第二節 學習概述
一，學習的內涵
(一)學習的實質
學習是個體在特定的情境下由於經驗和反覆練習而產生的行為或行為潛能比較持久的改變。
(二)學生學習的特點
1.學生的學校是以掌握間接知識經驗為主的
2.學生的學校是在教師有目的，有計劃，有組織的指導下進行的。
3.學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識，技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。
4.學生的學習是在學校班集體中進行的
5.學生的學習具有一定程度的被動性
二,學校的分類
（一）按照學校主體分類
1.動物學習
2.人類學習
3.機器學習
(二)按照學校結果分類
1.言語信息
2.智慧技能
3.認知策略
4.態度
5.動作技能
(三)按照學習意識水平分類
1.外顯學習
2.內隱學習
(四)按照學習性質與形式分類
1.根據學習進行的方式
(1)接受學習
(2)發現學習
2.根據學習材料與學習者原有知識的關係
(1)機械學習
(2)有意義學習
(五)按照學習內容分類
1.知識的學習
2.技能的學習
3.道德品質的學習
4.行為習慣的學習
三，知識的學習
(一)知識的類型
1.根據反映活動的深度不同
(1)感性知識
(2)理性知識
2.根據知識的功能
(1)陳述性知識
(2)程序性知識
3.根據知識的表現形式
(1)顯性知識
(2)隱形知識
(二)知識的表徵
1.陳述性知識的表徵
(1)概念
(2)命題
(3)命題網絡
(4)表象
(5)圖式
2.程序性知識的表徵
(1)產生式
(2)產生式系統
(三)知識學習的種類
1.根據頭腦內知識的不同形式或學習任務複雜程度分類
(1)符號學習
(2)概念學習
(3)命題學習
2.根據新知識與原有認知結構的關係分類
(1)下位學習（類屬學習）
(2)上位學習（總括學習）
(3)組合學習
四,技能的形成
(一)技能及其分類
1操作技能（又稱為運動技能）
(1)活動對象客觀性
(2)運動外顯性
(3)結構展開性
2.心智技能（有稱為智力技能）
(1)對象具有觀念性
(2)執行具有內潛性
(3)結構具有簡縮性
(二)操作技能的形成與培養
1.操作技能的形成階段
(1)操作定向
(2)操作模仿
(3)操作整合
(4)操作熟練
2.操作技能的培訓要求
(1)準確的示範與講解
(2)必要而適當的練習
(3)充分而有效的反饋
(4)建立穩定清晰的動覺
(三)心智技能的形成與培養
1.心智動作的形成階段
(1)活動的定向階段（準備階段）
(2)物質活動階段
(3)出聲的外部言語活動階段
(4)無聲的外部言語活動階段
(五)內部言語活動階段
2.心智技能形成過程中多階段的順序
(1)原型定向
(2)原型操作
(3)原型內化
3.心智技能的培養要求
(1)激發學習的積極性與主動性
(2)注意原型的完備性，獨立性與概括性
(3)適應培養的階段特徵，正確使用語言
(4)注意學生的個別差異
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