【開欄的話】
民主黨派前輩紀念場館是寶貴的政治資源、文化遺產，是傳承愛國主義精神、宣傳新型政黨制度的重要載體。
弘揚傳統方能繼往開來。本版新設“民主黨派教育基地史略”欄目，陸續刊發各民主黨派的教育基地及相關歷史文章，希望通過這個欄目，進一步傳承弘揚民主黨派前輩精神，加強對民主黨派前輩生平事蹟的研究，促進民主黨派前輩紀念場館的保護和利用，使廣大讀者尤其是民主黨派成員從中受到感染，有所啟迪，奮發進取！
河北保定軍校紀念館
2011年9月19日，民革中央在河北保定軍校紀念館舉行了“中國國民黨革命委員會黨史教育基地”揭牌儀式，這也是民革掛牌成立的第一個黨史教育基地。中國國民黨革命委員會與保定軍校有著深厚的歷史淵源，民革的創始人、民革中央第一屆主席李濟深曾在保定軍校學習並任教，民革中央原副主席裴昌會先後在保定軍校第八期、陸軍大學特六期畢業，民革前輩、著名抗日將領蔣光鼐也曾在保定軍校深造。
在民國北洋政府時代，名氣較大的軍事院校有23所，其中規模最大、最正規化、培養人才最多、在歷史上最有影響的，當首推保定陸軍軍官學校（以下簡稱保定軍校）。
保定軍校的創辦，是中國軍事教育近代化的產物，是清末袁世凱在保定創辦軍事學堂的延續和發展。
1901年11月，直隸總督李鴻章病逝，曾以天津小站練兵和鎮壓義和團聞名的山東巡撫袁世凱晉升此職併兼北洋大臣。袁世凱抵保後，首辦之事就是繼續編練新軍，短短几年，陸續建成北洋六鎮。1902年6月，袁世凱在保定創辦了行營將棄學堂，此為保定近代軍事教育之濫觴。該學堂八個月為一期，共招三期，545名學生。1903、1904年陸軍學堂學制的議定，對以後保定軍校的建立有著直接的、重要的影響。1903年3月，袁世凱參考各國兵法，上奏清政府，認為中國軍事學堂應分陸軍小學堂、陸軍中學堂和陸軍大學堂三等，層層遞進，培養將才。但他又強調目前尚無基礎，只好設速成學堂，以為救時之用。應當說，袁世凱所奏頗有見地，開陸軍正規學制之先聲。1904年9月，清政府“酌採列邦學制”，正式頒佈了《陸軍學堂辦法》，規定陸軍學堂分為小學堂、中學堂、兵官學堂和大學堂四等，並稱為正課學堂。《陸軍學堂辦法》的頒佈，標誌著比較完備的中國近代軍事教育學制的正式形成。在袁世凱奏議陸軍學制之後，1903年10月在保定東郊修築校舍，開辦陸軍速成武備學堂，隸屬北洋軍政司練兵處。陸軍速成武備學堂是當時全國規模最大的一所學堂，共招生三期，1800餘名學生。1906年8月，速成武備學堂更名為通國陸軍速成學堂(或稱陸軍協和速成學堂)，改隸陸軍部管轄。1910年，陸軍預備大學堂成立，1912年中華民國成立後又更名為陸軍大學，遷往北京。同年夏，陸軍部決定，在原保定軍官學堂址開辦陸軍軍官學校。保定軍官學校於1912年10月20日正式開學，到1923年結束，歷時11年，共九期。 保定軍校在辦學方法上形成了一系列鮮明的特色，這對於培養眾多軍事人才有著直接的影響。
師資力量比較雄厚
與清末軍官學堂不同的是，保定軍校教職員基本上聘自國內，多為日本士官學校留學生，而非德日籍教習占主導地位。日本士官學校留學生受過系統的軍事教育，對中外軍事差距有切身感觸，他們嚴於律己，教學有道，鼓勵學生奮發學習，爭取早日趕上外國先進水平。這是教職員構成的重大變化。
校長是學校的最高領導，在教育管理中把握全局，尤為關鍵。張治中在求學時曾說:“吾人求學來茲，當然望一完全無缺之校長負管理、教育之責，直接使吾等受其裨益，間接使軍國蒙其影響。”表現了孜孜學子對校長的殷切期望。保定軍校校長共八任，第一、第四和第七任校長趙理泰、王汝賢、張鴻緒均出自北洋武備學堂，是舊式軍人，教育經驗欠甚，以致保定軍校毫無生色。所幸他們任期都很短，加在一起還不到兩年。另五任校長都畢業於日本士官學校，現代軍事素質較高。如蔣方震、曲同豐、楊祖德和賈德耀等，都經驗豐富，辦學有方，深受學生敬仰。
教育長是負責學校教學事務的中堅，亦佔有舉足輕重的地位。保定軍校教育長毛繼承、張承禮、程長髮等，都畢業於日本士官學校，受過系統的正規化軍事教育。張承禮曾與蔣方震同學，能力過人，蔣上任後大膽改革，迅見成效，與張的得力相助不無關係。程長髮當步兵科長時就深受學生歡迎，他精通戰略戰術，擅講四大教程。
物質條件比較優越
保定軍校在資金、教學設備和學生待遇方面，雖然有過困難的時候，但因其一直隸屬於陸軍部，所以與其他軍校相比還是較好的。
陸軍部規定:保定軍校的經費，不管額支、活支均由陸軍部批發，馬匹、槍彈等也由陸軍部發給。軍校的各類物質條件的確是比較優裕的。如教育設備比較齊全：術科上需用的體操器具及劈刺場的器械，應有盡有。步科使用的步槍多是上海兵工廠製造的六八口徑步槍。騎兵科配備有相當數量的軍馬、馬鞍、馬刀、馬槍，軍馬大多是優質的蒙古馬和新疆伊犁馬。炮兵科使用的大炮，有德國克虜伯廠製造的，法國克魯蘇廠製造的，有日本製造的，都比較先進。所有這些都為保定軍校的發展奠定了物質基礎。
河北保定軍校紀念館尚武堂
嚴格的遞進招生制
保定軍校一、二、四、五、六、七期學生都是經過逐級的嚴格訓練、考核，最後精選上來的，軍校畢業生黃紹娥對這種體制十分讚賞，他說:“由陸軍小學至軍官學校畢業需要整整七年的時間，中間幾經選撥和淘汰，最後才造成一個下級軍官，自然健全可用了”，“這種制度，不但滿清承數千年積弱之後，應該如此，就是現在，我也主張如此”。這種評價是比較中肯的。
無疑，學生素質的優良是保定軍校培育軍事人才的重要保證。
內場與外場相結合的教學方法
保定軍校的教授方法，是由教官口講指畫，或用實際動作一點一滴地注入學生腦中。教授地點分為內場和外場。內場就是課堂教學，每天至少有半天。外場是在操場或野外實地演習。以戰術學為例，教官講授完基本原則以後，由教官出題，假想一種敵情，讓學生們根據所學原理，用軍事符號在地圖上標明敵我情勢，並將作戰方法繪製成圖，最後由教官評改。最初是一個連的兵力，隨著講課的進度，逐漸加到一營、一團、一旅，還由單純的步兵不斷加進騎兵、炮兵、工兵等，成為混成支隊，直到一個師為止。然後，再定期到野外去做幾個星期或幾個月的實地戰術演習。每期學生畢業時，還要進行各種聯合軍事演習。又如工程建築學，也是先由教官將課本中的原理與附圖講解一番，學生再拿起標杆、測尺、三腳架、水準儀到野外去測量實習，繪製出地形圖來。這種注重內場與外場相結合的教學方法，對於豐富學生知識、提高學生技能十分有效。
嚴格學生管理
學校建立了嚴格的值勤制度、檢查制度、考試製度和放假制度。值勤制度分軍官值勤和學生值日兩種。學生值日，主要是負責連排集合、檢查人數、維持課堂紀律，包括武器檢查、服裝檢查、身體檢查以及檢閱後的綜合性檢查。放假制度規定，星期日放假一天，逢節也放假，還有暑假，除此以外，學生必須在校學習。考試製度規定，考試形式有臨時考、月考、季考、期考和畢業考五種。考試相當嚴格，如第一期學生畢業考試，由陸軍部組成一個10人考試委員會來校監考。
總的來講，保定軍校在中國軍事教育近代化過程中有重大的進步作用，軍校畢業生對中國近代軍事教育產生了重大影響，在很大程度上影響了中國近代歷史進程。
（李金錚 作者系南開大學歷史學院教授。本文改編自《論保定陸軍軍官學校》，《近代史研究》1995年第1期）
閱讀更多 團結報黨派e家 的文章
