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今天，YOYO君回顧一下自己的小學英語學習生涯。
有經驗，有反思，希望對大家有所幫助。
YOYO君的那個時代，條件有限，對於英語的最初認知來自於電視。
大約在七、八歲的時候，YOYO君學會了26個英文字母的字母歌。
當時YOYO君並沒有意識到這個歌的曲調竟然是“一閃一閃亮晶晶”的《小星星》。
字母歌學會了，單純憑藉背誦記憶。英語字母歌裡面有一句“Now you see”,YOYO君後來過了一段時間才理解它的意思。
家裡有幾本舊英語書，YOYO君瞟了幾眼，第一眼感覺英語字母跟漢語拼音很相似，然後就看到那個小寫字母g，突然又感覺這個g很難寫，後來才知道這是印刷體，平時我們手寫不是這樣的。
這就是YOYO君童年時期對英語的基本印象。
YOYO君開始正式學習英語是從小學三年級。
那是1997年。
那時候，在小學階段開設英語課還不是很普遍。YOYO君所在的地區可能是試點，但是這個英語學習過程，並不愉快。
或許是由於師資缺乏的緣故，YOYO君的英語老師並不是專業出身，她的英語發音不標準，教學方法也簡單粗暴，飽受爭議。
所用的教材是美國小埃德溫.T.科尼利厄斯的《英語三百句》。
教材還是不錯的。
有插圖，內容也活潑生動。
由於年代久遠，這套教材網絡資料不多。
不知道有沒有同齡小夥伴使用過這套教材？
裡面有個女孩叫Paula，男孩叫John。
YOYO君最先開始學英語的時候，還是很興奮的，滿懷期待的。
然而隨著上課的深入，YOYO君對英語學習逐漸失去了興趣。
英語老師上課的模式就是領讀幾遍課文，然後剩下時間就是讓全班同學背誦。
相關的英語知識，如英語發音、基礎語法、詞彙解釋等等，一概沒有。
大家就這樣糊里糊塗地學，糊里糊塗地背。
很多夥伴都感到英語學習很痛苦。因為我們時常忘記英語單詞的讀音，也不知道一些英語單詞的意思和用法，就這樣，YOYO君和大家一樣不喜歡英語課。
真正的死記硬背，毫無樂趣可言。
由於YOYO君的學習成績一直不錯，不相信自己的智商有問題，數學可以考100分，英語這種單純靠背誦的科目還能學不會？
於是YOYO君努力給自己打氣，暗自勉勵自己肯定能學好英語。
當時除了課本，我們還有一套磁帶。磁帶的質量非常差，音質不清晰，語速又快，根本聽不清楚說什麼。
班上的同學們紛紛表示磁帶聽不清，也聽不懂。YOYO君索性也就不再聽磁帶了。彼時英語學習並未受到過度重視，聽力和口語更不是重點，沒有人要求我們注意練習英語的聽說能力，而是要求我們能夠簡單認識一些英語單詞就行了。
從小學三年級到小學五年級，YOYO君的英語一直都是這位英語老師教授，可見師資之緊張。學習模式照舊，就是老師領讀，然後學生背誦。
關於英語的發音方式，從沒有涉及過。英語老師自己也用漢字或是拼音等方式教授大家讀英語。
後來，全班同學們都學會了用漢字和拼音來標註英語。大家都覺得找到英語學習的秘訣而沾沾自信呢！
這種學習方式怎麼評價呢？
好還是不好？
似乎不能一概而論。
在英語學習初期，YOYO君確實很感激這種注音方法，畢竟用漢語擬音的方式，讓我們多多少少學會了英語的讀音，雖然是不標準的英語發音。
這種利用母語來學習外語的學習方式，在學習理論中被稱為“遷移”。遷移，有正遷移，也就是原有的知識方法對新內容的學習起到積極的促進作用；遷移，也有負遷移，那就是指原有的知識方法對新內容的學習起到阻礙作用。
那麼這個用漢字標註英語發音的學習方式，既有積極的意義，也有消極的一面。
最主要的消極作用就是影響我們學習英語的正確發音方式。
因為很多英語中的音素，是漢語中所沒有的，用近似的漢字發音去模擬也是模擬不出來的。
所以，小學長達三年的英語學習枯燥無味，影響了很多同學的英語學習的興趣。最主要的危害是大家學習了不正確的英語發音方式，以致形成不良習慣，後期再糾正極為困難。
這就是YOYO君的小學英語學習經歷。
隨著時代的發展，目前大多數地區的小學都是最晚三年級開始開設英語課，有的地區則是小學一年級就已經開設英語課程了。
由於學習條件的改善，還有不少孩子從幼兒時期就開始進行英語啟蒙了。
看到目前全社會對外語學習的重視，再聯想到自己小時候的英語學習歷史，YOYO君很是感慨。
結合自己研究生期間閱讀的一些英語教學及學習等文獻資料，YOYO君對於自己小學英語學習進行了深刻反思。
一是英語是不是越早學越好？
英語作為一門語言，語言學習是遵照一定規律的。一般認為，語言學習存在關鍵期，在關鍵期之前學習語言較容易，而錯過關鍵期之後語言學習難度加大。
但是，是不是我們的外語學習一定從小娃娃抓起呢？
現在的許多家長對於孩子的外語學習不敢懈怠，都在有意無意地創造條件，希望孩子不要輸在起跑線上。這些家長對於孩子的英語學習顯得過於焦慮，帶著孩子奔波於各類線上線下語言培訓班、興趣班等等。大人小孩子都很累。
當然也有一些家長對於孩子的外語學習就很佛系、淡定。認為小學階段的英語不是那麼重要，對於孩子的英語學習持有無所謂的態度。
這兩類家長在我們身邊都是存在的。
那麼，YOYO君覺得家長對於小學階段孩子的外語學習需要用心關注，但不要太過焦急。
一方面，我們都希望孩子能夠像母語一樣習得英語，但是語言習得需要外在的語言環境和條件，我們目前大多數家庭不具備這樣的全天候的英語環境。所以“自然習得英語”並不能完全付諸實踐。我們需要有意識的學習。另一方面，英語本質是是一門語言，語言學習是需要耐心積累和長期堅持的。在初期啟蒙的時候，注意培養孩子的學習興趣，最好多多給予孩子肯定和鼓勵。讓孩子能夠每天堅持一點點，每天進步一點點。
二是小學學習音標還是自然拼讀？
小學階段的英語重點是語音學習，就是如何正確發音。
我們需要教給孩子英語每個音素的發音方式，不能大而化之，更不能簡單利用漢字進行擬音。現在的學習條件已經非常優越，有很多視頻、音頻幫助孩子學習英語發音。
至於小學階段要不要學習音標，這個問題還是有爭議的。
一些人認為音標複雜，況且容易與漢語拼音混淆，等到中學再學習也不遲。
有的人認為英語學習應從音標開始，這樣有助於幫助孩子發音和拼寫。
還有些人提倡自然拼讀，認為這個方法能做到“見詞能讀、聽音能寫”。
YOYO君認為以上不同的意見都有其合理性。
音標確實是一套系統的知識，有些音素和漢語拼音類似，若是一股腦教給孩子，容易引起混淆。
但是從長遠來看，音標學習是必須的，它真的是一個標音的好方法，學會了音標，孩子就能夠自己拼讀單詞了，有助於開展自學。
而自然拼讀規則只能覆蓋60%-70%的英語單詞，學了這個規則不能保證推導出正確的單詞讀音，所以要做到“見詞能讀、聽音能寫”是不現實的。
但是也不能說這些拼讀規則沒有用，瞭解一些字母及字母組合讀音規則對於我們拼寫單詞是有幫助的。
所以，YOYO君建議，有條件的孩子可將音標發音學習和拼讀規則學習有機結合起來。
先利用音標練習正確發音方式，再利用規則掌握拼讀和拼寫要領，這樣學習英語單詞會起到事半功倍的效果。
那麼，什麼時候學習音標合適呢？等到孩子學會了漢語拼音之後，小學四、五年級進行音標學習是比較適宜的。
另外，很多家長反映孩子的單詞記不住。
這個問題具有普遍性。
YOYO君覺得記英語單詞首先是要學會讀音，會讀之後再記憶拼寫，不能死記硬背，而是要根據讀音來拼寫。
在讀的同時，不光用眼看，也要動手寫，就像我們小時候學習漢字那樣，多些幾遍，就容易記住了。
一個單詞反覆讀上幾遍，寫上幾遍，不會記不住的。
當然這種反覆模仿強化的方式會有些枯燥，適合聽話樂於學習的孩子。
一些不願學習的孩子還需要老師和家長多想辦法，讓英語學習更加有趣味。
當然現在的很多孩子不僅僅是為了考試而學習英語，而是將英語當成了一項特長來學習。於是很多課外班成了他們生活的一部分。
對於全民英語熱的現象，YOYO君有喜有憂。
英語學習需要方法，但是並沒有捷徑和速成的方法。
小學英語到底應該怎麼學習？還真是一個值得探討的問題。
歡迎大家留言和討論。
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