我女儿今年3岁多了，最近发现她总是喜欢“胡言乱语”，嘴巴里经常说一下我们听不懂的词语。
这段时间因为疫情一直闷在家里，为了打发时间，我和她一起坐在沙发上拼乐高。拼了一会儿她终于拼成了一个“冰淇淋”，然后她把“冰淇淋”放到嘴边，假装吃，然后对我说：“妈妈，这是我的笔架！”
我一听哑然失笑，问她：“宝贝，什么是笔架呀？”她一脸真诚地指着她做好的乐高，再次回答我：“这就是我的笔架呀！”
看她这样，我也不继续追问下去了。她不仅经常在我们面前说一下我们听不懂的语言，有时候还会说出一些“吓到”我们的话！
有一次，我带着她在和外婆视频，刚开始还和外婆聊的好好的，过了一两分钟，就听到她对着手机视频里的外婆说：“外婆，你是个老巫婆！”外婆一听有点愣住了，但是很快又反应过来了，装着一副委屈的样子回应她：“外婆的确老了，宝贝都嫌弃外婆了！”她听了后咯咯笑。
看到她这样我马上提醒她，想不到她看到我制止，竟然在旁边咯咯笑，仿佛和我对着干一样，又对着外公说：外公是个老公公，丑丑的。
后来我又提醒了一次她，无奈她根本不听，我也只能由着她去。当天晚上我马上去查找了一些资料，才知道原来孩子骂人的背后原来暗藏心理动机，值得我们好好学习！
01 为什么孩子会喜欢骂人
孩子喜欢骂人其实就是在运用语言，语言是什么？皮亚杰认为，语言是我们最灵活的心理表征方式，它帮助我们交流思想、表达情感，也是我们进行思维的重要工具，而这些这都和孩子的生长发育和心理活动密切相关。
1，语言能力
认知发展理论家皮亚杰把2—4岁孩子所处的阶段称为前概念或象征性思维阶段。
《儿童发展心理学》一书中这样具体描述这个阶段：这时儿童运用的概念与一般成人用的概念不同，它往往是把最初学到的语言符号附加到一些事物上而形成的。这种概念是具体的、动作的，而不是抽象的、图式的。它往往摇摆于概念的一般性和组成部分的个别性之间。因此，儿童既不能认识同一类客体中的不同个体，也不能认识不同个体变化中的同一性。
比如针对我女儿喊外婆是“老巫婆”这件事，很多大人听了一定会斥责孩子没有礼貌，连自己的长辈都敢这样骂，其实真相并不是这样的！
“老巫婆”是孩子在看动画片时学到一个词语，当时展现在孩子面前的一个老人的形象，老人是一个抽象的概念，但是“老巫婆”却是孩子通过动画可以看到的一个具体的形象，所以孩子就把老人这个语言符号附加到了“老巫婆”身上。
同时，因为孩子还不能理解概念的一般性和组成部分的个别性之间的关系，她会认为所有的老人都是一样的，他们都具有同一个特点：年纪大，所以一看到像外婆这样的老人，她都会称呼对方：老巫婆！
在这个阶段，孩子的“骂人”的话往往都是没有攻击性的，他只是在体会如何运用语言，在使用语言的同时也是在训练思维，同样地语言能力也会随着思维能力的发展而在不断发展中，从而进入一个良性循环的阶段。
2，语言敏感期
3岁孩子正处于语言的敏感期，这个时期的孩子对于一些语气比较强烈的词语特别感兴趣。
孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》一书中提到：
实际上，儿童对效果强的语言敏感，是儿童发现语言还可以表达力量，这是对语言能力的进一步的发展。很多骂人的语言被儿童使用，就是因为成人反应强烈，证实了语言的力量性。
所以孩子对于骂人的话特别感兴趣，有一次我和女儿一起做游戏，她拿着一支玩具枪对着我，大声地说：“妈妈，我要打死你！”我一听非常震惊，但是也不好表现太过激烈，只能接过她的话头说：“不，妈妈只是右手手臂受伤了！”
“妈妈，那你流血了吗？我帮你吹吹！”一说完，她就放下枪，跑过来给我手臂吹气，认真的样子真的很可爱！
从孩子后面关心我的举动可以看出，孩子说的这些话，并没有恶意，只是在用骂人来体会语言的力量，特别是遭到大人的反对之后，孩子更能体会到效果强烈的词语所带来的力量，通过这样不断地说“骂人”的话，孩子的语言敏感期就顺利渡过了。
02 如何应对孩子的“骂人行为”
孩子每一个阶段都有其成长的任务，作为父母，尊重他们的成长规律，给他们创造一个良好的生活和学习环境，才能称得上优质父母！
1，父母应营造自由宽松的语言环境
孩子在语言能力发展的过程中，总会说出一些不合时宜的话语，孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》一书中还特别提到了一个叫缇缇的孩子在语言敏感期到来时说了很多骂人的话，比如：爸爸有神经病，还有高血压、低血压、心脏病、大脑炎、气管炎、心肌炎……或你太丑、太矮、脸太黑、屁股太胖、腿太粗！
这些话在不了解语言敏感期的人看来，多半会被认为孩子不礼貌，这样就会忍不住呵斥或者责骂孩子，一旦制止了孩子的表达，敏感期缺失就会带来很多心理问题。
所以我们应该给孩子营造自由宽松的语言环境，在这个过程中如果发现孩子的语言有明显的恶意攻击倾向，愤怒地表达对某个人的不满，那应该及时地制止和教育，教孩子懂得礼貌用语。
但是如果孩子只是在这一阶段频繁地蹦出这些骂人词语，但是并没有情绪上的攻击，那父母们可以暂时闭上自己的嘴巴，给孩子一个酣畅淋漓说话的自由宽松的空间，等渡过了这个特殊的时期，孩子的语言能力又会得到更大的进步。
2、坚持亲子共读，绘本阅读能刺激语言表达
我女儿现在3岁半，从2岁半开始我们就坚持在睡觉前进行每晚的亲子共读，差不多一整年的时间都是我读她听，在这个过程中她会问一些问题。
比如在读《市场街最后一站》时，她会问：奶奶和小杰去哪里呀？这个叔叔为什么不能走路了？等等很多问题。
其实此时问问题就是孩子语言能力的一个发展，同时还带着孩子自己的不解和思考，带动了思维能力的锻炼。
每次她问了问题后，我都会结合绘本上给她解释，慢慢地她就记住了里面的很多的内容，到现在阅读绘本，我会让她自己先讲，不会的我再补上。
通过这样的方式，孩子的语言表达能力和思维能力有了很大的提高。
我记得春节时我突然问她一个问题：“你是谁的女儿呀？”其实这样的问法是第一次，所以她愣了一分钟，不知道怎么接上我的话。
但是再过了几秒钟她竟然说话了，她说：“那你是谁的妈妈？”我一听这话，忍不住哈哈大笑，这妞不正面回答我问题，竟然还懂得反问我了！
培养孩子的语言表达能力和思维能力，除了在生活中要和孩子多说话交流之外，每天的亲子共读，通过绘本阅读能够更好地刺激孩子的语言表达！
孩子到了2—7岁这个阶段，也是语言能力发展的关键阶段，作为父母我们应该懂得引导孩子感受语言的魅力，同时避免攻击性的语言暴力，唯有如此，才能促进孩子各方面的健康发展！
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