重視教育抑或重視教師？

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。落實提高教師工資待遇又是根本之本。空談誤國，同樣誤教。撇開教師工資待遇談重教、談教育管理的長效機制，是隔靴搔癢，是缺乏遠見的短視行為。

近些年，國家對教育的重視程度是以往任何時候難以企及的，可謂是前所未有，空前絕後。近年來，國家推進義務教育均衡發展，各地高度重視教育，紛紛加大了教育的投入。事實求是講，更多的投入是硬件，改善的是辦學條件。

2014年，我們地區迎接義務教育基本均衡發展評估驗收，從2013開始累計投入資金3.86億，改擴建學校，購置圖書計算機，添置現代化設施設備。但教師待遇並沒有實質性的提升，教師如何能有積極性呢？

投入教育還是投入教師？

有一位前輩說：國家的振興靠教育，教育的振興靠教師。毋容置疑，重視教師是重視教育的組成部分，提高教師待遇是重視教師主要內容。教育專家熊丙奇說：重視教育，當然必須重視教師。不重視教師，談何重視教育？

現如今，教師地位和待遇江河日下，尤其是教師工資收入處於中等偏下水平。這裡，我們不能昧著良心說，國家沒有提升教師待遇，更不能說教師工資收入始終沒有提高。不過，迄今為止，教師工資確實沒有達到法律的規定和要求。“教師工資不低於公務員”，時過25年了，還沒有完全得到落實。教師績效成了“譏笑”，教齡津貼成了“雞肋”。你讓教師情何以堪呢？

我是一名普通中學高級教師，我們學校擁有教師140名，學生1200餘人。3年前，地方政府投入了6000餘萬元，新建了8790平的綜合教學大樓和配套的標準化塑膠操場及現代化的教育教學輔助設施。但是，教師的工資收入始終沒有上漲，學校招聘的外地研究生，試用期過後，擔任班主任，還有2個班級的數學課，每月打卡工資不過2870元。扣除水電、燃氣、通訊和房租費用，幾乎就是“月光族”。

教師積極性如何提升呢？

中共中央、國務院發佈《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出：“各級黨委和政府要切實負起中小學教師保障責任，提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，吸引和穩定優秀人才從教”。

通俗講，教師就是吃良心飯，幹良心活的。作為一名教師，選擇了這個職業就意味著奉獻，從來也沒有後悔。其實，許多人就是人云亦云，完全誤解了廣大教師。特別是一些無良媒體和一些別有用心者，刻意渲染，肆意炒作，讓教師彷彿一夜之間成了“過街老鼠”。難道教師真的如此不堪嗎？難道教師真的就知道有償補課，收受紅包，打罵學生嗎？

錯錯錯，全國各地教師1700萬人，其中，99.99%的教師，愛崗敬業，無私奉獻著……但不排除總有極個別敗類令整個教師隊伍蒙羞。但不能因此否定了教師群體，更不能以偏概全，完全抹殺了教師的辛勤勞動。作為一名教師，我承認自己或多或少的倦怠，也不為個別敗類做無意義的辯解。可是，我想說，如今社會金錢至上的不良風氣和動輒無視教師的不良氛圍，以至於教師的職稱難，負擔重，收入低的一系列問題。你讓廣大教師如何擁有積極性？調動教師積極性就加速落實教師的待遇吧！廣大教師拭目以待，靜候佳音。