正青齊威翅
肯定代替不了，肯讀書的孩子，還會讀一讀；不讀書的孩子，趁這時候都在家裡玩，家人在家裡也很累，幸好這段時間沒事情做，假如有事情做，那誰來教孩子，誰來監督孩子？孩子讀書一般都是不自覺，都是要靠大人來監督。
實話實說老葛
作為一個學生的家長，我認為不會。
上學期，我小孩，每天放學回家，洗手後，第一件事就是做作業。作業完成後，才吃晚飯。
現在，上網絡課，每天作息不規律，人也懶散了許多，做作業也不主動，需要催。而且每天看完網絡課後，拿著手機看起動畫片。父母也有事情，看不住。
每天跟她講道理，但是那種懶懶散散，完全沒有上學校期間那種精氣神。
所以，還是需要規律的作息，適當的監督，適當的壓力，才能學得更好。
而且，除了學習知識，學校的集體生活，對學生的成長有重要意義。這是網絡課堂代替不了的。
敬畏吧
【研究員老黃】分析：如果讓題主每天上課就是在家裡看名師網絡課程，經過一個月會不會抓狂？我相信，你不抓狂你的父母也會抓狂。我認為，名師網絡教學不會取代普通老師的課堂教學。我從三個方面幫你分析。
- 每天在家裡上網課，不利於孩子開展社交活動
- 長時間上網課，對視力有害，不自律的孩子分心
- 父母上班，誰來監管孩子上網課
每天在家裡上網課，不利於孩子開展社交活動
剛開始上網課，孩子還有新鮮感，認為沒有老師在現場監督，很自由。而事實上，疫情期間帶來的網絡教學熱潮還是帶來很多問題。
長期呆在家裡，不停刷課看直播課程等，嚴重剝削了孩子社交活動空間。原來在學校課堂教學時，學生的節奏是規律的，他們每上40分鐘課程，便可以跟同學交流玩耍，可以一起到戶外鍛鍊身體你追我趕等。
同時，學校常組織各類活動讓學生參加，如棋類社團、演講協會、舞蹈協會等，這些都能很好地將孩子們組織起來，既讓孩子們一起學習技能，又可讓孩子們通過相互交流鍛鍊了他們的社交能力。我們人是社會人，屬於社會的一部分，我們離不開人與人交流，離不開社交，不能把我們孩子捆綁在家裡上名師網課，弊大於利。
長時間上網課，對視力有害，不自律孩子會分心
尤其對於低年級的孩子，視力正在發育中，如果長時間看網絡課程，勢必會對孩子們的視力造成傷害。如果真的實行網絡課程取代了傳統教學課程，我相信，到時街上的人都是戴著眼鏡的“四眼人”，只能說，又催生了眼鏡店的蓬勃發展。
在家上網課要求孩子學會自律，因為網課時已經沒有老師站在旁邊監督了。但是，根據孩子成長的心理特點，他們絕大部分都還不能做到自律，他們很可能上著網課，跑去打遊戲，或者瀏覽跟學習不相關的網頁等。總之，網課的實效並不很理想，進而說會逐漸取代傳統課堂教學，簡直是無稽之談。
父母上班，誰來監管孩子上網課
正常在學校上課的情況下，孩子在學校學習，家長去公司上班。這下好了，孩子在家上網課，父母還是去公司上班，那麼，誰來監管孩子呢？
最近新聞也傳出很多網課帶來的負面新聞。例如，有個孩子在家上網課，父母都去上班了，回來發現孩子在上網課期間，居然偷偷給某個娛樂主播讚賞3萬塊，瞬間把父母暈倒在廁所。
結語：
如此看來，網絡課程只能在疫情特殊時期作為主要教學方式，等疫情結束，正式到校開學後，讓我們的孩子們重新迴歸學校課堂教學才是最明智的。網絡課程只能作為傳統課堂教學的補充，但不可能代替它，不科學，也不利於孩子們的健康成長。
我是研究員老黃，專注教育領域，歡迎關注我。朋友們，你們對此有何看法，歡迎留言。
研究員老黃
答案是肯定的————不會取代。
線上課堂有兩種，一種是播放教學視頻供學生觀看，這種方式可以幾萬、幾十萬學生共同參加，可謂省時省力，又能讓更多的學生接受更優秀的教師資源。但是這種方式有一個弊端————不能和學生互動，也就不能隨時解決學生聽課過程中遇到的疑惑，不能很好的把握學生的學習過程和學習特點。
線上課堂的第二種方式是直播。直播可以和學生互動、交流，但是交流也是有限的，而且幾乎只能一對一交流，不能像線下課堂那樣一對多交流。直播的受眾面也可以很大，直播平臺可以同時容納幾百甚至更多的學生參加直播課堂。
疫情之下各個學校及教師根據自己的課程特點和學生特點會選擇錄播和直播這兩種方式中的一種來維持正常的教學計劃和教學進度。但是據筆者瞭解直播比錄播的課堂效果要好一些。
筆者面向三十位學生就線上課堂和線下課堂的選擇做過問卷調查，調查結果顯示100%的學生希望迴歸線下課堂。可見線上課堂只是疫情之下的權宜之計，並不能全面取代線下課堂。
東瀛清風
新冠肺炎疫情肆虐武漢，波及全國乃至全球，一時間，各地學校延期開學。但"神獸"困在家中，學生悶心，家長煩心，教師焦心。各地紛紛想法出臺"離校不離教，停課不停學"的網絡課程。名師網絡課堂也火了一把，大有名師網絡課取代普通教師課之勢。果真能取代嗎？我個人認為智能教育的發展，名師課堂網絡化只適合於個別輔導，對普通教育做輔助而不能代替。
首先，普通教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育者身心發展為直接目標的，並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。重點是孩子的行為習慣，人生觀，價值觀的培養和提升。名師網絡教學可能在智育方面效果不錯，但德育、體育、美育和勞動技術就大打折扣。
其次，學習要有一個安靜的單一的不受外界影響和引誘的環境，且要有學習氛圍有競爭的環境。名師網絡教學，可能在家裡面，沒有學習氛圍。都是點對點的學習，沒有競爭氛圍。
再次，名師網絡教學重點是知識的教學，儘管教學技能高超講解精彩，但不能很好做到因材施教，而學生千差萬別，認知水平和知識面乃至於地域差別很大，同一事例可能理解差距很大，所以在因材施教方面沒法取代普通學校教育。
第四，名師網絡教育更不利於學生情感的教育。大家都知道"親其師，信其道，奮其志"，沒有情感的教育是不完整的教育。而普通教育能給予孩子探究切身經驗的機會，滲透者師生情感交流，能更好的激發孩子對生命與生活的好奇與探索，更有利於成長。
總之，名師網絡課堂可以輔助教學，普通教育永遠是孩子們成長的主陣地。
陽光與雪的邂逅
這是永遠不可能的！
隨著疫情出現和發展，出現了許多網絡授課軟件，也出現了許多推薦聯合辦網校的廣告。許多人擔心網絡授課會不會取代實際課堂授課，其實這是杞人憂天！
從目前我正在進行的網上授課來看，我認為它與教室授課相比，存在著許多不可克服的缺點。
首先，網絡授課需要具備較高的軟件和硬件條件，對於一些家庭較困難孩子，這就是一個難題。看看一些蹭網上課事例:
其實，網絡授課的軟硬件條件，不僅影響到學生，同時也對授課老師產生影響。比如突然停電、網絡傳輸不好導致卡頓、課件傳不上去等等。
其次，教師課堂授課，不僅負責知識的傳授，還要負責課堂的管理。諸如哪個學生課上走神了、做小動作了等。而網課是不見面授課。教師只能負責傳授知識。雖然授課中也有互動，但管理孩子聽課狀態只有依靠孩子自律或陪護家長的督促了。
第三，課堂授課，學生不僅聽到老師聲音，觀看多媒體課件，還會觀察到老師豐富的表情和肢體動作，從而提升課堂效果。
第四，課堂授課後，老師發現問題可以及時找學生面對面交流談心。並及時瞭解學生知識掌握的情況。
第五，有些課堂需要培養學生動手動腦能力和觀察能力，不能用網課替代。
第六，整天坐在手機或電腦面前，盯著屏幕，不利於孩子身體健康！
第七，孩子在學校，不僅學習書本知識，還學習與同學相處，學會團隊合作，學會互相關心！學校是小社會。網課是教不了這些的！
最後，如果問網課怎麼樣？請找家長談談感受吧！估計十個家長至少九個半都會說:要被自家神獸折騰死了！
說了那麼多，你認為網課還能完全取代課堂授課嗎？😁👌
千里追尋
首先表明觀點：經過新冠疫情，名師網絡教學不會逐漸取代普通教師的課堂教育。原因如下：
1.網絡教學是在發生武漢肺炎疫情的背景下，教育部採取的一種權宜之計，也就是說它是一種非常態化的教學手段。因此在疫情基本結束後，國家還是會逐步恢復正常的學校課堂教學模式。
2.網絡教學會加重學生的家庭負擔。我們的學校課堂教學模式，是由國家經費保障的，國家聘請專業的老師，把學生們集中到學校裡統一教學。而網絡教學，它對硬件有比較高的要求：首先得有供學生上課使用的電腦，或筆記本，或者智能手機，其次學生家裡需要接網，這些都是一筆不小的費用。這對城裡的孩子來說，確實不是問題，但對農村孩子來說，並不是每個人都能滿足學習條件的。
3.網絡教學需要孩子有較強的自律性。貪玩是孩子的天性，懶惰是人的本能，因此孩子才需要老師和家長的監督。而網絡教學，老師不可能兼顧到每一個學生，而家長也不能時時刻刻陪在孩子的身邊學習。因此，網絡教學需要孩子有非常好的自律性，孩子們要自覺聽課，自覺完成作業。這對於孩子來說，是不現實的。而課堂教學，老師就起到了對孩子的監督作用，同時老師能夠快速發現孩子學習中的不足，隨時與學生互動，當面輔導，同時也解放了家長，家長就可以安心工作。
4.名師網絡教學費用高昂。疫情發生後，各大名師培訓機紛紛推出免費的同步課程讓學生們網上學習，的確是公益之舉，這些名師有的也確實比課堂中的普通老師教的好。疫情結束之後，大部分的名師網絡授課就會採取收費模式了，它不可能一直為我們提供無償服務，如果是這樣，我們大部分家長就不會同意讓孩子繼續網上學習了。即便網絡學習不收費，又有多少家長願意讓孩子整天對著電腦或者智能機學習呢？
綜上所述：我覺得名師網絡教學對孩子的學習能夠起到一定的促進作用，但它是不會逐步取代普通教師的課堂教育的。
中小學數學張老師
低年級小朋友自控力有限，而且他們學習的內容除了知識還有社會能力，所以小學生離不開學校。但是中學生，因為網絡教育的課件水平往往都很高，而且可以自由的選擇自己的學習進度，所以應該以網絡教育為主，尤其是偏遠地區，應該鼓勵甚至政府補助提供這些優秀的網絡教育，其實如果你喜歡學習，看那些系統的教學視頻都可以，成本最低效果最好的學習方法
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疫情期間的網課，讓家長也體會體會與“神獸”玩“遊戲”焦頭爛額的感受，。家長一般面對的是一個或三兩個孩子，都覺得有點“應付不了”，可以想象回校上課時候老師需要與幾十個這樣的“神獸”“鬥法”，不知道家長們以後會不會體諒老師的工作“勞累與精神上的疲憊”？現在網上還有人說“教師兩個月不上班，工資是不是還照發”。估計這樣說的人，現在家裡沒有孩子在讀書吧！[笑哭][笑哭]
碧空萬里天邊雲
答案是不會，最起碼短期之內不會。
網絡教學有它的優勢，可以集中最優秀的教師專家，他們的課堂很精彩，如果當時沒有聽懂的內容，回頭還可以回看，彌補了老師課堂上課因自己或外部原因有內容沒聽清楚又無法重聽的弊端。
網絡課堂最大的弊端在於屏幕對面學生的不可控，除了班級中最優秀有自律性的學生，其他的同學聽課效率是極低的，如果家長沒有時間和精力予以監督的話，學生就像放養的小羊一樣，可以遊動到任何地方，甚至隔著屏幕，老師無法做到隨時提問每個學生，無法主動提醒學生把注意力集中到課堂上，有些學生視頻開著人已經不知道在哪裡了，聽課效率可想而知，
另外，學生確實需要一個良好環境的影響，尤其是中小學生，活潑好動，自控力普遍不好，周圍良好學習環境的帶動能讓他們更快進入學習狀態。而自己在家學習就比較自由散漫。
未來，網絡教學可以先嚐試應用到高等教育的課堂，他們更清楚自己學習的目標和方向，有更強的自我管理能力，在他們身上，網絡教學可以充分發揮它的優勢。
