也許是感受到2020年的大學畢業生們太不容易，2月28日，有消息稱，今年研究生招生規模預計比去年增加18.9萬人，專升本規模計劃增加32.2萬人[1]。
雖然擴招對地區、專業、學位類型都有偏向，對大多數專業，尤其是人文社科類專業的學生影響可能不會很大，但對於一眾前途未卜的年輕人而言，每增加一個招生名額，就多了一分找到未來幾年落腳之處的希望。
也有人不樂意。
“這年頭，已經人均研究生了嗎？”、“研究生培養怎麼越來越水了”、“能不能給本科生留點兒活路啊！”
當你從341萬的考研大軍中脫穎而出時[2]，準備在研究生時期大展宏圖，打算幾年之後改寫命運，卻發現，迎接你的可能是更殘酷的競爭，更未知的前途。
擴招這件事，真沒想象中那麼好。
研究生不多，但擴招速度太快了
談起擴招，必然離不開最基礎的一個問題：中國的研究生數量到底多不多？
單從每千人註冊的研究生數來看，中國的研究生人數，還真有很大的增長空間。
2018年，中國每千人註冊研究生數為1.96人，而美國，早在1970年就達到了5.5人，2010年以來一直保持9人以上的水平[3]。
看來值得慶幸的是，在中國的就業市場，就算再擴招18.9萬，離人均研究生還是差遠了。
2019年2月20日，南京市六合區時代廣場前舉行就業招聘會，就業形勢每年都很嚴峻
但不一樣的地方在於，我們的擴招速度，太快了。
從1970年到2010年，美國花了40年的時間，讓博士、碩士學位授予人數從27.3萬增長到了83.6萬，增長了3倍；英國類似，1994到2010年間，用差不多20年的時間讓碩博學位授予數增長了2.8倍[4]。
但從1981年中國大陸開始大規模授予碩博學位以來，同樣是到2010年，授予學位數從8000多人增加到了38.4萬人，增長了48倍[5]。
與授予學位數一同增加的還有招收數量。2019年，中國研究生招生規模達到了91.7萬人，比起1978年恢復研究生教育以來，數量翻了90多倍[6]。再擴招18.9萬，相當於又要增長20%。
招生數增加本是好事，既能暫時解決本科畢業生就業問題，長期還能促進經濟增長[7]，但很可惜，從中國大學的擴招經歷看，並不是所有大學都準備好了迎接這麼多突增的學生。
首先是指導教師的數量。
以2009年的一次研究生擴招為例，當年的研究生錄取增長比例從2008年的7%一下子增長到23%，在校研究生數達到了140餘萬人[8]。
名校的畢業生也是一批一批
但就算是在沒有擴招的2008年，研究生也有123萬餘人，配上剛過20萬的指導教師數量，師生比6:1[9]，擴招後更是長年維持在6:1之上。
並且，在許多大學中，一個導師每年帶的研究生遠超6個。21世紀教育研究院副院長熊丙奇直言：“有些導師直接帶了幾十甚至幾百人的研究生，研究生的導師制形同虛設”[10]。
對於大多數有資格招碩士、博士的導師而言，為了分擔自己的科研壓力，每一年新招的學生數都不止2個，根本不可能達到八九十年代，一個導師總共就帶不到兩個學生的情況。
而學生數量的增多，勢必會影響導師對學生指導的質量，再加上導師自身的科研、教學任務，更是讓很多研究生處於“放羊”狀態。有的導師甚至鬧出過叫不出學生名姓、張冠李戴的笑話[11]。
導師的學歷也是個問題。
2010年，中國普通高校專任教師中博士學位的擁有者佔比為15.1%，而美國，早在2003年就達到了60%，是中國的四倍[4]。
非985、211的學校，教師學歷層次更是整體偏低。
擴招沒問題，但不能“管生不管養”啊。
讀研生活，不是水就是難
考上研究生，舉杯歡慶之後，迷茫和尷尬其實才剛剛開始。
2018年擴招，為29所學校新增碩士學位授予點[12]，被網傳為“史上最大擴招”，但這個紀錄還沒保持兩年。
擴招力度大的專業，質量未必跟得上。
以法律碩士為例，許多學校對研究生的培養方案是：課程教學、實踐環節、學位論文撰寫。某著名高校中國現當代文學的學術碩士，也是類似的要求。
這種“上課+實習+論文”的培養模式，在文科研究生培養中很常見。幾十個人的大課，老師PPT裡講的仍然是最基礎的學科常識，你不禁開始懷疑，這跟本科有區別嗎[13]？
大學的大課品類繁多，本科研究生都是大課 / 微微一笑很傾城
儘管這次擴招，教育部表示要向“臨床醫學、公共衛生、人工智能等專業傾斜”，但是漸漸“水化”似乎還是成了繞不開的擔憂。
也許有些人只是為了“拿文憑”，能畢業就行。但對一些理工科專業，畢業也成了難題。
以中國科學院大學化學一級學科為例，博士和碩士都需要發表符合要求的核心期刊論文，才有畢業論文的答辯資格[14]。
於是，“何時發論文”“發什麼期刊的論文”就成了懸在研究生頭上的“達摩克利斯之劍”。
但是，科研做得好不好，有時候還得看命。
沒有好的科研項目，讀研之路就會枯燥又無意義 / piqsels
一個樸實無華的理工科研究生，他的生活有可能是這樣的：
研一鞍前馬後，幫導師做課題到心力交瘁；
研二為做自己的科研頭禿，順便帶帶同門師兄妹；
研三開始“湊數據”，為畢業殫精竭慮。
工作996，學術007，“科研狗”在猝死的邊緣試探。都這麼苦了，學術成果一定很好吧？
真的不一定。缺少了導師的有效指導，學術道路一抹黑。少走彎路，全靠抱緊同門的大腿。
加上科研經費不足等原因，有些實驗室在核心期刊上發表的論文都很少，更不用說被SCI收錄了[15]。
所以當一個研究生說自己是“學術渣渣”的時候，他真的不是在謙虛。小小的他，在大大的學術面前，早就被虐得體無完膚。
學術這麼難，大家才對翟天臨這麼氣 / 微博
沒有學術成果，就可能要在失業失學的道路上越走越遠。
想要去高校教書，招聘簡章裡，博士學位只是基本要求，另外還要達到學科規定的科研要求。甚至有些學校的管理行政崗位都要求博士[16]。
學術無門，有些機智的同學開始紛紛找實習自救，甚至跨入陌生的領域從頭再來。午夜時分，不禁感慨，讀了這專業這麼多年，到底有什麼用。
2019年6月16日，武漢，華中農業大學師生以拖拉機巡遊的方式慶祝畢業。圖為科研拖拉機
去年時常出現“研究生退學”的話題，讀研之後，他們似乎更不快樂了，有人學術無成果，有人實習“跑龍套”，有人孤獨沒朋友。
一張文憑，幾年時光，畢業生們再次來到了就業的十字路口，這一次，你準備好了嗎？
讀完研，找工作也不容易
如果你以為，讀完研再找工作就是陽關大道，那你可能想多了。
雖然學歷是提高了，但本科畢業就能做的工作，大多數研究生也看不上了。讀完了研的畢業生們自覺“高人一等”，無論是對求職的城市、薪酬還是行業，都比本科生們挑剔了很多。
燈火通明的寫字樓，是很多畢業生對自己的期待
好歹多讀了幾年書，為專業課和畢論、畢設流過了那麼多汗水和淚水，別的不說，薪水總該高一點兒吧。
還真不一定。雖然對於相同的工作時間來說，碩士學歷確實比本科學歷的薪資普遍更高，但如果用讀研的時間去工作，三年後，本科生的薪資還真不比研究生低。
麥克斯研究院發現，2012年畢業了就直接工作的本科生，三年後能月入6402元，但當年選擇繼續讀研、三年後再出來工作的碩士生，月收入還比不上本科生，為6206元[17]。
為什麼這時候學歷就不靈了？舉個例子可能會更好理解。以本身就更看重實踐技能和經驗的傳媒行業為例，有功夫讀研，不如本科畢業就在市場裡摸爬滾打三年。
對於一些把讀研當作“鍍金”、把文憑當作求職敲門磚的人來說，有時候高學歷反而成為了“絆腳石”。
2016年，浙江杭州，阿里巴巴辦公室。互聯網公司大部分崗位都看重工作經驗和實習經歷，碩士不比本科有多少優勢 / Yann Layma
2013年，武漢大學一名碩士畢業生在求職時就屢屢受挫。
本以為高學歷求職順風順水，結果在應聘時反倒因學歷高多次被拒。結果，該名畢業生不得不隱瞞了自己的碩士身份，在找工作時只列明瞭本科學歷[18]。
還有的工作，讀不讀研，沒什麼差別。
比如公務員崗。2019年的國家公務員考試中，本科生就可以報考的職位高達90%，在所有崗位中，還有30%僅限本科生報考[19]。費了那麼大勁讀研，結果考公務員時卻沒啥用。
在有些年份，研究生就業率還低於本科生。比如2009-2011年，碩士研究生就業率連續三年都更低[20]。
2012年的山東濟南，應屆研究生的就業率甚至比本科畢業生低了近30%，好不容易熬完了研究生三年，結果在就業市場卻不受歡迎[21]。
2018年，山西“煤老闆”女兒放棄公務員工作，創業做高級服裝定製。這樣的故事只屬於少數人，穩定的編制工作仍然是許多人最穩妥的追求，但研究生對找這類工作幫助有限
當然，也有人想著“不管三七二十一，先找到份工作再說”。
但很遺憾，如果找到了與自己學歷不匹配的工作，那更高的學歷反而會成為負擔。
比如收入。當受教育水平高於工作要求水平，即出現過度教育現象時，對多國勞動者的研究都發現，過度教育者的收入會比適度教育者的收入更低[22][23]。
並且，找到與自己學歷不匹配的工作還會影響以後找到匹配工作的可能性。在不匹配的崗位上待得越久，越難找到下一份合適的工作[24]。
碩士畢業找不到工作只能給程序員當家政，劇情雖然誇張了點，不過碩士真的難 / 逃避可恥但有用
不僅是收入，就連健康、幸福感這種主觀感受，過度教育的人都表現得更糟[25]。
說了這麼多，其實就想說一句話：想讀研可以，但千萬別因為擴招而讀研。不然，兩三年後，如果博士生也擴招了，你還讀嗎？
[1]人民網. (2020). 教育部：今年碩士生招生規模預計增加18.9萬.
[2]中國教育在線. (2020). 全國各地碩士研究生招生考試報名人數.
[3]環球時報. (2019). 熊丙奇：“考研熱”的冷思考.
[4]袁本濤,王頂明,劉帆.(2012).中國研究生教育規模究竟大不大——基於中、美、英、臺的歷史數據比較.高等教育研究,33(08):53-58.
[5]中華人民共和國教育部發展規劃司.(2011).中國教育統計年鑑2010.
[6]國家統計局. (2020). 中華人民共和國2019年國民經濟和社會發展統計公報.
[7]高斌,段鑫星.(2019). 改革開放40年研究生教育規模與經濟增長動態關係研究.黑龍江高教研究,37(08):33-37.
[8]中華人民共和國教育部發展規劃司.(2010).中國教育統計年鑑2009.
[9]萇慶輝, & 閆廣芬. (2010). 擴招後影響研究生教育質量的主體因素——對生源、生師比、師生關係的考察. 現代大學教育(5), 49-52.
[10]中國廣播網. (2012). 研究生就業率連續三年低於本科生.
[11]何必.研究生“改換門庭”詰難現行導師體制[N].中國青年報, 2004-02-02 (8) .
[12]國務院學位委員會. (2018). 關於下達2017年審核增列的博士、碩士學位授予單位及其學位授權點名單的通知
[13]陽榮威，胡陸英. (2014). 我國碩士研究生教育“本科化”傾向及其應對措施. 研究生教育研究
[14]中國科學院大學. (2016). 中國科學院大學校部研究生學位論文答辯資格的科研成果要求（化學）
[15]劉真. (2011). 醫學研究生大規模擴招引發的思考. 基礎醫學教育
[16]浙江萬里學院人才招聘網. (2019). 2019年浙江萬里學院公開招聘高層次人才（教師）公告
[17]中國新聞網. (2012). 辛苦讀研3年，還給本科同學當下屬？這組數字讓238萬人扎心了.
[18]武漢晨報. (2013). 女碩士求職因學歷高被拒後謊稱系本科生.
[19]中公教育. (2018). 2019國考招錄人數縮至1.45萬人 創十年新低.
[20]人民網. (2012). 朱永華：研究生就業率低於本科問題在“含金量”.
[21]山東商報. (2012). 研究生依戀“鐵飯碗” 就業率遠低於專科生.
[22]Bauer, T. K. . (2002). Educational mismatch and wages: a panel analysis. Economics of Education Review, 21(3), 221-229.
[23]郭嬌. (2019). 教育過度與不足的薪資效應——基於2015年全國高校畢業生調查的分析[J].復旦教育論壇, 17(02):70-77.
[24]Baert, S. , Cockx, B. , & Verhaest, D. . (2013). Overeducation at the start of the career: stepping stone or trap?. Social Science Electronic Publishing.
[25]劉璐寧,王娟. (2019). 過度教育對主觀幸福感影響的實證研究[J].中國勞動關係學院學報, 33(06):43-54.
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