前面兩期針對英語、政治這種語言類科目介紹了一個記憶的小技巧，但是考研或是其他考試不是隻有語言類科目的啊，其他學科難道也要用艾賓浩斯記憶曲線的方法嗎？不是！艾賓浩斯記憶曲線是幫助我們回顧、
強化記憶的，對於任何科目的強化記憶，都可以拿來作為複習的一個過程上的安排。而對於數學、專業課這些偏理解記憶和運用的科目，這裡推薦另外一個有效的辦法。同樣地，我們回想一下，中學時期化學的元素週期表和物理定律，經常會用到，做題動不動就要用，解題就要列公式，或者在腦海裡回憶元素週期表的元素序號和屬性。由於老師沒有給答案或是把答案給“收繳”了上去，做完題往往有同學喜歡對答案。常見的是答案不一樣的情況，這時，必會產生一場“辯論”，各執其詞，運用自己理解的原理把自己的解題思路講給對方聽，以圖使對方信服自己的答案才是對的。討論結束後，原理也記得更牢固了。
這裡，我們從“對答案”這個場景裡提煉出來一個大致的過程。沒錯，就是把自己對學習內容的理解給表述出來，複述給別人併力求別人弄懂。這個過程實際上是費曼學習法。費曼學習法的理念核心可以理解為自己當老師，把對知識點的理解傳授給別人。
網上看到過一個故事，講的是一個農民讓自己的孩子每天去上學，要求孩子把學到的知識也教給他，這樣一份學費可以讓兩個人都學到知識。就是這麼一個單純的節約費用的想法，他的孩子成績一直很優秀，成為了當地高考考得最好的一個。那麼，孩子每天課上學到的一些名詞，這個農民伯伯真的聽得懂嗎？顯然，在轉述過程中，如何用通俗的語言讓受眾聽懂，這樣的一道轉化，便又是對知識的深層思考和凝練概括，從而用自己的話表達出來，使知識真正成為自己所有。
當然，費曼學習法不是隻有給別人講題這一種方式的，雖然其直接原理是“通過向別人清楚地解說一件事，來確認自己真的弄懂了這件事”，是讓我們的大腦從被動接受變成主動創造的狀態。自己一個人複習的費曼學習法可以按照以下步驟進行：
第一步，選定一個你想要理解的概念，拿出一張白紙，把這個概念寫下來（如果在地鐵公交上也想學習，可以打字在備忘錄，主要是給大腦騰出空間）；第二步，想象你正要給別人傳授這個概念，並儘可能完整地講述出來。在這麼做的過程中，你會更清楚地意識到，關於這個概念你到底理解了多少，以及是否還存在理解不清晰的地方；如果第二步卡殼了，有理解不清的地方，則進入第三步——回顧學習資料。到學習資料裡找到讓你卡殼的那個部分的知識點，直到能順暢地在紙上寫出或者對著紙較完整地解釋這個部分為止。最後一步，用自己的語言表達出來，而不是書本上的術語、專有詞彙，努力簡化語言的表達方式，盡力聯繫已有的知識，聯繫生活，將這個概念具象化，以便更好地理解它。
這個過程做下來確實比較費時間、讓人不爽、很繁瑣，但運用熟練之後就會得心應手，提升複習效率。
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