南充市和平路小學 付幸妮
據說，人原本是在星星上出生的，暫時居住在這顆叫做地球的星星上，因此，任何一個人，都是具有星星般美好的心靈，生命儘管有限，依然不斷用微笑和愛向他人散發光芒。
——題記
《地球上的星星》是一部關於愛與教育的影片。
劇中，調皮搗蛋的小男孩伊夏，活潑好動，沉迷幻想。聽講時心不在焉，作業時浮想聯翩，成績一塌糊塗，但伊夏依然沉浸在藍天白雲、捉魚踩水給他帶來的無窮歡樂之中。
他有事業有成的爸爸，勤勞善良的媽媽，學習優異的哥哥，受到全家寵愛的他，每天怡然自樂，但這些快樂卻在一次學校勒令他退學後戛然而止。
一、“糟糕”的星星
伊夏的現狀有多糟糕？在學校，他渾身髒亂、時常遲到、作業全錯、書寫雜亂、上課不聽、擾亂課堂、惹怒老師，十足的問題學生，被學校勒令退學。
在家裡，父親雖寵愛他，但無法容忍他的“胡作非為”，對比優秀的哥哥，父親對他怒目圓睜，遇到事情會不分青紅皂白地指責打罵他。在經歷打架、逃課、撒謊等一系列事件後，父親惱羞成怒，強行把他推進了寄宿學校。
二、“隕落”的星星
伊夏傷心哭泣，苦苦哀求，也沒能換得父母帶他回家的渴求，看到父母決然離去，他充滿恐懼，以為被父母遺棄，看著遠去的車子，他感覺再也得不到父母的呵護和關愛，他不再調皮搗蛋，不再活蹦亂跳，臉上掛滿淚水，成日裡垂頭喪氣、沉默發呆，在寄宿學校，他被稱為“笨蛋之王”，他封閉自己，一步步走向絕望，在孤獨無助中自生自滅。
三、“希望”的星星
令人嘆惋之際，愛的曙光出現。一位叫尼克的美術老師傾聽到伊夏內心的聲音，他注意到伊夏的孤獨、恐懼、無助，發現這個孩子有認知困難症，他去家訪，告訴伊夏的家人，試圖喚醒一無所知的父母，希望他們用愛來幫助自己的孩子。在翻看伊夏作業時，尼克老師意外發現了他在美術方面頗有天賦。
四、“驕傲”的星星
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”課上，尼克老師用生動的故事讓伊夏認識到有認知障礙的人都是天才，比如愛因斯坦，這給伊夏帶來了激勵和希望，他悄悄告訴伊夏，自己也有認知障礙。課後，他耐心細緻輔導伊夏的功課，將各種遊戲滲透知識中，讓伊夏在興趣中突破閱讀障礙。為了挖掘伊夏的美術創作，他向校長申請美術賽，伊夏的美術作品脫穎而出，被選為學校紀念冊的封面。伊夏的父母來參加期末評價時，老師們都祝賀他們擁有一個異常優秀的孩子，他的父母難以置信，曾經的“笨蛋之王”成了父母和學校的驕傲。
五、需要愛的星星
觀影結束，我心緒難平，赫爾巴特說：“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。”像伊夏這樣調皮搗蛋又不思進取的孩子，似乎已經失去被家人愛的資格。家長缺乏耐心，批評指責，吼叫打罵，拿最好的孩子與之相比，越比較越沮喪，這樣的“慫”孩子怎麼去競爭？以後在社會上難以立足，更談何競爭？看到他母親委屈哭泣，父親焦躁憤怒，這也是我的寫照：接受不了孩子的“笨”，“糟”、“懶”，總覺得他就該優秀，不該如此差，沒達到自己的預期就抓狂，貶低，侮辱……
尼克老師說：“那麼喜歡比賽，不如養馬，養小孩幹嘛？”養小孩幹嘛？這是每一個父母都該思考的問題。養小孩就是強迫孩子滿足自己的野心，滿足自己的虛榮心？細想想，不會每個孩子都優秀完美，十個手指不一樣，能使勁拉長嗎？現實中，我們的孩子，可能並不出眾，或者會帶點呆萌，或者在某一處有難以突破的弱項。我們為什麼要心存幻想？幻想孩子如期美好，沒有達到理想就心生懊喪。面對孩子的差勁，我們沒有給孩子愛的力量，只有呵斥、批評、比較，更沒有給孩子十足的關心和包容，也沒有耐心傾聽孩子心底的聲音，孩子內心的孤獨苦楚、憂傷害怕不知曉，孩子的渴望被忽視，出現問題時非打即罵，或者“扔”寄宿學校不管不問，還自認為付出全部，犧牲所有。
老師為不會學習的學生氣憤惱怒，家長為家中有調皮搗蛋成績又差的孩子焦躁憂慮。老師覺得竭盡全力，教再好也教不了像伊夏那樣的“問題”學生，父母覺得耐心十足，再努力也帶不好如此“愚笨”的孩子。
像伊夏那樣的孩子，家校都覺得白費力氣，那是因為，我們失去了愛的耐心和力量，一味把孩子與優秀者比較，忘記了個體成長的差異，忽略了教育的真諦：孩子需要愛，教育需要愛。
曾經，多少個年少的我們，也是那顆不閃亮的星星，也曾因為缺少關注縮在角落裡黯然失色，也曾在成人的評價與標籤中默然哭泣、小心翼翼，一邊承認自己無能，頹然放棄，一邊渴望父母老師愛的呵護與寬容。
讓孩子重蹈我們成長的覆轍，這是多麼可怕的教育啊！
六、擁有愛的星星
影片帶我們重回童年，回想孩提時的我們，也並不是最優秀的那一個，可能還略顯笨拙，處處不乖，上課開小差，下課亂搗蛋。長大後，已然忘記懵懂無知時的自己，卻一再強求學生必須智慧乖巧。
巴特說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”每個孩子都喜歡尼克老師的課，他用愛心與孩子對話，課堂輕鬆愉悅，他給孩子自由思想，沒有抱怨，批評，指責，只有耐心、理解、關愛，每個孩子都渴望老師的溫情陪伴，愛的教育，無聲有力。
孩子童年的美好時光，都交付與老師一起分享，作為老師，為何不能蹲下身來和孩子的心靈對話，耐心陪伴孩子成長呢？“花無重開日，人無再少年”，為何不好好惜之、待之、愛之？老師是孩子的引路人，面對天真無邪的孩子，不要讓自己的粗暴，抱怨，傷害稚嫩的孩童之心，而應時時暗自思忖：我能帶給他什麼？快樂？自信？力量？
地球上的每個孩子，都是一顆閃亮的星星，作為老師，愛生如己，教生如子，待生如友，陪著這些“星星”，許他們一段充滿溫暖的童年，當要批評時，想想：己所不安，不加於人；當要抱怨時，想想：教育植根於愛；想要放棄時，想想：我也曾是“星星”。
星星，因愛閃亮。
供稿：付幸妮
審稿：郭林芳
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