从心懂孩子
疫情的到来，全国上下一心，共同努力，隔离在家的时间额，孩子们“停课不停学”开展了各种各样的网络课，个人认为，短期来说，网络课堂可以代替现实课样，但长期来说就不合适，原因有下：
一，网络课堂不能和老师进行零距离的接触，缺乏互动，老师和学生不能很好的交流，一个姿势坐在电脑前学习，不利于老师的发挥，也不利于学生尽快接收。
二，长期的网络课堂，小朋友们失去了很多在一起玩耍的机会，长此以往，会造成性格内向，不善沟通。
三，网络课堂需要长时间盯着电脑、手机或电视的屏幕，对孩子的视力和身体发育都会有不良的影响。
虽然现在网络非常发达，疫情过后，仍然提倡走出去，走进学校，走进社会。在学习的同时，得到身心的健康发展。
嘉乐宝公子
我家孩子今年上一年级，上网课有一个月了，这一个月的的网课使我有以下几点顾虑:1，孩子的视力问题，孩子早上是4节课，基本上到11点。每节课休息10分钟。长时间对着电视，对一个刚刚7岁的孩子来说，确实对眼睛不好！2.坐姿问题，由于没有老师看管，孩子坐姿就是怎么舒服怎么来，用孩子的话说，反正老师看不到.3.不懂的知识点，不能及时反馈。如果是爷爷奶奶带着上网课，看着写学业，对于不会的问题，解答很困难，所以还是希望疫情早些过去，让孩子们背上书包，坐到明亮的课堂上去上课！
你若安好183038819
这个问题，我认为，从老师到家长到学生，大部分都不能接受。当然，不排除学生里能接受的比重可能会大一些。
首先是老师不能接受。
不要以为最近老师都在家，就都很闲，其实老师都早就盼着开学了。为什么？就是因为上了网课，感觉工作量比平时还大，心比平时还累。
就工作量来讲，除了把原先线下的活都搬到了线上，上课、布置作业、讲评作业···一个都没少，另外还增加要学习网络授课新技能、要每天统计学生情况应付打卡。
就心累来讲，网课，让全体老师都学习了直播这门新的技术。对于老教师来讲，接受新东西的能力本来就弱。这下好，三两天时间、拼着眼睛痛、脖子酸，硬是把这门技术扛下来了。但是其中的心累，真不是一般人能够体会的。就拿其中的录课来说，没有观众，干巴巴地对着电脑讲40分钟。第一次录的时候，为了完成一个视频，我足足花了一个星期时间。那个悲催啊！
其次是家长不能接受。
其实，就光光学习内容而言，不论是网上、还是线下，其实都是差不多的，说不定可能还是线上的名师们会比我们普通老师讲得更详细、更透彻。但是，学习又远非你想的那么简单。除了知识讲得要透以外，对孩子的监督才是重中之重。
因为就算你的知识点一次性讲再透，学生不听，那也白搭。线下我可能这个知识点一遍讲不透，但是线下的老师重在可以根据学生的情况，一遍遍提醒、一遍遍督促，最后迫使学生掌握到一定的程度才罢休。在线下，学生的接受程度，是可控的。
所以，有没有监督，才是网上与线下教学的最主要的区别。
如果用“网课”取代“现实课堂”，那么，想要学生达到一定的学习效果，必然就需要有人补足这个“管理”上的职责。老师在网上肯定是鞭长莫及的。那么，这个职责铁定是家长的。
这些天网课以来，我想大部分家长都已经感受到过那种“监督”孩子学习的生不如死的感觉了吧。很多家庭相信已经远非“鸡飞狗跳”所能够形容。
你现在就可以去问问家长们最大的愿望是什么，我想，肯定是疫情早点结束，孩子能早点到学校，自己能够快点免去这个监督孩子学习的职责。
最后是学生。
刚刚提了，学生大概是3类人当中，愿意上网课比例最高的吧。因为上网课可以偷摸着玩儿会手机嘛。这些都是属于学习上不努力、自控能力不强的学生。
除去这部分学生以外，我想大部分学生也是更愿意接受线下教学的。为什么呢？因为线下除了学习，还有同学、老师的陪伴、还有各种活动丰富多彩的活动能够参加，可以获得很多鼓励、奖励嘛。
人，宅一会可以，但是，最终还是需要社交活动的。
结束语：
网课，就目前来看，还不可能取代“现实课堂”。因为不论从老师、从家长、还是从学生角度去看，都无法接受这种形式。
以后最大的可能会是，网课会作为现实课堂里的补充。
老师将熟练的在课堂中运用网课的资源来丰富学生的学习生活。
你好，以上是君山的观点，希望对你有帮助！
君山老师
最近，各学校响应教育部“停课不停学”的号召，纷纷拉开了线上授课的帷幕，但教学模式和学习模式的突然转变，让许多人都无法适应，疯狂吐槽目前的线下平移课程内容粗糙，对学生的帮助不大，既浪费时间，又造成学生视力下降。无可厚非，线上课程确实有诸多不足，但是，当前“互联网+教育”是大势所趋，互联网将来对教育的影响势必会更深刻，而新事物的发展总要经历一个曲折的过程，我们不妨来想想它有没有什么好处吧！
1. 学生上课不受时间、地点的限制，且可以反复观看，便于复习。
只要有一部手机或电脑和宽带，学生就能在任何地方、任何时间开始学习。由于网络教育的复现性，如果学生上课时有不懂的地方，可以停下来反复观看、揣摩，增进思考、理解。它还能最大程度地补充不同学生的学习需求，提高学生自主学习的能力，譬如有学生在听到老师提到定语从句时，对部分知识点不是很理解，就可以课后自行去“云课堂”复习定语从句，帮助自己及时解决知识盲点，这样也能减轻老师的工作量。
2. 促进优质资源下移，最大化解决教育资源不均衡的问题
这次疫情把网络教育的风刮到了三四线城市，甚至一些偏远地区，可谓是炙手可热。对于三四线城市的孩子来说，网课还是个新鲜事物，只要学校能集名师团队的智慧和力量，录制出高品质、能调动学生兴趣的课程，让他们也能体验更前沿、更人性化的教学，开阔视野、增长见识。从宏观层面来看，网课未必不是一个“好帮手”，它定能使国民素质更上一层楼，提高国家的文化软实力！
3. 目前网络教育发展尚未成熟，同志们仍需努力！
互动性和真实性差是网络教育备受抨击的一个弊端，要解决这个问题需要更先进的技术支持和课程设置的进一步优化。如可以充分发挥学生的主动性，设置引导学生自主探究、“做中学”的项目，增强学生对生活的感受性。或者，在录制课程时，教师可以采用实景拍摄，把课堂带到操场、公园或田野等等，真正实现“让学习走出课室”；还可以借助3D、VR等先进的科技，使网络教育更生动有趣、更具吸引力。
诚然，网络教育在未来将会更加渗入到传统教育，但却不能完全替代，因为没有一个老师能适合所有学生，网络再庞大也无法替代身边可爱的同学朋友，因此未来在探索二者结合的道路上，还要综合考虑学生的学习成绩、性格成长等诸多因素，使学生更好地成人成才！
Snow英语课堂
答案是不能接受。
一、网课对于网络有着基本的要求
如果要网课必须要有网络、电子设备，这是最最基本的要求。然而通过之前发生的一系列新闻，我们可以看出，并不是所有家庭都有那个经济实力去配备相对应的设备。如果将现实课堂改成网课，那么对于那些没有设备的人来说，是极大的不公平。
此外，大规模的网课，对于网络也是极大的负担，要求网络通畅。一旦网络发生故障，那就没有办法上课了，这存在着极大的不确定性，也容易成为人们不上课的借口。
二、网课没有现实课堂的学习氛围
现在很很多家长的一个痛点就是：孩子在家上网课偷着干别的，注意力不集中，学习效率底下，怎么办？总之，孩子们在家上网课，可以变着花样地不学习。
在学校里，有老师看着，有别的同学在学习，自己多多少少受到氛围的感染，也能学习。但自己在家里，面对的孩子电子产品。
真想刷会儿渣浪，逛逛某宝，看看视频，打打游戏。咦，咋下课了呢？
三、网课没有现实课堂的人文关怀
上网课，每天对着电脑，屏幕那头的人都是2D影响，lz想看3D的！
老师在讲课、提问、回答问题的时候是对着冷冰冰的电脑，学生学习的时候也是对着冷冰冰的电脑。学习本来就是一个人与人之间交往的过程，而不是人与电子设备之间冷冰冰的传递-接受的过程。
没有人文关怀的课堂，上出来的也都是一些没有温度的内容，是难以被接受并吸收的。
网课可以作为现实课堂的补充和延伸，但是起码在短时间之内是不可能取代现实课堂的。
是汉堡啊
【研究员老黄】分析：从一个文科大学生的心态来分析，我完全可以接受“网课”取代“现实课堂”。这里的前提条件是：我是“文科”“大学生”。下面我将从自身经验出发分5个方面分析这个问题：
文科科目主要靠理解和记忆，网课不影响理解内容
大家都知道，文科主要依靠个人理解和背诵记忆，对老师的依赖性相对较小，“网课”完全可以满足学习的需要。不像理科，很多公式和画图，较难理解，也不容易通过一堂“网课”讲清楚，比较依赖面授老师现场多次讲授印象才深刻。
大学生较有自律性，不需要父母监督
大部分大学生自律性都较强，以我自身为例，我会按照学校安排好的课时认真上“网课”，该上课就上课，该下课就下课，这个过程完全不需要父母在旁边监督。
大学生都有手机或者电脑，上课设备也不成问题
基本每一位大学生都有自己的手机或者电脑，要上“网课”时也不必占用父母的手机。自己会联网，会打开网课软件，这个过程都不用他人介入，随时随地都可以学习，很方便。
大学生主动性好，不懂可以直接问老师
大学生主动性都比较好，不会像小学生一样不好意思提问等，当遇到不懂的问题，我们大学生可以发微信给老师，或者打电话给老师请求帮忙。这就像传统课堂教学中的课后提问，一样可以起到良好的效果。
上完网课，可以到户外参加活动调节压力
很多人会说，失去了学校这个环境，就相当于失去了与人社交的场所。但是，作为大学生的圈子来说，他的社交圈子早已经超越了学校，生活中任何一个场景对他来说都是社交。上完网课后，我们一样可以通过外出活动找到自己的社交组织和圈子，同样可以通过与他人交流而不会让自己因为上网课而自闭。
结语：
以上我仅是从我个人角度出发去分析我的感触，对于文科大学生，我是愿意接受“网课”取代“现实课堂”的。虽然整天盯着网课看可能会很伤眼睛，但是我们要学会保护眼睛，学会学习，比如，老师直播中说的有些概念性的东西，不一定就要眼睛直勾勾的看着屏幕，我们可以让眼睛闭一会，用我们的耳朵去听听老师讲的概念，印象也会很深刻。
听网课的过程中，我建议一定要记得勤做笔记，或者画思维导图，将老师讲的内容化为己有，为我所用，将网课上到实效，真的一点不比“现实课堂”差。
我是研究员老黄，专注教育领域，欢迎关注我。
朋友们，你们对此有何看法？欢迎留言。
研究员老黄
“网课”取代“现实课堂”这本身是不现实的，家长、学生、老师都不可能会接受。
第一，网课不能实现“现实课堂”很多的功能。
其一，学校教育更侧重于育人、社交、知识并举，网络教育实现不了。
学校教育要教给学生的不仅仅是知识，或者说知识只是占到其中不到50%的一部分。学校教育还承担着育人、社交等情商和逆商教育，这才是学生未来出校园后安身立命之本。网课相比学校教育来说更侧重于知识的传授，侧重于对学生智力的开发。忽略了，或者说无法实现对学生有效的情商、逆商教育，这无异于本末倒置，长此以往，很多学生会废掉。
其二，独学而无友，则孤陋而寡闻。
学校教育是有很多弊端，但是它能给不自律的学生提供一个“从众”的场所。
现实生活中，很多学生看到别人做什么，他才会想起做什么。让他和班里的同学一起上自习，一起听课，他都没问题。等到回家做作业，他一个人了，反而影响他的东西就多了起来，电视、手机、电脑，甚至宠物，家里的大人都是他的影响因素。这就是家庭网络环境教育的弊端，没有办法给孩子提供一个大家都在学习的安全的场所，久而久之，学生的学习就会出现两极分化的现象。
其三，现实课堂老师可以耳提面命，网络课堂老师不可能顺着网线去抓装睡的人。
现实课堂中，老师在学生间走动，和学生在一起，谁不认真听讲，谁的作业有错误，谁的想法很有创造性，一目了然。网络课堂老师对着电脑，学生也对着电脑，受限于技术因素、网速因素，老师不可能面面俱到，这对学生的要求就更高了一些。家长在家的还好，家长不在家的，不知道学生在家是如何群魔乱舞的，更不用说学习质量了。
第二，网课增加了家长的焦虑和学生的负担。
疫情伊始，孩子们都兴奋于不用那么早开学了。网课伊始，家长们都兴奋于孩子的学习不用耽搁了。大家都觉得网课简直就是及时雨，让孩子收心，让家长放心。
随着网课的推进，学生们会发现每天起床打卡，上午五节课，下午四节课，晚上还有晚自习，有时候上课打个盹，老师作业照样布置，下来还得利用课余时间看回放。有些孩子甚至比起在校时学习时间还要长，学习到夜里2-3点很正常。因为没有老师的指导，孩子们不得不独立面对一个又一个的问题，对那些平时没有太多独立思考问题能力的学生来说简直就是灾难。很多学生学习的心理负担慢慢加重了。
随着全国各地纷纷复工，家长外出上班了，孩子一个人在家里对着电脑和手机，家长的焦虑就来了。他能不能管好自己？他会不会认真听课？他是不是在玩？哎呀，赶紧让他去学校吧，在家烦都烦死了。
如果用网课替代现实课堂，对大多数孩子和家长来说，简直就是灾难。
第三，上网课增加了教师的工作量。
网课和现实课堂的第一个区别在于时间缩短了，课容量不变。老师们首先要面对的是如何将自己的课堂进一步打磨，用最短的时间让学生尽快掌握知识与技能。
网课和现实课堂的第二个区别在于老师们要更多地去思考怎么顺着网线提升学生的学习兴趣，这就需要老师画更多地时间去找素材，去创新。
网课和现实课堂的第三个区别在于网络这个东西存在很多不确定性。网速不稳定，网络不通畅都影响授课质量。所以，很多老师不是直播那么简单，还要进行课堂录制、备份，那么录课、剪辑就成了大问题。
网课和现实课堂的第四个区别在于学生答疑量明显增多，在学校时，同一类问题老师可以将几个人叫到一起探讨，但上网课后，老师不得不一对一和所有有问题的学生都通过语音、视频、电话等方式再沟通一遍，一天下来口干舌燥。
网课和现实课堂还有很多区别会影响老师的工作量。比如，老梁所在学校，以前在校时，每周集体备课一次，现在上网课，除周六外，每天集体备课半小时以上，开会都要累垮人。
总之，从各个方面来看，网课都不可能会取代现实课堂，老师、学生、家长、社会都不可能会接受，人是社交动物，一定要相互在一起，才能体现出自己的价值。
师说新育
学校教育必定也必须要被网络教育完全取代，教师职业必会成为历史！
原因：
1、学校教育因为师资力量差异悬殊，导致教育的不平等，使教育步入应试教育歧途。每个教师知识结构不同、能力水平不同、思想方法不同，教育质量就会不同，学生遇到优秀的教师就非常幸运，即使很愚钝也可以成才，遇到拙劣无能的教师就只能自认倒霉，即使是爱因斯坦般的天才也可能会被扼杀浪费。占少数的有实力的名牌学校疯抢优秀教师，而占大多数的其他学校则师资平庸或很差，必然导致家长学生都片面追求考试成绩争抢考入名牌学校，全部都成了应试教育，素质教育成为了空谈，才使得培养出来的人才很多都只是塞装了些死知识死方法而严重缺乏思辨和创新，甚至思想心理人格体质等方面都普遍存在严重缺陷。
网络教育则可以组织最优秀的教育团队，专门研究发展“教育”这门科学，提供真正高质量的教学课程，让所有学生真正平等地接受最优质的教育，让大量的各方面的天才不再被扼杀埋没，必将很快地数百倍数千倍地涌现出科技巨匠、艺术大师、思想名家、各界精英、高素质人才。
2、学校教育模式下，几十个学生听同一个教师讲课，基础好反应快悟性高的学生觉得进度太慢浪费时间，基础差反应慢悟性低的学生则一头雾水听不懂跟不上，这种现象很普遍，很严重地阻碍了人才培养。
网络教育则不同，课程一直都在那儿，学习能力强的学生可以快速学通全部课程，可以自由扩展或深入，可以提前考核毕业。开智较晚、反应迟缓、基础差的学生则可以笨鸟先飞，多学几遍，主动弥补不足，慢慢领悟消化，一样可以学得很好，而且发现对这门学科不太感兴趣，另一门学科才是自己的偏爱、优势，能自己选择专业方向和人生道路。
3、学校教育模式下，数百万计的教师群体都年复一年、一辈子地重复着那些同样的课程，培养下一代，却浪费了自己的人生。每年都这样重复，除了当成谋生的职业外，并无多大的人生意义价值，那些不断被重复的教程，完全是可以只做一次，然后不断研究如何改进提高，就直接向学生播放的。
网络教育模式下，这些巨量的教师队伍就基本上不需要存在了，只留下极少量的部分精英专门来研究教育制作改进教程，个个都成为顶级的教育专家，与网络、编程、多媒体等团队深度合作。
4、学校教育模式下，很多课程是枯燥乏味或高深难懂的，导致大量的学生厌学逃课，大学生更是课堂上趴睡一大片，只要没有了应试或就业压力，很多学生都没有兴趣没有积极性去专心听讲主动学习，这是学校教育的严重失败。
网络教育则完全可以扭转这局面。现有的网络教育方式还很低级很死板，有很多不足，有着极大的改进发展提升空间。真正高质量的网络教育，必须要与游戏、动漫高度融合，必须要比现今的这些只知道打打杀杀的垃圾游戏有乐趣有意义得多，能让学生（成年人也可学）真正分泌多巴胺，把学习当作快乐享受，乐此不疲，在里面学到很多学科的知识、理论、方法、思维，领悟到很多做人的道理，增长很多行业和社会见识，结交很多有意义的人脉、朋友。以后的增强现实、虚拟现实、全息影像技术、5G6G等能使教程从电脑电视里跳出来，在实体三维空间里立体地绘声绘色地逼真地展现，让学生身临其境地沉浸式参与，更具魅力，再也不伤眼睛不损视力，还可随着人的移动而移动…
5、学校教育模式，只适合也只面向学生，对成年人的教育培训则极少，使很多成人都错误地认为自己已出学校进入社会了，这辈子已经定型了，没有目标追求了，就这样过一生了，所以成年人没事干时就只会吃喝玩乐睡大觉了，想学点技能长点本事或充实大脑增长学问也往往无处可学或学习困难。
网络教育高度成熟或发达的社会，会涌现出很多很多的各类优秀精彩的教程，很多成年人会觉得学习是比打麻将玩游戏更有趣得多更有意义得多的事，于是纷纷通过网络教育平台学习国学、中医、养生、音乐、武术、舞蹈、烹饪、园艺等等，学习培训各项专业技能，甚至可以业余爱好地学习研究专业科学成为民科，无数民科的力量和贡献远远超过官科，使人类文明成指数级提升飞跃。
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另外，医疗也要走网络远程诊疗道路，而且尤其适合中医大发展。
高度与深度
假如网课取代现实课堂，我不能接受。现实课堂即我们常说的实体课。虽然网课能够在随时随地都能学习，只要有网络。但是网络毕竟是虚拟的，他不能代替实体课中的地位，因而不能接受。
网课对学生的眼睛造成很大的影响
不仅上课需要在电脑上进行，做作业也需要在电脑上进行，老师发一些东西也需要及时查看。学生几乎把大部分的时间都会放在电子用品上。这很容易造成眼睛干涩疼痛，进而影响视力。眼睛不容易得到休息会更加疲劳。
网课没有现实课那么直观形象
虽然网课可以通过PPT、视频等进行演示教学活动，但是如果老师想亲自展示一样东西的话，那是不行的。虽然在电脑面前也可以展示，但是通过网络播放出来的效果完全没有实体课那么直观明了。一个叫聚可以在教室里面展示，学生可以摸它，可以从各方面来观看他，因此他的印象会更加深刻，更加有利于教师的教学。而网课是无法得到的，网课虽然能够观察，但总给人感觉是虚的摸不着的东西。还是会觉得有些抽象。
网课不利于自制力差的学生
大家都知道现代的学生会沉迷于网络世界无法自拔。他们会被网络世界的各种各样东西给迷惑。虽然看起来他们是在认真学习，眼睛盯着电脑，但是他们的心里面常会想网课结束以后我要干什么？只在上课的时候，学生之间互相发消息，约定上完课就去打游戏。很多学生在中午休息的时候也把时间耗在手机上。浪费了休息的时间，下午的效率非常低，脑袋昏沉。不少自制力差的学生晚上也会熬夜玩手机。第二天早上常常起不来。上课的时候也没有精神。因此网课对自制力差的学生是非常不利的。
网课不利于教学反馈
现在的学生做作业常常是把作业写在本子上，然后发给老师。很多地区还没有达到在app上做作业，然后提交的水平。这样下来，学生没有一个完全的本子，适用于一个学科。是这里写一点那里写一点。这样很不容易看到这一学期的成果。老师不能够看到这个学生一路走来的成果。老师不能看到这个学生在这一学期的作业中什么时候有进步，什么时候没有进步。特别是低学年段的学生，老师不能挑出作业完成的好的同学给大家展示，让他亲自用手摸着看着别人的作业写的多么优秀。
总结
虽然实现了在家里上课，但网课是不能代替现实课的。尤其是在大班教学的情况下，在网络的另一端老师也不知道那个学生在干嘛。家长也不会一直待在学生的身边，监督他，让他认真完成学习。希望疫情结束后，学生能早日回到课堂上，真正的坐在教室里接受现实课。网课的效果完全没有实体课的效果那么好。
黄色的冰
很高兴回答这个问题，“网课”取代“现实课堂”你能接受吗？我是不能接受。首当其冲的是年轻的上有老下有小的这部分人。
- 老年人身体好的不用儿女床前伺候的就不错了，帮忙带孩子也只限于管孩子吃喝冷暖接送，网课要用到的电子产品与技能，许多老人连微信都不会用，怎么能监管孩子学习。
- 年轻的家长都要上班赚钱，没人帮忙带孩子，难道要让孩子自己在家上网课吗？孩子大点的还好说，小学生和幼儿园的孩子谁能放心独自在家学习，用电安全他们懂吗？
- 年轻父母都在家陪孩子上网课，生活所需从哪里来呢？
- 若还有年迈的老人要养，生活压力急剧上升，年轻人又能支撑多久？
- 好多实践性强的课程，比如舞蹈，声乐，实验等需要专业老师监督学习。能放任学生自己在家学习吗？
- 长时间面对电子产品，对眼睛的伤害是不可逆的。
总之，不建议完全依靠网课传承教育。
