真是一波未平一波又起，網絡課堂的運行漸漸趨於常態化，但最近山東一位中學生宋某在上網課中辱罵老師又引起了大家的關注。
事情是這樣的：
新東方網校的化學老師伊老師正在直播高三化學課，其他學生都已經進入直播間了，這時男生宋某才進直播間。伊老師因遲到和屢次不交作業的問題與之產生了口角。
宋某某全程都處於怒吼狀態狀態，一遍遍用方言對老師喊：“你杵麼（侮辱、嘲諷）誰？”
“我一進來你就說，哎呀，宋某某跟某某學學認字，我不認字咋的？”
“我沒交怎麼了？從線上誰能好好學？”
“我說了，我承認錯誤，我是不是跟你發‘我錯了’”。
……
整個過程伊老師盡力去爭論的聲音完全被宋某的一陣陣咆哮聲壓倒。
宋某罵罵咧咧長達8分鐘，全程都是聽著很費解的方言，一腔毫不掩飾的怒火，不堪入耳的髒話連篇。最後，伊老師無奈的結束了無效的理論，對其他同學說：“好，我們繼續上課……”
聽完視頻，我一個局外人，感覺的心臟都要炸裂了，相信真的去看了這段視頻的人一定也會有此感。
說實話，聽著這些粗俗不堪的語言，足以讓你整個心都顫慄——這真的是學生嗎？同時我也在想，如果這是在線下的教室裡，以前的惡性傷師事件會不會發生呢？
難以想象這種情況之下，後面的課要怎樣講下去，老師的心理承受力真的不是一般的強大。這一次紅遍網絡的事件讓我再一次體會到了老師的難做。
後來，調查中，宋某媽媽這樣說：
孩子今年17歲，上高二，學習成績不好，就給他報了濟南一個培訓機構的輔導班。2月27日白天，孩子網課遲到，加之前幾日化學作業沒做，受到化學老師伊老師的當堂批評，孩子就跟老師吵了起來。
而最終事件的處理結果是：學生和家長已經向當事老師道歉，並得到原諒。
這樣的結果，讓人憤慨無語卻也在情理之中。因為，“他還只是個孩子！”
誠然，“孩子”一詞就是一切錯誤最好的保護傘了。像很多網友一樣，我也反問自己了：現在的學生何以這樣猖狂了？ 結論只有一個——縱容。
1.社會的縱容
我們一直提倡，學生是弱勢，是需要被保護的群體，哪怕是犯錯了，多大的錯誤都該循循善誘的去教化、去感化；學生的自尊心需要保護，不能當眾批評，不能責罵體罰……學生可以無限犯錯，但老師要保證絕對的聖人般的師德。
只想說，老師太難了。這樣被一個學生在直播間辱罵8分鐘之久，但凡換個其他人，誰能允許他如此猖狂？但是如果伊老師情緒控制不好爆發了，輿論的導向是不是又該有另一種聲音了？是不是又會有另一種處罰結果？
這就是結果，學生上課遲到、不寫作業，你可以想撒潑就撒潑。學生被當成了 皇上、上帝，威脅家長、威脅老師，作福作威，請問，這樣的學生，還可以被稱之為“學生”嗎？
我們是提倡保護，提倡寬容，但我們所保護的學生是真正需要被保護的；我們寬容是給能被教化願意被教化的。否則，無底線的寬容就成了縱容！
2.家長的縱容
聽宋某媽媽的話：“受到化學老師伊老師的當堂批評，孩子就跟老師吵了起來”。看似道歉，總感覺還有點為孩子辯解的意思。
怪伊老師不該“當堂”指出問題？一個班幾十個學生，合著誰犯錯誤了老師得悄悄打個電話或發私信給你，面帶微笑、和顏悅色、慈愛地去安撫：“你今天遲到了哦，下次可不行了哦~”“你今天沒交作業哦，已經好幾天了，要記得交作業哦，乖~”好吧，乾脆課都不上了，天天做各位學生的心理理療師吧。
沒錯，學生需要“面子”，那老師需要嗎？因為是教師，被學生如此罵就是應該的了，就該受著被慣出來的一身臭毛病？道歉了就得非常大度的說沒關係？
人是需要面子，但是不是也得自己去爭取這個“資本”呢？
古人云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，現如今的“教太嚴”倒是成了“師之錯”了？
如同網友所說，退一萬步來講，高三的學生，年齡上已經不小了，如果這點委屈都受不了，以後走上社會，還能經受得住什麼壓力？
3.學生自我的縱容
我相信，這樣的行為絕對不是一朝一夕就“修煉”成的，一定是對無數歷史小事件的縱容和積累。
社會和家長的一起縱容滋養了孩子對自己的縱容，犯錯的成本太小了——我願意怎樣就怎樣，你能把我怎麼樣？
可能我們無論怎樣也想不到以前形容不講理的女人的話“一哭二鬧三上吊”如今也會轉化為孩子的“一吼二戰三跳樓”。
觀看整個視頻，我覺得就伊老師而言，她並未做錯什麼。而作為老師，以後遇到這種情況還是得管，只不過這樣的學生，如果屢教不改也不必再給自己添堵了，留給社會去教育吧。
我不知道，這次的道歉之後，宋某某會不會被“感化”？會不會認識到自己的問題並改正？是不是真的不會再有下次了？但我知道，如果還有下次，首先我們這些尚且還有人性和良知的清醒的人們絕不會選擇輕易原諒！
（本文完）
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