帶）現在退休，幾乎沒有一個同行認識的朋友，而她同批幼教師，最高的已經做到了園長。以上三點，老師這個行業在我眼睛裡比乞丐更可憐，比無賴更無賴，比流氓更噁心。其實我知道現在也有好老師，但我更知道百分之95都是來混的，所以我一旦有認識做老師的，幾乎都是打心底的那種厭惡和鄙視。無所謂噴不噴，但我相信這樣的想法的人真不在少數。

聰明可愛的渣渣輝

雖然我國一直在弘揚尊師重教，但我國教師地位沒有切實提高，反而下降，卻是不爭的事實，而且，由於存在對教師群體進行“汙名化”的問題，教師形象也受到嚴重傷害，教師不願意提自己是教師，也與此有關。

對教師的“汙名化”，可以說是全面的。首先是把基礎教育的應試教育，大學的功利化的責任，都推給教師，但這本質是教育評價體系與教育管理制度的問題，不改革教育評價體系與管理制度，汙名教師解決不了任何問題。

其次是把師德問題擴大化，動輒用師德大棒揮向教師，哪怕教師依法維護自己的權利，爭取合法報酬，都被質疑不講奉獻。這難道要教師不吃不喝教書育人?另外，個別教師身上發生的師德問題，會被視為教師群體問題，一杆子打倒所有教師。教師在社會公共場合的行為舉止，本屬於社會公德問題，也被作為師德問題加以炒作，把教師作為對教育問題不滿的出氣口。

再次是家長過度參與教學事務，有的並不懂教育教學，但卻對教師指手畫腳，社會輿論也加入到對教師教學的嘲諷之中。學校有辦學自主權，教師有教育自主權，這樣才能提高辦學質量。尊重教師教育自主權，要求行政力量不能干預教學，也要求家長和社會輿論不要對教學指手畫腳，如果誰都可以指揮、教訓教師怎麼教書，那還要師範專業、教師資格證幹什麼?

沒有教師的職業化和專業化發展，想要高質量的教育是不可能的。汙名教師的結果，整個社會將付出沉重代價。如何提高教師地位，樹立教師形象，全社會都需反思。

熊丙奇看教育

為什麼老師現在都不願意對別人說我是一位老師？這究竟是為什麼呢？

首先是人們對老師的過於苛求。在人們心中老師就是神，老師是人類靈魂的工程師，老師思想道德要比其他人高尚不是一個到兩個的等次。作為老師無論是在教育教學工作中，還是這個生活當中的一些事情，都應該大公無私的。都應該有著崇高的境界，是常人的楷模。一旦老師有點兒失誤，小錯誤，小毛病暴露在人面前，彷彿老師的形象一下子從神壇走向了地獄。你比如說吧！老師在生活中和人產生的爭執，或者和人打架了，人們都會指責老師。其實事情本不怨老師，周圍人也會這樣說:看看，你還是老師呢？這就是現實生活當中的對老師的處境，人們自覺不自覺的對老師進行了道德綁架。

第二，因為老師的職業涉及到千家萬戶，涉及到許多家長的孩子學習。現在的家長都想把學生推給老師，自己不費一點兒勁兒就想自己讓自己的孩子學習好。有的家長自己迷戀於手機。一躺在床上就玩手機，自己玩了個昏天暗地，孩子願幹什麼意就幹什麼。他認為自己孩子的學習那是老師的事。當孩子學習成績差的時候就把怨氣都發給老師身上，認為老師沒有盡到他的職責。不但如此，還到處造謠中傷老師。

第三，我們不排除有個別老師道德敗壞。比如極個別的老師為了一己私利去有償補課；比如極個別的老師收受家長的紅包，收受家長的禮品；比如極個別的老師作風有問題等等。本來教師就是一個與人打交道的十分敏感的職業，但是就是一粒老鼠屎壞了一鍋粥是他們使千千萬萬的老師蒙羞！但是話又說回來，哪一個單位哪個行業沒有一兩個敗類呢？

第四，不良媒體的惡意炒作宣傳，博人眼球！沒有了解具體情況就把這個教師當中的一些陰暗面兒大肆暴露。讓所有的吃瓜群眾認為教師都是這樣子的。其實千千萬萬的教師都是兢兢業業的，辛辛苦苦工作的，這些他們沒有看到。

絕大多數教師工作非常勞累，工作非常敬業！真的用”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，來形容教師真不為過！用”捧一顆心來，不帶半顆草去”來形容老師恰如其分。

老師也是人，不能把老師當做神，也不能把老師當做鬼。老師有七情六慾，他也吃飯，他也睡覺，他也有喜怒哀樂，他也有正常的思維和情感。不能對老師有過高的要求。也不能過低的貶低老師。

老師的職業就是一個平常的職業。和其他職業一樣，都要遵守職業道德。不應該因為他是老師就對他格外的嚴格要求。社會上的每一個人都要遵守職業道德，遵守社會公德，不只是老師遵守，對老師的要求和大家的標準是一個樣的。

我是松高尋鶴，你身邊的教育專家。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！

景行說教育

我就是一個老師，也就是為了做我想做的老師，我辦了一所學校。

多數教師對自己的教師職業難以啟齒，原因大致可以分兩個部分。

一部分原因是社會性的，不止在教師行業存在。

現代社會的很多人，都缺乏基本的職業榮譽感。

我們常常遇到這樣的朋友，別說不願意向他人提起自己的職業了，自己平時都懶得搭理自己的職業。別說自主的為了職業多學一些技能，多做一些事，就是完成本職工作都變得極其勉強。

在街頭幾乎就找不到飽含熱情地在工作的人，倒是對冷漠麻木的服務態度習以為常。這已經不是用“職業倦怠”現場能夠解釋的問題了，在我看來，這簡直就是精神自殺。上班的8小時就像是苟且偷生，下班後才是真正活著。

究其原因，就是我們似乎從來沒有被告知，尋找讓自己有榮譽感的事業是一件重要的事。我們僅僅被告知，要考大學，要找工作。而我們僅僅為了大學和工作拼搏十餘年，卻不知道自己究竟要學些什麼、找什麼工作。

大學和工作只是讓我們人生幸福的手段。我們卻總錯把它當目的。

我們從沒被告知，我們不能總是被迫，我們從沒主動探索，又失去了去探索的勇氣。

教師行業也一樣。很多人成為教師，並非自己想成為教師，而是無奈選擇的一種謀生手段，自然不願意主動提及。

另一部分原因只與教師職業有關。

一個受人尊重的職業，不外乎兩個條件。

要麼逼格夠高，具有不可替代的稀缺性。

要麼收入夠高，具有不可描述的誘惑性。

教師行業，人數眾多，汗牛充棟，工作內容多年不變，工作方式大抵是教學大綱的人肉復讀機，多數時候面對著幾十上百號未成年人，心力交瘁，還總不招未成年人待見。逼格上不去。

多數人勉強溫飽，求個心理安慰可以，但肯定禁不起比較，自然不願談論。

現狀如是，但並非毫無空間。

我們的學校不做應試的內容，老師的工作內容有趣、有種、有料，工作方式自由開放，帶著變革教育的使命教自己最有熱情的科目。處處有尊嚴，天天有榮耀。收入方面和市場掛鉤，自己開發和執行的內容就是自己收入的保障。

既能施展才華，又能將才華變現。當你還在糾結老師的地位時，我們已經在重新定義老師了。

曉題大作

古人云：師者，傳道授業解惑也。一日為師，終身為父。老師從古至今都是一個令人尊敬的職業。只是為什麼隨著社會的發展，有很多老師卻越來越不好意思向別人說自己是老師呢？到底是社會對老師的看法改變了，還是老師自己想的太多了？

主要是老師在大眾心裡的形象已經固化了。一提到老師，就覺得應該是一本正經，愛講道理有耐心，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾的無私風險形象。

換句話說，老師在大眾心中的形象過於完美，因此關於老師的一點錯誤就會被無限放大。但凡這個行業裡有一個害群之馬，那麼大家就會一棍子打死所有人。特別是現在關於老師的新聞越來越多，大眾對老師的看法也逐漸有所改變。

大眾對老師的要求太過苛刻，比如孩子的成績不好，老師就會覺得是老師不負責。前段時間看到有新聞說老師將成績發到家長群裡，有家長覺得老師這樣的行為會損害學生的自尊心，將老師告了並拘留五天，後來被逼無奈老師辭職。

還有條新聞說，家長給老師發紅包，老師點了接收以後，立馬發回給家長但是家長不接收。最後該老師被該家長舉報後遭到通報批評，只能說現在家長對老師真的套路滿滿。

老師明明應該是個受人尊敬的的職業，可是現在老師似乎處於一個“壓迫”的處境之下。雖然是有編制的工作，可實際上老師的工資並不太高。很多網友都說老師在課上不好好教課，可下找學生補課賺錢。這樣的行為讓人髮指。但實際上老師是不允許私自給學生補課的。

想掙點外快也是不允許啊。大家總覺得老師的工作很輕鬆，只要上幾節課，就可以在辦公室裡休息了，可實際上老師的壓力也是很大的。工作任務並不輕鬆，需要備課，做課件，批改作業，還有寫各種工作報告。不止要關心學生，還要應付家長。一點做的不好就會被各種指責。

外界總是覺得老師工作輕鬆，工作穩定，還能補課掙錢。再加上新聞大肆報道個別老師的不當行為。比如學生不尊敬老師，老師就出手打學生。學生上課喝水，老師把學生的杯子扔了。老師自己偷懶不批改作業，讓家長批改。

這種種的報道，讓大眾對老師的看法都改變了而且很多家長也越來越不尊重老師。只能說做一位認真教書育人的人民教師也是相當不容易啊。

——END——

那麼大家怎麼看待這樣的情況呢？歡迎在下方留言討論哦。

霸王課

“光頭毛”師父

賞閱了路遙的《平凡的世界》，看完後的感受就是：都在一個平凡的世界但每個人都有不平凡的人生歷程。書中的孫少安與孫少平兩者的人生旅程少許綜合，讓我想起了自己的中學美術專業啟蒙老師——光頭毛，他是我唯一佩服的一位老師。在我腦海中他是位有個性，有創想，有膽魄，敢嘗試，勇擔當的老師，雖然如今早已不在學校教師崗位，但他還是我師父。

每次走進他的茶坊，一種復古的藝術氣息，伴隨著古箏的絃音，看著一件件藝術收藏品，一枚枚茶壺，一牆上VIP客戶專用茶杯，真是耐人回味。每晚，透過自家的後窗都能看到對面茶坊燈光照耀著那一間間茶室。其實，更沒幾人知道，在並排的兩層茶坊後面還有個綠色庭院！有一天，他來電：“小毛你來一下，我知道你在家裡！”“哦，師父，恩曉得的，儂哪能曉得我嘮窩裡啊”我回到！你車不是停樓下嘛！喝了會茶，下樓一起走了會，來到後院，他深切地跟我說到，裡面那個亭子將來就是自己好友聊天的一方空間，也是自己又一個辦公空間，說著我們一起設計了這個庭院，不愧為藝術出身，他的設計構思真的非常淋漓精緻，打到整體佈局，小到細節生動。平時雙休空了，群中一條微信：“有空老地方”，一同坐著品茶，談談家常，雖然大家平時都忙碌著，都盼望有一片自由的空間。在一次大家回憶暢談中，發現了自己與光頭毛有一條相同的學途軌跡——畢竟都是農民的孩子，同一個村子，濃淺相宜，遠近相安嘛！當然，不會在乎小時候“打彈弓”時，把他家的一院子牆上的瓦片給打碎了，畢竟地心引力拋物線我沒控制好，當然他自己也不知道是我打碎的。大家都同一所小學“天真小學”（想想自己有時真的太天真了），都畢業於“封浜中學”，又就讀上海師範大學美術專業，畢業後也從事美術教育工作，巧的是工作之後我也進入華東師範大學美術學進修，就是一個年齡段的差距。

記得就在自己大學就讀時，2001年他毅然辭去了中學美術教師工作職務，他是封浜中學高中藝考開拓者,具有濃厚的情結。當時他跟我說：“7年的教學,自己帶領了7屆高中藝考生,學生總人數136人，有多少人能明白他的苦心，都認為是有償補課了，我用自己休息的時間讓孩子有個新的選擇方向。”回頭想想，要不然哪來這些位同門的徒弟！

興許，平時的興趣愛好真的可以引導自己人生前行的方向，他是位喜歡綠化種植老生，時間的延續，他創辦了自己的綠化行業，建立綠色農莊，種起了綠色蔬菜，養起了小窩雞鴨。他喜歡品茶，開辦茶坊。他秉承著自己從來沒有對教育的放棄，又創辦了“藝術工作坊”，多次走進那片空間就看到牆上還高高的掛著“光頭毛師父”和第一屆孩子們的合照,記錄著老師和孩子那一份快樂的時光,而經年累月,看到了自己師父對教育的熱忱,夢想和情懷卻歷久彌新。

每當回憶起自己難忘的初三大半年藝考培訓時光，每晚四小時，6點開始，10點結束，當時他四位徒弟唯一的目標就是考上大學。和那個氣質獨特的老師一起，還有幾位師兄妹大家沒有休息，沒有，目光凝視，思想凝聚，但有一種情懷，就是感謝自己的師父。

都說美術輔導老師是天生的段子手，在整個繪畫過程中總對學生夾帶著一些幽默而諷刺，而又具有代表性的語言。殊不知，薑還是老的辣，大家一起來聽聽這些當時讓我們記憶深刻，哭笑不得，那位光頭毛美術師父的語錄：

--1—

麗萍（我師姐），儂畫得還可以，

除了透視和結構造型是錯的

其他的都還可以……

我想靜靜轉過頭看可看師姐，她都喘不過來，是啊，素描除了透視和形錯了，明暗她畫了還有什麼意義？？

--2—

小潘，畫色彩顏料要當偷來的用！！！！

終於知道，我為什麼和師兄一樣畫不好色彩了，因為沒去偷顏料啊…？後來我才明白，原來是使勁用，大膽用，混著用

--3—

毛，很好

不要橡皮擦了，撕了重畫（我畫得正起勁）——原來在他在練我耐心

--4—

大家一起拍好了畫，評價時，他說：你們看你們畫的東西

雞拉完屎在地上都比你們畫的好看！！畫面這麼散，左一堆綠，右一坨紅，記住了：整體，整體效果，色調統一，

--5—

阿飛，罐子口！！口子讓你吃了麼！結構怎麼回事？

（我估計，當時要是能吃他真想吃了）

--6—

你呀，這蘋果畫的

這是一個地攤上好幾天都賣不出去

再也賣不出去的蘋果

（我畫的有這麼爛嗎？？？）

原來，固有色和環境色都孤立了，更沒關注到色彩的明度，高光也沒點。

--7—

不準再吃靜物了啊

誰再吃，我把他吃了！

大小比例出問題，細節結構錯位了！

--8—

你們畫的跟屎一樣

好意思說是速寫作業嗎？

就是一疊廢紙

線條太軟了，結構骨點環節圓了

--9—

你這素描頭像不錯啊

就是要把頭擦了重畫

脖子還行

頭都沒了，有脖子幹嘛，推出午門砍了嗎？不就讓我重畫嘛！

--10—

明白異性相吸麼??

女的就要畫男的...

男的就要畫女的...

那樣才有興趣畫..

--11—

寫生注意觀察

上色前把眼睛眯起來看 ！

大家想著，眯起來看！！！還看啥？

注重整體效果！有時他也給我們每人吃個水果，咬了一口就不許再咬，放前面畫靜物素描，原來讓我們刻畫缺口的細節！早知道就不吃了，又上當了！

--12—

當你看到自己的畫很差時

說明你進步了

畫得很差？？？還進步了？？？

（老師你在逗我嗎？？）

有時想想，教師的人文素養在“如今這個社會環境”的背景下被日益呼喚著。教師被大家譽為“靈魂工程師”，承擔著傳道授業解惑的重任。用不著給教師的人文素質過多的定義解釋，我們只要回顧一下我們自己求學時代的經歷，是什麼樣的老師能夠長遠地駐留在我們的記憶中。所有這一切，對學生能力引導的教育鑽髓入骨，終身難忘。

教師節即近

留下你的祝福吧

對我們記憶深刻的老師來說

在這樣的日子裡，能看到你的祝福

就是最好的禮物啦~~~

關鍵字: 教育 教師 社會