“嚴格與關愛同在,合作與競爭共存”,是陳浩淼老師堅持的班級管理理念,這一理念引領她走過了這些年的班主任旅程,讓她和學生一起成長,使她成為讓學校安心、讓家長放心、讓學生稱心的好老師。
在陳老師看來,班級也是一個小小的社會,“沒有規矩,不成方圓”。帶班伊始,她都會讓學生學習《中學生日常行為規範》,讓學生參與討論並制訂切實可行的班規,要求學生嚴格按照班規執行。當有學生違反了班規時,就嚴格地按照班規的具體要求,對違紀的學生進行獎罰分明的處理。這就讓學生有一種共同的認識:班主任說話算數,講到做到,並且獎罰分明。這樣,對於一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種懲戒作用。
她所帶的班裡曾有一位學生小A因為行為自由散漫,性格叛逆,經常違反紀律。上課討論時,他不參與,還經常招惹其他同學,打一下這位,罵一下那個。她通過深入瞭解,知道了這個學生的家庭情況比較特殊,父母離異,父親再婚,他實際是在通過違反紀律引起老師和同學的關注。於是她在家校聯繫本上每天都給小A寫一段話,有時表揚他細小的變化,有時鼓勵他點滴的進步,有時引導他正確地與同學相處,有時告訴他做人的道理……起初他不搭理,可她堅持每天都寫,漸漸地,他開始敞開心扉,後來他們變得無話不談。他們筆談的內容很廣,他自己的事、同學的事、學校的事、家裡的事、高興的事、苦惱的事,他都願意傾訴。在交流中,他明白了沒有嚴明的紀律、嚴格的要求,班級就會變成一盤散沙；明白了做錯事就要受到懲罰,這是自己應承擔的責任；明白了老師對他的批評和懲罰實際是對他的關愛。他在明白了這些道理之後,自然就會成長,努力讓自己變得優秀。
合作學習是現代教育的重要特點,作為班主任應在班級管理中提供學生合作交流的平臺,善於、敢於把合作的機會留給學生,她在班級中把學生按6人一組,分成幾個互幫互助的學習小組,組員之間共同合作,小組之間互相競爭。她在日常管理中就不斷灌輸寬容與合作意識,經常讓他們以小組為單位完成某項任務,培養組員的團隊協作精神、增強組員的凝聚力。
班幹部是班級的中流砥柱,是班主任的得力助手。她一般採用“競爭上崗”的方式選舉班幹部。自願參加競選的同學紛紛上臺演講,宣讀自己競選的職位、原因及施政綱領,然後再由其他同學無記名投票,選舉產生新一輪班委會成員。把競爭意識注入到了學生心靈深處,激活並誘發了他們的好勝心和躍躍欲試參與競爭的強烈願望。
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