-安小彡-
我就是小学课外辅导老师，同时，我也是小学跳过级的人。我来谈谈自己的看法！
对于普通小学一二年级的孩子来说，习惯的养成更重要。养成自觉、态度端正的习惯，相比较到了四五年级让家长头疼的孩子来说，更重要！良好的开端，是成功的一半！毕竟，一二年级学的东西很基础，有的幼儿园时候就已经学过了，或者聪明一点的孩子，一年级的都已经会二年级的内容了，少上一年，不影响。
四到六年级的孩子，才开始学习主要内容，尤其是五六年级的，学的内容更多一些。像广州的孩子，五年级下、六年级上的成绩才关乎小升初。而有的孩子已经在五年级学到了六年级甚至初一内容，对他们来说，少上一年，不会影响什么。
作为一个课外培训老师，我完全知道，如何在三年级甚至一二年级就让孩子学会五六年级的内容，根据知识的关联性，举一反三，触类旁通，完全可以不用担心三年级的孩子学不会。像很多初中、高中，都是两年学完三年课程，最后一面用来复习的！黄冈小学的同学，从一年级开始，就比公立学校额外多学习一本剑桥英语，人家照样能学，能接受。不要担心孩子的接受能力！
我小学跳一级，完全没有影响，而且我还变成了班长。学习靠自己多努力一点，就能补回来。何况现在还有补习班，家教什么的，完全可以弥补那一年的缺失。
小学课外辅导李老师
小学少学一年当然有影响，不过也因人而异。
首先，我们来看我国小学学制的设定，分为6年。孩子6岁以上才能接受小学阶段义务教育，年龄不到，哪怕早一个月，电脑系统也是录不取的。其实世界上很多国家和地区都有类似的规定，这种规定是很严谨的，它符合孩子的智力、身体、心理等方面的发育和认知水平的发展。早一年上学，对孩子的身心健康发育都不太好。同理，小学少上一年进入初中，因为年龄问题，体能和认知不一定跟得上，一样影响孩子的身心健康发展。
孩子在小学阶段的成长不单是学习，而是全方位的，尤其是体能跟不上的话，在周围明显比自己更优秀的同学中，很容易产生自卑的心理。如果是男孩，身体的发育情况和心理成长本身要比女孩晚一两年，这种差距就更加明显，对孩子的负面影响也就更大。
当然，所有的规定，都是针对普通人的。如果孩子某方面特别优秀，天赋异禀，当然可以区别对待，特殊培养，早一点进入中学大学也不妨。要不然就不会出现那么多少年大学生和美术音乐等艺术或运动小天才的例子了。
木桶装水，哪一块板短了都不行。孩子的成长也是一样，就算是孩子特别优秀，早早的进入了中学或大学读书，家长还是得注意补全孩子的短板，否则会影响孩子身心健康发展。
舟舟课堂
影响很大，为什么特殊时期依然要继续开展线上课堂，或者小学低年级进行巩固复习呢？拿小学数学来讲，是系统课程，有着科学的学习认知序列。新知识和旧知识是有关联的，别说少学一个学期了，这个学期教学效果不理想都会带来连锁反应（分化现象）。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，欢迎大家的关注。
义务教育面对的是全体适龄学生，拿一年级来讲，并不是说简单就可以这段时间放松下来，比如平时我们寒假一样，临近开学都要进行收心练习，越是低龄段孩子，课时安排越充分，这和孩子认知阶段特点有很大关系。基础扎实，旧知识延申新知识具有连续性，不能间断。
举个例子，小学数学计算有学习序列。一年级学什么，二年级数域拓展到多少，什么时候开始认知分数，小数，什么时候知识量增加等等，数的计算伴是随着数域的拓展，基础准备是数概念系统的发展，一环扣一环的，是严格根据孩子年龄成长特点相匹配的。
少学一年可能学过的都忘了，所以停课不能停学，现在各地陆续公布开学时间，随着本地疫情继续向好，境外输入严格管控，相信孩子们耽误不了多长时间。家长多关注，再加上还可以通过周末和暑假来进行补齐，相信大部分孩子会平稳过渡。小学目前开学返校依然要审慎，毕竟自我防护意识较弱，相信政府和教育主管部门会科学安排的。以上！
一学堂王老师
有影响，无论哪个年级段都一样，幼儿园，小学，初中，高中，甚至大学，都不能少学一年。
首先每个年龄段的孩子都有那个年龄段的该明白的道理和能力，少一年，基础不扎实，容易出现学业空洞。举个例子吧
我常和家长举例考驾照，如果你没有理解了，离合刹车，油门，你直接把车开走吗？，你能起的了步吗？能控制了速度吗？等等，所以基础就显的尤为重要。
其次每个年级段的理解层次不一样，有时候你觉得孩子聪明，可以跳一级，先不说跳的年龄段的知识和理解是否过关。可以说是孩子来到了一个跳台上，总觉得下面是空的，学知识要循序渐进。
例如好多家长反应孩子不会10以内加减法，
我说孩子学过数的形成吗？学过按数取物，按物取数吗？，学过数的分解组成吗？
如果直接让孩子学习加减法而不教孩子理论，是不是会很吃力，甚至是不知所云，只能通过背诵加减法表来应对。
所以为了孩子，我个人不建议少学一年，任意一年都不行。总有一些概念和理解让孩子不理解。
希望能帮到你
幼幼科教
小学少学一年影响肯定会有，至于大小？因人而异，我将提出三个观点:
一，影响与否跟孩子的自身能力，包括智商、学习能力、学习习惯、培养环境等都有关系。中国人口众多，聪慧的孩子，所谓“天才儿童”也不在少数，曾经身边就有优秀的孩子连续跳级:小学只上了三年，初中上两年，高中上两年就考上一本大学。所以说孩子是有不同，影响自然不一。
二，在国内大学，有很大一部分大学教师要出国，做访问学者，大家都会带着孩子到国外生活一年或两年（主要为了学语言），孩子会暂时休学一年或两年，在国外上小学，孩子们会利用这个时间，将外语基础打牢。多数孩子们在回国后可以掌握一门外语，并通过努力学习把丢掉的国内课程补回来，可以肯定的是没有掉队的孩子！要注意一点，儿童在小学阶段，最至关重要是什么？是语言启蒙教育。如果缺失语言学习，影响就很大！
三，在国外大学，最勤奋的、最聪明、最高分的差不多都是中国孩子，但是从创新能力和创新潜质，创新文章和创新专利发表等方面，中国孩子排在欧美和印度之后，这是为什么？就因为我们从小学的阶段开始给孩子灌的太满、太多，各种奥数题，各种科目、各式课程，孩子失去了想象力，很早就固定思维，成为了获得高分“机器”！转回头说，这一年的影响大吗？我认为，当下学校和家长地培养、教育模式不变，孩子肯学并聪慧，影响并不大。
孙博士带你探秘大学
小学少学一年影响多大，要看看孩子的状况。如果孩子智商比较高，家庭教育也跟得上，少学一年影响不大。小学课程还是有点松散的的。我以前教的实验班，学生都是五年小学毕业，教材与普通班六年的教材有所不同，最后毕业考试是一样的试卷。实验结果五年的孩子成绩更好。后来他们中考、高考，都挺好。而且比普通班的孩子更出色。
杨老师在水一方
很高兴回答你的问题
1、课程设置和要求不同
在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程，初二、初三还增加了物理、化学，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化，如数学，小学是学算术，初中开始学习代数和几何，另外，学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求。
题目的难度与小学相比也加大了许多。由于初中课程增多，难度加大，故对学生的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的学习，需要学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力，能掌握学习的主动权。
初中老师讲课的速度比小学老师要快得多，如果孩子上课注意力不集中，就很容易造成知识上的缺漏。由于知识连贯性强，少上一课，将影响一个环节。因此，家长必须督促孩子认真做好课前的预习，以降低小升初衔接上的坡度。
2、课时安排上不同
初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少，巩固知识的方法与小学也不尽相同，初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。
小学生每天回家最重要的事情是完成作业，因为作业完成了，今天的任务也就完成了。而初中的作业是多样的，老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是第二天的预习，而中学知识的综合性，要求初中生必须做更多的课外作业才能跟得上老师的步伐。
有部分学生会说，我每天作业都完成了，为什么我的成绩得不到进步呢？当孩子产生这样的困惑时，家长需要指导孩子学会自己整理知识，学会对知识进行归类和综合；告诉他，课听懂、作业会做仅是初级阶段，还要追求融会贯通和熟练运用。培养孩子学习上的独立性、自觉性和主动性，教会孩子适应初中学习的方法，帮助孩子提高自学能力。
3、老师教学方式不同
小学老师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段，教学过程的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合，这些都与小学生的思维特点相适应。可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡。
初中的课程中规律性的知识越来越多，由于学习内容的变化，初中老师上课的时候更注重讲清概念，课堂上分析演示较多，不再像小学时那么形式多样。同时，教师在教学过程中更注重启发学生独立思考问题，带着问题学，开动脑筋听。教师在课堂上遵循以学生为主体的理念，在整个教学过程中，起引导作用。
4、学生学习方式不同
初中则更注重培养学生学习的独立性、自主性，老师不可能再天天盯着孩子，而是大胆地放手让学生自己去学，自觉性、主动性是初中生必须过关的。对此，家长在孩子刚入初中的时候，可以和孩子一起预习功课，在预习的过程中提出自己的疑问，教会孩子如何找重点和难点。
除此以外，家长还要告诉孩子，学习成绩的好坏关键取决于课堂45分钟的效率，所以一定要保持注意力，跟上老师的教学节奏，改变学习方式，由“被动学习”转为“主动学习”，逐步做到“三会”：会预习。
能够在预习的时候画出重点和难点，提出自己的疑问。会听课。能够集中注意力，并根据老师所讲的内容做必要的笔记。会复习。课后要能把当天所学的内容做个小结，整理笔记，理解并掌握所学内容，然后进行练习和错题矫正。
5、学校作息制度不同
初中生课外作业的难度比小学生的大，时间比小学长，为了让孩子有效利用时间，家长要指导孩子制订一套合理的作息时间表，快速适应初中生活，促进其健康成长。作息时间要科学合理，执行时有意识地培养孩子的自觉性，让孩子以认真负责的态度坚持下去。
家长还要经常检查、督促孩子严格按照作息时间和计划进行各项活动，提高学习效率。做到“三个不罢休”即：当天功课未完成不罢休、当周目标未实现不罢休、当月成绩未提高不罢休。必要的时候，家长与孩子一起每天对计划执行情况进行核查。一般说来，制订作息时间和计划应注意四点：一是根据用脑规律，科学安排时间。
比如说，背诵英语和语文最好在起床后半小时或临睡前半小时进行。二是要安排一定的自由活动时间，让孩子做喜欢做的事。三是安排一定的家务劳动时间，培养孩子的自理能力。四是保证孩子有足够的运动和睡眠时间。
老蒋微课堂
这个东西因人而异，如果天资异禀也可以跳级节约时间，不过这都是少数，绝大多数人，都是正常上完小学六年，人的身心发展是有顺序的，成绩超前智商超前，但是在很多其他方面和大孩子还是不一样的，心里年龄跟不上别人的发展会导致一系列的其他生活上的问题出现，这也是不利于孩子的成长的，国家既然这样安排学制，肯定就有他的道理。而且据我所知，现在是不允许跳级或者留级了，必须严格按照年龄来上学。希望我的回答对你有帮助。
数学思维训练老师
家长让孩子提前上小学一般都是想赢在起跑线，都觉得早一天上学就会变得更聪明，能比同龄的孩子收获的更多，这个想法其实是很愚蠢的。孩子是否赢在起跑线，其实和入学是没有关系的，早一点入学比晚一点入学的差别只在于，早一点入学的孩子毕业早些，其他都没有作用。
所以说，孩子早一年上学是达不到父母所谓的“赢在起跑线”，反则是孩子早点入学，会给孩子带来很多环境的不适，百害而无一利～
相信未来或早或晚
如果有一年没上的话，可能会有点跟不上，但如果跟上点就没有什么问题
