文章有嚴重劇透，介意者慎入。

電影《浪潮》的故事，由一個問題引出——“獨裁專制在德國會重演嗎？”

二戰之後，德國接受民主教育，強調個性與自由，抨擊法西斯獨裁專制政府。故事發生在某所高中，男主角賴納·文格爾在“國家體制”的主題活動週中，教授“獨裁統治”的課程。他面對自由散漫的學生，提出了這個問題——“你們認為獨裁統治在現在的德國，不可能重演，對嗎？”

幾乎所有的學生都面帶譏笑，搖頭說絕不可能。因為他們認為民主制度深入人心，法西斯獨裁那一套在如今的德國，已沒有生長的土壤。

於是，老師心血來潮，提出大家一起做一個試驗。“浪潮”在這個背景下開始了。

提出“浪潮”運動的男主角賴納·文格爾是個怎樣的人呢？

他在柏林念過大學，在克羅伊茨貝格待了五年，那裡是德國反傳統和左翼運動中心。他還參加過德國傳統的左翼遊行活動“五一遊行”。可見，賴納是一個反權威反專制的左傾自由主義擁護者。但，在影片的後半部，他對自己設計的“浪潮”運動沾沾自喜，享受學生對他的崇拜，甚至認為指出他錯誤的妻子是嫉妒自己受學生愛戴，深陷權力陷阱而不自知。

短短一週時間，整個人都發生了異化，也為自己的錯誤付出了代價。

男主角賴納·文格爾，“浪潮”行動的發起人。

而原本只是一場試驗、一個玩笑的“浪潮”運動，卻在一週之內，席捲了整所學校，使人不由自主地沉溺其中，變得暴力排外，最終，走向染滿鮮血的末路。

這一步步到底如何實現呢？導演在影片中帶領我們，圍觀了整個過程。

第一天

賴納·文格爾在提出這個試驗之後，對所有參加的同學提出了第一個要求。

1、確立核心領導角色。

表決之後，確定賴納·文格爾成為這場運動的領導者，我們簡稱他為“T（teacher）”。他提出，所有成員必須尊重T（不能直呼其名，而要叫“文格爾先生”），只有經過T的允許才可以起立發言。

在此之前，課堂氛圍一直很自由，學生們可以隨意發言，表達自己的觀點，所以對T的這個要求提出了質疑。

T解釋說站起來有利於身體血液循環，在這裡利用狡辯和話術讓學生接受了這個要求，第一次確立了自己的集體核心地位。同時，他強調了紀律性以及集體榮譽感。

第一天結果：對於自由散漫、玩世不恭，信奉自由主義和相對主義的學生們來說，他們覺得T提出的活動十分有趣。

膽小鬼蒂姆是最擁護T的學生，在課下仍然稱呼T為“文格爾先生”。

第二天

上課時，T提出了新的要求。

此時，無法接受T安排的理性姑娘莫娜第一次提出抗議，她覺得這樣對壞學生不公平，像是拉出來被展覽。T反駁她，從來沒有壞學生，只有某一科成績不好的學生，每個人擅長的科目不一樣，坐在一起剛好可以互相幫助。同時，他提出，“如果抄襲可以使得集體都有好成績，則此行為允許。”

這是我認為，T第一次對他們的錯誤引導。

它的潛臺詞是什麼呢？

就是在保障集體利益的前提下，可以漠視、罔顧約定俗成的規則。

而在三觀尚未成熟的孩子們中間，這種默許一旦被認可，非常容易上升為漠視法律——後面也的確出現了這種情況，同時，還給了這些孩子們一個暗示，即群體中核心領導的意志高於一切，外界規則不可約束。

3、樹立敵人，區分“你”“我”。

同樣在這節課上，T為這場運動打造了凝聚集體的“我”，以及區分群體的“你”。

他開玩笑般將樓下的“無政府主義”課程班作為假想敵，認為“無政府主義”最終會演變成你爭我鬥，而“我們”可以互相幫助，讓集體更加強大。

4、確定運動的制服：白襯衫和牛仔褲。

從這一步，運動開始排除差異化，個性開始被集體同化。

第二天結果：同學們主動維護T的決定。T由最開始大多以提議的形式與同學們溝通，逐漸轉為直接下達指令。

蒂姆穿上了白襯衣和牛仔褲，燒掉了其他衣服。

第三天

5、行動正式命名為，“浪潮”。

6、確定了“浪潮”的Logo。

7、群策群力將“浪潮”擴大化。同學們自發提出建立專門的網頁等等。

在這堂課，T對孩子們進行了第二次錯誤引導。

小公主卡洛因為覺得穿白襯衫不好看而沒有按照T的要求穿制服上課，在課堂上，她數次舉手想回答問題，T都對她視而不見。

這給了所有同學一個錯誤認知，即不遵守“浪潮”規則的人，就是群體外的“你”。而T的視而不見，代表可以以群體的名義對外人施加不友善行為。而這種規則一旦被確立，則不友善行為極易上升為更可怕的攻擊行為。

這是“浪潮”異變的開始，所有人都沒有發覺，這場運動正由一節號召集體榮譽和團結的體驗課，悄悄轉變為一場群體無意識施展暴行的活動。

夜晚，最開始就反對“浪潮”的富二代凱文因為怕被孤立，違心要求加入“浪潮”，為了顯示自己對“浪潮”有用，提出了一些更過分的建議。他們到處張貼“浪潮”的標誌，甚至爬上市政府大樓，噴染“浪潮”的痕跡。

事態逐漸開始失控。

第三天結果：孤立的人開始感受到集體的力量，“浪潮”運動開始形成以蒂姆為主的核心小團體。同時，“浪潮”的成員開始挑戰法律法規，危及自身性命。

第四天

8、學生自己創造的“浪潮”問候手勢，被T認可。

部分學生開始意識到“浪潮”的危害性，小公主卡洛和理性姑娘莫娜聯合起來，寫了討伐書，並且想通過電子郵件，發送給所有同學。在這裡有個很有意思的點，“理性姑娘”莫娜建議小公主卡洛在寫討伐書的時候，誇大“浪潮”的危害，謊稱“浪潮”成員對低年級學生動手，卡洛拒絕了，堅持即使是討伐書也要實事求是。——莫娜某種程度上是導演專門設置出來作為對比警醒的角色，她數次出言，指出“浪潮”的本質，本應是理性民主派的代表。卻在討伐所謂“獨裁專制”的“浪潮”時，不惜無中生有，捏造事實，可見，有時候民主自由也會披上所謂“人權正義”的大旗，去幹一些齷齪的事情。

同時，討伐行動洩露，開始有人威脅到卡洛和莫娜的安全。

“浪潮”與幫派發生衝突，膽小鬼蒂姆掏出手槍，嚇跑了幫派。他的行為更加極端。

第四天結果：“浪潮”群體意志形成，開始裹挾一切。“非我族類，其心必異”，不加入者，將成為敵人。

第五天

徹底失控。

T看到了“浪潮”成員在市政府大樓塗鴉標誌的報道，意識到已經開始失控。他嚴厲地批評了學生們，同時邀請所有學生來參加自己指導的水球比賽。

膽小鬼蒂姆向T告密，被T拒絕。

水球比賽中，所有“浪潮”成員身著白襯衫和牛仔褲，充滿激情地給T率領的球隊加油打氣。小公主卡洛和理性姑娘莫娜潛入球場，散發討伐書。這件事引起了群體鬥毆事件。而在夜裡，T的妻子指責他，T卻認為他的妻子是嫉妒他受學生們的愛戴。

妻子的離開，讓T開始反省，他意識到，是時候停止這一切了。

第六天

最後的集會，最後的結局。

T通知所有“浪潮”成員在大會堂開會。集會中，他慷慨激昂，煽動所有同學的情緒。群情激昂之下，成員將“異見者”扭上講臺，即使片刻前他們還是朋友和同學。

影片最初自由散漫的課堂。

影片最後整齊劃一的手勢，單調統一的制服。每個人都沉溺於集體的榮耀之中，忘記了個體的存在。

當所有人都即將喪失理智的最後一刻，T再次問出了那個問題——

T宣佈，“浪潮”結束了。學生們非常憤怒，他們認為“浪潮”並非毫無意義的，也許做法錯了，但可以改。但T否認了“浪潮”的本質和全部。

膽小鬼蒂姆從“浪潮”中找到了生活的意義，T的全盤否定，讓蒂姆痛苦不堪，他掏出手槍，自殺而死。T被警察帶走，所有人都仇恨的望著他。

血染的結局。

賴納·文格爾一步步喚醒了“浪潮”這個群體的意志，並最終被“浪潮”所吞噬

而打著集體之名的群體暴力行為，卻還在不間斷地、不間斷地，持續上演著。

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