這個假期不尋常，過的提心吊膽。一是對新冠肺炎疫情的防控，二是準備“停課不停學”線上學習資源。
為保證“特殊時期”學生能順利開展線上學習，市教育局協同教育學院為高中三個年級準備了充足的線上教學資源。為保證每名學生高效進行線上學習，教育局高中處要求局直學校按“一校一案”的原則制定線上學習方案，準備適合自己學校的線上學習資源，要求確保高三備考順利進行。
其實據對疫情防控信息的判斷，老師們對線上教學早有心裡預期，有部分老師已經在教育局通知之前做了各種準備工作。接到通知後全校老師立刻行動了起來，有的老師新添置了電腦，有的老師對家裡的寬帶進行了擴容，還有的老師從朋友家借了新的設備，學校制定了詳細的線上教學計劃，中層幹部帶領教師和部分學生提前進行線上測試。因高校開展線上教學後很多平臺出現癱瘓的現象，為此學校準備了幾種線上教學方案，是錄播還是直播還是看有線電視，假如這些方案還不能保證順利進行線上學習，還有微信群語音加拍照的方法，因為這種方式一定不會出現系統癱瘓的現象。
3月2號線上教學首日，全校老師通過各種方式對線上教學密切監控，截至中午11：40分全校上午在線課程完美結束，提心吊膽的“一塊石頭”終於落地了。一位中層幹部告訴我，激動的都要哭了。因為他們的前其努力及晝夜調試終於有了結果，沒有經歷過的人是不能理解他們的心情。
首日線上直播教學是順利完成了，但是教育信息化的萬里長征才僅僅邁開了第一步。國家為實現教育信息化提出了分兩步走的戰略，隨著時間的推進信息技術與教育的結合，在不同的時期有不同的說法，剛開始說信息技術是教學的輔助手段，後來說信息技術與教學資源有機整合，再後來說教育+互聯網，現如今的說法是信息技術與教育有機融合。2016年國家對信息化教育方案進行了升級，即從“三通兩平臺”升級為“三全兩高一大”，可以稱為“信息化教育1.0行動方案”升級為“教育信息化2.0行動方案”，為此全國將建設100所標杆學校。
此次疫情防控特殊時期地線上學習，從某種角度上說推動了《教育信息化2.0行動方案》在學校層面的落實。為確保防控疫情期間學生線上學習，全體教師進行線上授課大練兵，很多老師更新了家裡信息終端，對網絡帶寬進行了容量擴容，學校幹部和老師們不分晝夜交流研討線上授課方法，所有老師全動了起來，教師信息技術應用能力大幅度提升。為保證每個學生能從線上進行學習，家長們都給孩子配備了線上學習接收終端，幾年不用的有線電視又重新用了起來，市教育局為全市家庭困難學生提供了學習終端設備，三大運營商確保網絡運行通暢，這一次做到了全學段網絡覆蓋，基本實現了“三全”中的“兩全”的推進。
從學校層面講對《教育信息化2.0行動方案》落實推進還有很長的路要走。面對未來的數字時代僅思考線上學什麼？怎麼學？教什麼？怎麼教？是不夠的。學校的辦學理念如何跟上時代的需要？怎樣利用信息化技術搭建學校課程體系？怎樣在課堂教學中利用信息技術推動學習方式的變革？怎樣利用信息化技術手段在選課分層走班教學中進行高效管理？怎樣利用信息化技術手段提高教師專業水平？怎樣利用信息化手段蒐集學生學習大數據，對大數據挖掘實現個性化、精準化、科學化教與學？智慧校園的智慧在何處體現等。我認為唯有真正地把信息技術融入學校教書育人中，把立德樹人、核心素養與數字信息化深度融合起來才是智慧校園建設的根本。但所有一切都沒有現成的藍本，需要我們開拓視野，群力群策，大膽嘗試，在探索中不斷地前行。
首日直播順利完成僅僅是個“小考”，真正的信息化與教育融合的“大考”還在後面。
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