俺會爬樹
聽一位媽媽抱怨：兒子原本很聽話，但讀初二以後，突然像變了一個人似的，父母跟他說什麼話，他都要頂撞回來，有時乾脆不搭理。期中考試成績有進步，媽媽本想趁這個機會跟孩子好好溝通一下，沒想到孩子反應讓人無語：
媽： 兒子你真棒，這次成績不錯，媽為你驕傲！晚上想吃啥，媽媽給你做？
子： 吃啥都行。
媽： 這一段成績有進步，說明你只要有信心，一定能成功，兒子，你是最棒的！
子：啥最棒的，棒不棒我自己最清楚，什麼都是最棒的，煩不煩啊。我先睡一會，困死了。
媽： 去吧，一會兒我叫你。哎，你這回在班上能進前10名了吧？
子： 媽 ——您就別問了。
媽： ……………
類似的抱怨，我聽過很多次，故事的主角都是初二學生。這可不是巧合哦，這其實是很普遍的"初二現象"！
一、什麼是"初二現象”
初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為初二整個中學階段“最危險”的階段，初二學生最難管理，被稱之為“初二現象”。
中國教育科學研究院針對全國六省一市的2萬餘個初中生家庭的調查顯示，多數初二家長無論在親子關係上還是教育方式上，都未能採取適宜的方式來應對子女的變化。每個老師和家長都會碰到“初二現象”。
對此，曾有一位校長做過一次調查，讓本校學生給自己寫信。結果收到1000多封信，內容包羅萬象，等於是完成一次初中生心理調查。其中，最煩惱的不是學業壓力較大的初三生，而是初二生。
在教育圈裡，確實有種說法，叫‘初二現象’。這次學生的心裡話也驗證了這種說法，所以初二孩子，無論在學校，還是在家裡，我們都要特別關心。
二、“初二現象”的焦點問題
1、早戀
“不許跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上必須說一遍喜歡我。”宋女士幫兒子整理書桌，發現一張語言曖昧的紙條，一看便知是女生寫的，而有如此語言，說明兒子與這個女孩的關係已經非同尋常。宋女士本想好好教訓一頓兒子，晚上便親自接兒子放學，誰知在學校門口，她卻看到好幾對男生女生手拉手親密地往前走。
某中學教育處主任介紹，早戀現象主要集中於初二年級，同學之間肆無忌憚地開玩笑，部分男女生表現過分親密。
2、上網
初中階段，初二學生上網最多，尤其是男生，有的幾乎整天都泡地網吧裡，不停地打遊戲，餓了就在網吧幹吃方便麵，有的甚至逃課上網。
這些同學往往很難管教，有時即使老師在網吧裡把他們帶回學校，對其進行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學就會重回網吧。有老師在與學生談心時發現，一部分學生也考慮進沉迷網吧對自己的危害，甚至下決心離開網吧，但往往管不住自己，抵禦不住網吧的誘惑。
3、學習成績下降
在學習上，初二是一個分水嶺，一部分同學在初二進步很快，由成績中等上升為優秀，但也有一部分學生存在畏難情緒，將心思用在學習之外，成績迅速下降，對學習失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。
4、逆反心理嚴重
初二學生的另一特點是不服管教。一些同學對老師﹑家長的批評不再虛心接受，開始反駁﹑頂撞，甚至嘲笑師長，越是父母﹑老師不讓做的事，他們越起勁，一定要和師長對著幹。
三、為什麼會有“初二現象”
為什麼到了初二，學生會有那麼多的煩惱？
1﹑生理因素
初二學生年齡基本上在14歲左右，這個年紀的學生已經進入青春期，不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化。與初一相比，初二學生增加了生物課，青春期的學生對異性有著羞澀的好奇。
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導。但由於家長和社會對性知識教育採取閉鎖甚至恥於談論的態度，致使同學們產生青春期煩惱。
2﹑學習壓力
初二階段雖然沒有升學的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺：與初一知識相比，初二的知識內容要深得多﹑難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。這也是初二學生學習方面兩極分化的重要原因。
雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學生從他們的學長那裡已經領教了中考的嚴酷，升學壓力和社會就業壓力成為他們不得不思考的問題。加上很多家長對學業的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會活動，甚至因為學習而犧牲自己的興趣。
當他們的生活裡只有學習一個內容，自然會感到生活的單調、枯燥，就特別嚮往和迷戀外面的世界，常常和一些社會不良青年混在一塊，或是沉溺於網吧﹑歌舞廳等娛樂場所。
3﹑心理因素
初二學生心理開始發生較大變化。孩子們在小學階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規矩。
升入初中後，第一學年對新的校園和學習生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀律。而進入初中二年級後，同學們的心理就開始發生了較大的變化。
青春期的孩子們認為自己身體上已經發育成熟，心理上也已經成熟，他們自認為什麼都懂，甚至比師長都理性，於是渴望獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長特別逆反。
初二學生的另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。於是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由於心理發展與生理發展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。
四、怎樣判斷“初二現象”
怎麼判斷"初二現象"的發生呢？請爸媽先問自己這幾個問題：
1、你和孩子關係疏遠了嗎？
中國教育科學研究院調查數據顯示：
與小學相比，家長感覺親子關係“變化不大”的比例在初二階段明顯下降。18.50%的家長感到親子關係“越來越疏遠”（初一12.52%，初二18.50%，初三17.36%），6.33%的家長感到親子關係“越來越緊張”（初一5.32%，初二6.33%，初三6.19%）。
步入初二後，有些學生開始反駁、頂撞老師、家長，越不讓做的事越要對著幹；有學生還會有不同程度的叛逆、對抗情緒，甚至有鬧事等行為，自然影響到青春期的親子關係。
2、你的孩子還願意和你談心嗎？
進入青春期的孩子，漸漸將同學、朋友作為傾訴心事的首選對象。有初二學生說：“和父母聊一些話題，比如明星、電視劇，家長不僅不瞭解，而且還會批評我不務正業。如果不方便說出口的，就自己寫完鎖進日記本里。”
據調查：
初中生向父親或母親傾訴心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同學交流心事的比例在48.07%以上。其中初二尤為顯著。
總結：
當孩子進入青春期後，家長應該成為孩子成長的陪伴者，給孩子一定的空間，讓他們去想、去做自己的事情，在孩子的青春期階段給予有的放矢的關心，切不可通過偷看日記等方式瞭解孩子。想了解孩子，一個不錯的辦法是瞭解孩子喜歡的音樂、書籍、電影等。
3、你更關注孩子的心理，還是學習？
有學生進入初二後表示，自己的學習任務已經很重了，根本沒有精力再去做家長購買的教輔書，但家長還是熱衷於買各種練習題。
很多初二學生將學習問題歸因於客觀性因素，如學習難度加大。但家長多傾向歸因於子女的主觀性因素，二者對學習問題的歸因明顯不同。
這種對學習問題的認知不一，自然容易引發諸多親子矛盾。
4、你的孩子經常頂撞你嗎？
伴隨著初二學生生理上的急劇變化，他們的心理也出現了飛躍式的發展。他們敢於質疑家長的權威，對問題提出自己的看法，對簡單、粗暴的說教方式不盲從，甚至拒絕接受。
同時，學生的個性也處在一個“暴風驟雨”式的發展時期，自我意識迅速發展，成人感增強，要求別人尊重自己，渴望獲得和成人一樣的標準和評價。
調查發現：
當面對父母的壓力時，初二學生選擇“向父母反抗”的比例最高。當親子之間對某件事情持有不同觀點時，47.22%的初二學生選擇“努力爭辯，說服父母”；而當子女不贊同家長的想法時，半數以上家長都會“和孩子一起探討”，30%左右的家長還會“想各種辦法說服他”。這既與初二學生“自我調節”的希望相悖，也易與初二學生“努力爭辯，說服父母”的方式，產生衝突。
五、家長怎麼應對“初二現象”
——和孩子交心，和老師交流，和學校配合！這三點是關鍵！
1、做一個有品位的家長
視人視其友，要求孩子儘量與品行和學習都和自己差不多的同學交朋友，多向比自己優秀的同學學習。
2、做一個善於溝通的家長
默契配合，無事不成。常和班主任或授課老師就孩子的教育進行電話或信息交流，互相溝通，共同設計。要教育孩子學會解決自己的問題，敢於向老師、領導反映自己的要求和想法，不要把矛盾交給家長。
3、做一個積極而不消極的家長
要相信每個孩子的未來都會是光明的。尋找孩子的閃光點，進步點，多表揚，多鼓勵，多督促。不說打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過的錯。
4、做一個懂一點辯證法的家長
內因是變化的根據，外因是變化的條件。讓孩子明白一個道理：搞好學習的第一因素是自己。
5、做一個很細心、不馬虎的家長
看重結果，更注重過程。接送時要求孩子帶回作業本並認真看一看，促進孩子養成習慣，平時學習要抓緊，不能大意。注意加強孩子假期中的管理，提醒孩子多接觸健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的學習時間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。
6、做一個有認識高度的家長
承認差距，不求同一。文化課的差距不等於能力的差距，不等於綜合素質的差距，更不等於未來事業的差距。不苛求孩子，關鍵看孩子是否盡了力。看孩子的成績，更要看孩子的綜合素質，看孩子的品行與修養。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的提高，一點一點的提高。
7、做一個有見識、有修養的家長
當面教孩子，背後論短長。孩子犯了錯，決不護短；當面要批評孩子，背後和老師商議、探討，可論理，也可提意見。不委屈孩子，不錯怪老師。要善於把壞事變成好事。互相理解，共同配合，達到最後促使孩子不僅改正了錯誤，而且還有新的提高的目的。
8、做一個能與孩子交朋友的家長
鼓勵孩子參與各種活動，各種競賽，明白“社會上最需要的是勇氣，最能體現水平的是能力”這個道理。學會找機會鄭重其事的和孩子談有關學校的事，有關孩子成長的事，有關孩子品行表現和學習表現的事。
LaoHuang188
我兒子正在面臨“初二現象”，學習成績一下子就下降了，脾氣也比以前犟，都敢和爺爺奶奶頂撞了。
前段時間期中考試數學成績考了全班倒數第三，爺爺就問他為什麼，他就不高興了和爺爺頂了幾句早都不吃就去學校了，把爺爺也氣的也吃不下飯。這可能是和我們做父母的沒在家自己照看有很大的關係。
一般小孩子都是比較會聽父母的話，也容易溝通，和爺爺奶奶他們溝通就差很多。我想如果不想自己的孩子出現這樣的“初二現象”，就要從小帶在自己身邊，還有從小學五年級開始就要注意孩子的學習變化，正確的引導應該能夠去避免這種現象發生。
嘉諾佳瑩
由於現時代生活條件較好，又因當今不比當年少年時代，(因家庭生活較艱辛，很小少年都要幫家人勞動，吃盡很多苦與錢銀緊張，當年小學時，有好幾個未到畢業，二年，三四年級都退學，去幫家人去謀生計勞動，掙些小錢幫家人，他們那有什麼想入非非……！五十，六十年代，生產隊不到2O0人就有(18歲至4O多歲，有快4O個光棍司令！)想婚姻，嫦娥望月吧！如今生活好，早接觸各種知識，書畫電視上性感等等，造成少年早熟，記得十多年前，城市小學當年小孩才12歲讀低年級……就有女同學叫他老公……，家長真是哭笑皆非，所以作為家長與學挍一定要加強教育……把好關！(近十多年來……多少學生早戀，棄嬰！)他們根本不懂社會生活道路！也是他們父母太有錢吧！
黃百儒
初一剛上中學比較好奇，還算比較聽話，特別是農村娃娃，剛到城市感覺一切都是另外個世界，初二的時候，在城市裡都比較熟悉了，在這期間特別容易走神，被城市裡面的花花綠綠吸引，比如上網，抽菸，喝酒，所有再這期間和小孩的溝通特別重要
看西門拍
家長怎麼應對“初二現象”
和孩子交心，和老師交流，和學校配合！這三點是關鍵
什麼是“初二現象”
初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為初二整個中學階段“最危險”的階段，初二學生最難管理，被稱之為“初二現象”。
中國教育科學研究院針對全國六省一市的2萬餘個初中生家庭的調查顯示，多數初二家長無論在親子關係上還是教育方式上，都未能採取適宜的方式來應對子女的變化。每個老師和家長都會碰到“初二現象”。
“初二現象”的焦點問題
1.早戀
2.上網
3.學習成績下降
4.逆反心理
我家兒子在初二鄭重提了兩個需求，長高點，長白點（在班裡外號小黑）以前不吃營養素（A利），有需求後，每天晚上我都準備好給他。自己增加了跑步，後來高中打籃球。（健康四大基石:愉悅的心情，充足的睡眠，均衡的營養，適量的運動）初三參加了明日恩典國學培訓。溝通相對順暢。平穩度過了初二現象。
當孩子進入青春期後，家長應該成為孩子成長的陪伴者，給孩子一定的空間，讓他們去想、去做自己的事情，在孩子的青春期階段給予有的放矢的關心，切不可通過偷看日記等方式瞭解孩子。想了解孩子，一個不錯的辦法是瞭解孩子喜歡的音樂、書籍、電影等。
安之夢雅田日
初二階段是中學生青春懵懂的特殊時期，學生具有早戀、逆反、沉迷遊戲………等各種現象，他們心理尚未成熟但卻自認為已經長大，這一特殊的階段也叫“心理斷乳期。”家長如何面對這個特殊的時期呢？有三點要特別注意：
一要學會冷靜觀察、察言觀色，學生有哪些變化，例如學習成績、睡覺時間、所看的書、結交的人、每天的情緒，而做到這些又不能讓學生感覺到，還是需要一些機巧的。
二是經常跟老師溝通交流。進入初中階段以後，孩子跟老師相處的時間比家長要長，老師對學生的瞭解會更全面更客觀，而且老師有專業的教育理論和實踐，有什麼問題要經常向老師請教。
三是家長本身要學習。家長是孩子的第一任老師。到了初中階段，孩子的學識說不上淵博但是算比較寬廣了，家長如果不注重學習，就會跟不上孩子成長的速度，在孩子眼中你就“out”了，慢慢就會失去跟你交流的興趣，於是代溝就產生了。所以，為了孩子，家長也要注重學習。
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初二現象化解策略談
♦學生普遍初二現象
初二現象，指初二學生處於青春發育期的系列現象。身心急劇發展變化，存在著種種發展可能性，美國心理學家霍林沃斯稱初二階段的學生處在心理斷乳期。他們叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動、暴躁、成績兩極分化普遍、違紀違規頻繁、存在心理障礙等特徵，又有可塑性、主動、追求獨立等特點。初二階段既是發展的危險期，同時也不可避免的成為教育的關鍵期。The phenomenon in junior 2，年齡在十三四歲左右。
當今中學流行：初一不上不下，初二兩極分化，初三天上地下。很多家長認為：孩子剛上初一時省心聽話，初二就開始越來越讓人費神了，你說東他偏往西，這令很多父母困惑，教育人士也非常關注這種初二現象。
♦女孩青春叛逆期
比較在乎自己在同學、老師、親戚、朋友心目中的形象、評價和地位。對很多事有自己的觀點、認識、體會，不容易溝通，不輕易服從師長尤其是家長的指導和批評。是非觀模糊，心理承受能力差。一方面我行我素，自以為是；一方面不願脫離同伴，從眾心理明顯。
喜歡出人頭地，在學習上常有緊張的感覺，在分數的壓力下常有自卑的心理。學習成績兩極分化，不少學生到了初二就學不下去，出現了厭學。統計材料表明，全國初二輟學率約5%，有不同性質不同程度的叛逆、對抗情緒以及說謊、尋釁鬧事行為等。
♦陽光人生源於健康衛生心理
這些都說明他們生理早熟，心理不成熟，青春期躁動明顯。男生有時變得很暴躁、小氣，容易計較；初二女生相對較為成熟，又過於獨立。有早戀傾向。沉迷於網絡遊戲中，從遊戲中尋找成功與快樂。尤其是上網成癮、叛逆、早戀、學習跟不上。
轉移注意力，發掘替代興趣，營造積極現實環境，幫助孩子健康上網，引導孩子慎重交友。把孩子的興趣愛好轉移到書法繪畫舞蹈音樂武術健身樂器科學實驗等上來。做通孩子思想工作，孩子就會逐漸從周身不自在到沉迷網絡中走了出來。發現、培養、提升孩子多種興趣愛好，豐富孩子課餘生活，策略行之有效，能輕鬆幫助孩子健康衛生地走出青春叛逆期。
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這小學三年級和初中二年級這兩個階段是孩子們學習智商的分水嶺。很多孩子在小學三年級和初中二年級時學習成級都很優秀，而到了這個時候因課程增加和知識加深，有些成級平時不是太好的學生成級向坐火翦似的就上去了，而有部分成級很好的孩子卻成級下降的很快，班級裡的排名會發生很大變化。
一，智商高些的孩子們大了，知到學了。加之接受能力和理解能力強，成績會不斷上升。老師和家長們又不斷鼓勵，孩子越幹越有勁。
二，那些前期成績好，因課程和知識增多和加深，因理解力和接受力和消化能力跟不上，就顯得有些吃力了。
三，在小學三年級和初中二年級成級好的孩子受老師和家長表揚讚譽多，當自己成級“倒退”時，由開始不服輸到漸漸變為氣餒。
四，受表揚多的孩子自尊心一般會比玩皮不受表揚孩子差些，承受“打擊”能力差，易自暴自棄。
五，家長只注重孩子課本知識教育，平時對孩子外沿教育課外知識講的少，當孩子猛然接受過多知識時，孩子對新東西比那些平時家教時知識面寬的孩子悟性差很多。
綜上訴原因，做家長的不僅有耐心，且要多操心，當你那一方面做的不到位，孩子學習成級都會受到很大影響。什麼叫孩子在上學？小孩從幼兒園到高中畢業都是全程的家長陪伴孩子們在上學，當你家長做的不到位，孩子成績下滑了，你不要在孩子身上找問題，應檢討下自己。
另外，孩子成績在初二後家長和孩子都努力瞭如果還上不去，家長應該轉換思維讓孩子找他強項去學，根據他強項和愛好有目的的發展他專業水平，七十二行，行行出狀元，有些東西不能強求。
教好孩子是幸福
一、什麼是“初二現象”？
“初二現象”是：“事故多發的危險階段”；“思想道德的分水嶺，學習成績的分水嶺，能力培養的分水嶺”；是“一道坎兒”。一部分適應環境脫穎而出，一部分不適應，處於有諸多麻煩狀態。
二、“初二現象”有哪些表現？
1、比較注意自己在同學、老師、親戚、朋友心目中的形象、評價和地位。
2、對很多事有自己的觀點、認識、體會，不容易溝通，不輕易服從師長尤其是家長的指導和批評。
3、是非觀模糊，心理承受能力差。一方面我行我素，自以為是；一方面不願脫離同伴，從眾心理明顯。
4、喜歡出人頭地，在“應試教育”下常有緊張的感覺，在分數的壓力下常有自卑的心理。
5、學習成績兩極分化，不少學生到了初二就學不下去了。
6、有不同性質和程度的叛逆、對抗情緒以及說謊、尋釁鬧事行為等。
7、生理早熟，心理不成熟，青春期躁動明顯。男生有時變得很暴躁、小氣，容易計較；初二女生相對較為成熟，又過於獨立。
8、學壞的第一步往往表現在穿著打扮上，如：“染頭髮”、“穿拖鞋進校”、“男生留長髮”、“女生化妝”等以及“結交陌生朋友、不良朋友”、“抽菸”、“早戀”等。
三、為什麼會有初二現象？
1.生理因素
初二學生年齡基本上在14歲左右，這個年紀的學生已經進入青春期，不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化。與初一相比，初二學生增加了生物課，青春期的學生對異性有著羞澀的好奇。
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導。但由於家長和社會對性知識教育採取閉鎖甚至恥於談論的態度，致使同學們產生青春期煩惱。
2.學習壓力
初二階段雖然沒有升學的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺：與初一知識相比，初二的知識內容要深得多﹑難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。這也是初二學生學習方面兩極分化的重要原因。
雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學生從他們的學長那裡已經領教了中考的嚴酷，升學壓力和社會就業壓力成為他們不得不思考的問題。加上很多家長對學業的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會活動，甚至因為學習而犧牲自己的興趣。當他們的生活裡只有學習一個內容，自然會感到生活的單調、枯燥，就特別嚮往和迷戀外面的世界，常常和一些社會不良青年混在一塊，或是沉溺於網吧﹑歌舞廳等娛樂場所。
3.心理因素
初二學生心理開始發生較大變化。孩子們在小學階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規矩。升入初中後，第一學年對新的校園和學習生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀律。而進入初中二年級後，同學們的心理就開始發生了較大的變化。青春期的孩子們認為自己身體上已經發育成熟，心理上也已經成熟，他們自認為什麼都懂，甚至比師長都理性，於是渴望獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長特別逆反。
初二學生的另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。於是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由於心理發展與生理發展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。
四、怎麼判斷初二現象？
1、你和孩子關係疏遠了嗎？
步入初二後，有些學生開始反駁、頂撞老師、家長，越不讓做的事越要對著幹；有學生還會有不同程度的叛逆、對抗情緒，甚至有鬧事等行為，自然影響到青春期的親子關係。
2、你的孩子還願意和你談心嗎？
進入青春期的孩子，漸漸將同學、朋友作為傾訴心事的首選對象。有初二學生說：“和父母聊一些話題，比如明星、電視劇，家長不僅不瞭解，而且還會批評我不務正業。如果不方便說出口的，就自己寫完鎖進日記本里。”
3、你更關注孩子的心理，還是學習？
有學生進入初二後表示，自己的學習任務已經很重了，根本沒有精力再去做家長購買的教輔書，但家長還是熱衷於買各種練習題。
很多初二學生將學習問題歸因於客觀性因素，如學習難度加大。但家長多傾向歸因於孩子的主觀性因素，二者對學習問題的歸因明顯不同。
這種對學習問題的認知不一，自然容易引發諸多親子矛盾。
4、你的孩子經常頂撞你嗎？
伴隨著初二學生生理上的急劇變化，他們的心理也出現了飛躍式的發展。他們敢於質疑家長的權威，對問題提出自己的看法，對簡單、粗暴的說教方式不盲從，甚至拒絕接受。同時，學生的個性也處在一個“暴風驟雨”式的發展時期，自我意識迅速發展，成人感增強，要求別人尊重自己，渴望獲得和成人一樣的標準和評價。
五、初二現象家長應該如何做？
1、做一個有品位的家長
要求孩子儘量與品行和學習都和自己差不多的同學交朋友，多向比自己優秀的同學學習。
2、做一個善於溝通的家長
常和班主任或授課老師就孩子的教育進行電話或信息交流，互相溝通，共同設計。要教育孩子學會解決自己的問題，敢於向老師、領導反映自己的要求和想法，不要把矛盾交給家長。
3、做一個積極而不消極的家長
要相信每個孩子的未來都會是光明的。尋找孩子的閃光點，進步點，多表揚，多鼓勵，多督促。不說打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過的錯。
4、做一個懂一點辯證法的家長
內因是變化的根據，外因是變化的條件。讓孩子明白一個道理：搞好學習的第一因素是自己。
5、做一個很細心、不馬虎的家長
看重結果，更注重過程。接送時要求孩子帶回作業本並認真看一看，促進孩子養成習慣，平時學習要抓緊，不能大意。注意加強孩子假期中的管理，提醒孩子多接觸健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的學習時間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。
6、做一個有認識高度的家長
承認差距，不求同一。文化課的差距不等於能力的差距，不等於綜合素質的差距，更不等於未來事業的差距。不苛求孩子，關鍵看孩子是否盡了力。看孩子的成績，更要看孩子的綜合素質，看孩子的品行與修養。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的提高，一點一點的提高。
7、做一個有見識、有修養的家長
當面教孩子，背後論短長。孩子犯了錯，決不護短；當面要批評孩子，背後和老師商議、探討，可論理，也可提意見。不委屈孩子，不錯怪老師。要善於把壞事變成好事。互相理解，共同配合，達到最後促使孩子不僅改正了錯誤，而且還有新的提高的目的。
8、做一個能與孩子交朋友的家長
鼓勵孩子參與各種活動，各種競賽，明白“社會上最需要的是勇氣，最能體現水平的是能力”這個道理。學會找機會鄭重其事的和孩子談有關學校的事，有關孩子成長的事，有關孩子品行表現和學習表現的事。
初二是孩子最容易“惹事”、“犯錯”的時期。在這個時期，孩子發展順利，固然幸運；產生了一點麻煩，一些困惑，也不必緊張。我們應該認識到，犯錯是孩子的權利，也是走向成熟的必備代價。一個學生不讓在校園裡犯錯，就會留到社會中去犯錯，這更不是我們願意看到的。
希望我們的家長要有這個思想準備，有這個信心和耐力，有這個認識高度，有教育孩子健康發展的能力。學校和家庭一起研究，共同努力，讓這個“事故多發的階段”平穩度過，讓所有初二的孩子都能得到發展，都能逐步優秀。
駿爸私享家
調查發現：當面對父母的壓力時，初二學生選擇“向父母反抗”的比例最高。當親子之間對某件事情持有不同觀點時，47.22%的初二學生選擇“努力爭辯，說服父母”；而當子女不贊同家長的想法時，半數以上家長都會“和孩子一起探討”，30%左右的家長還會“想各種辦法說服他”。這既與初二學生“自我調節”的希望相悖，也易與初二學生“努力爭辯，說服父母”的方式，產生衝突。
如何應對“初二現象”？個人觀點和孩子交心，和老師交流，和學校配合！這三點是關鍵！
1.做一個有品位的家長
視人視其友，要求孩子儘量與品行和學習都和自己差不多的同學交朋友，多向比自己優秀的同學學習。
2.做一個善於溝通的家長
默契配合，無事不成。常和班主任或授課老師就孩子的教育進行電話或信息交流，互相溝通，共同設計。要教育孩子學會解決自己的問題，敢於向老師、領導反映自己的要求和想法，不要把矛盾交給家長。
3.做一個積極而不消極的家長
要相信每個孩子的未來都會是光明的。尋找孩子的閃光點，進步點，多表揚，多鼓勵，多督促。不說打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過的錯。
4.做一個懂一點辯證法的家長
內因是變化的根據，外因是變化的條件。讓孩子明白一個道理：搞好學習的第一因素是自己。
5.做一個很細心、不馬虎的家長
看重結果，更注重過程。接送時要求孩子帶回作業本並認真看一看，促進孩子養成習慣，平時學習要抓緊，不能大意。注意加強孩子假期中的管理，提醒孩子多接觸健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的學習時間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。
6.做一個有認識高度的家長
承認差距，不求統一。文化課的差距不等於能力的差距，不等於綜合素質的差距，更不等於未來事業的差距。不苛求孩子，關鍵看孩子是否盡了力。看孩子的成績，更要看孩子的綜合素質，看孩子的品行與修養。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的提高，一點一點的提高。
7.做一個有見識、有修養的家長
當面教孩子，背後論短長。孩子犯了錯，決不護短；當面要批評孩子，背後和老師商議、探討，可論理，也可提意見。不委屈孩子，不錯怪老師。要善於把壞事變成好事。互相理解，共同配合，達到最後促使孩子不僅改正了錯誤，而且還有新的提高的目的。
8.做一個能與孩子交朋友的家長
鼓勵孩子參與各種活動，各種競賽，明白“社會上最需要的是勇氣，最能體現水平的是能力”這個道理。學會找機會鄭重其事的和孩子談有關學校的事，有關孩子成長的事，有關孩子品行表現和學習表現的事。
