楽亦卬
現在社會上的文化課輔導機構特別多，主要是以下原因。
1.現在很多父母為了讓孩子接受更好的教育，大多都讓孩子進入一線城市上學，這也導致了，一線城市的學生特別多，一個老師要管很多人，每個人的精力也是有限的，所以很多孩子老師也沒有照顧到。孩子成績會下降。
2.父母都有工作，比較忙，孩子的成績不好，不能只要求學校老師去管理，也就寄託於補習班，讓補習班的老師提升孩子成績。
3.現在的補習班有很多也是比較正規的，包括老師都是需要有教師資格證的，所以家長也會比較信任補習班，所以補習班也多。
4.補習班的很多老師也是比較負責任，教的孩子少，可以瞭解每個孩子的特點，知道孩子的不足在哪裡。每天都和家長溝通，家長也對補習班的老師有了信任。
5.現在孩子都學的特別多，學習壓力也是比較大，父母想讓孩子更加優秀，也就選擇補習班。
所以補習班也越來越多。
小噠噠a
未來中國多元化教育設想
疫情期間的網上授課，暴露出學校裡的老師各方面的問題。中國的教育以後一定要改革。
一、以後孩子們應該可以多項選擇，即可以選擇公辦學校，也可以去私立，也可以網上學習，都可以，不應該受限制。
二、到了考試的時候，教委統一出題，通過官方平臺接受全社會報名考試，然後根據安排到專業考點考試。
三、這樣，中國的教育就八仙過海各顯神通了。公辦學校別牛，你沒水平別怪沒人去。私立學校別認為弱勢，你教的好，自然有人來。
老跨鬥
你好，很高興回答你的問題。
培訓機構文化課的輔導一般是針對基礎太差，無法接收學校裡面老師的教學知識，不能完成學校的作業的學生，或者想通過培訓的方式變得比別人更加優秀學生。
但是這個並不能說明培訓機構的老師比學校的老師厲害。
培訓機構的文化課的輔導一般都是小班輔導或者一對一輔導，教授的知識是比較有針對性的，學生哪個知識點沒掌握就補哪一個知識點。
學校的老師教學是針對整個班級的，你只能按照班級整體水平來進行授課，不能說針對優秀的學生或者是成績比較差的學生，學生的學習習慣，學習態度和學習能力影響知識的理解和接收，導致學生的成績有好有壞。
所以培訓機構的老師和學校的老師是不能做對比的。
現在疫情期間，大部分地區的學生都是在上網課，疫情結束後需不需要報輔導班要根據學生的學習情況來定，如果學習跟不上，自學能力又不好，那肯定需要考慮報一個輔導班的。
wonderful教育學習
課外輔導火無非是利用了家長的焦慮，家長也無非是想花錢買心安，千萬別信那麼多廣告，如果把孩子的學習習慣培養好了，跟著課內老師走是完全沒有問題的。課外輔導看起來很有效果的樣子，其實本質上是多花了時間學習達到的。同樣的兩個小時，如果家長管不住自己的孩子，尤其逆反期，那麼基本上不可能自覺高效學習，很可能就是玩遊戲了或者看動漫了，哪怕很多看起來學習很自覺的孩子也容易走神浪費時間。而去輔導班至少就把這兩個小時給約束住了，打不了遊戲看不了動漫，好歹能學點知識，多練兩道題也是多練啊。第二個問題：不排除課外輔導機構有很多很厲害的老師，也不排除正規學校有很多很差的老師，這個社會的各行各業不都這樣嗎，有菁英也有吊車尾。但要是整體老看，肯定是課內老師教得好啊，教育不是解一道題就叫教育。要不然國家組織專家編什麼課本呢，編個試題集就行了啊，試題集還需要專家編。這個就好像你吃了七個包子還沒有飽，吃到第八個飽了，你就後悔沒有先吃第八個，覺得前面七個包子完全沒用一樣。可以在課外上些合適的輔導，這是把時間擠出來了，使得課後時間更高效了，但是千萬不要放棄學校學習，本末倒置的行為不可取。如果你願意掏社會上文化課輔導的費用讓校內老師上課，效果絕對比你去社會上的文化輔導好得多。可惜一來國家不允許，二來你也心裡不平衡。
書林覽閱
社會上文化課輔導機構火的原因，不是輔導機構的老師水平有多高，是因為教育上級部門專查公立在職教師有償補課，現在有的家長外出打工的多，還有多數家長文化低，根本輔導不了自己的孩子，也就圖省事，花點錢給孩子報輔導班，難怪社會文化輔導機構火爆，並且還學費漲的厲害，就跟為啥農村學生都一直上城裡私立學校一樣，並不是私立學校考試水平高。其實要說公立老師水平低，那就更純粹胡說八道了，年年高考狀元，有幾個是有請家教有上輔導班的富家子弟，多數是寒門學子，就連小學班級裡學習成績好的，都是家庭條件不優越的孩子，這個你別不信，我就是小學老師，班裡成績第一的，往往都是沒上輔導班的，有的問題學生家裡有錢上了輔導班，一考試還是倒數。反正我不會讓自己的孩子報輔導班，有這樣一句話嘛，師傅領進門，修行在個人。輔導機構火爆的原因是教體局根本不讓公立老師有償補課，家教。🙏🙏🙏
緣木求魚164931573
謝謝！很高興回答你的問題，我可以告訴你原因:首先，在編老師的能力有可能是課外輔導機構所不具備的，課外輔導機構他是盈利性的，所以他們的輔導是一對一，也就是說他們是一個老師教一個學生，而學校的老師幾個老師教幾百個學生，這有可比性嗎？況且學校現在老師特別缺，大部分農村學校三個教師教兩個班，有的老師成了萬能教師教師，一個老師教幾門課是正常現象。所以不要否定在編老師的能力。
其次，很多方面的原因，也不一定所有的去輔導機構的學生都能學好，難道所有考上大學的學生都是課外輔導機構輔導嗎？那些考上名牌大學的學生有幾個去輔導機構輔導的。所以任何事都不是絕對的。
最後凡是報輔導班的大都是在學校成績不好的，沒好好聽課的。所以在學校好好學習才是正確的。
h3淡定
你好，我是教育領域創作者
個人認為校外培訓機構有一定市場，和教育的本身特點以及社會的發展有一定關係，倒不是說學校的老師就不夠優秀。
1、首先學校課程是根據教學大綱制定的，學校的很多老師在課堂上講得也很不錯的，專業知識過硬，颱風正能量，只是由於課本知識具有一定的固定性，所以老師發揮的空間相對來說較窄。
2、學校是大班教學，對學生個性輔導相對欠缺，而校外培訓機構不受教學框架限制，可以靈活的根據不同學生的特點和需求制定個性化課程，所以容易獲得部分家長和同學的認可。
3、不管如何，學校教育才是佔主體地位的，所以大家要相信學校，相信學校的老師的專業和負責。培訓學校只是作為教育的補充，是中國教育發展過程中的一個必經階段，所以無論是校內還是校外，家長看的應該是否對孩子的學習和成長有無幫助，只要有正確而積極的引導，都應該得到肯定。
Yu小向老師
是這些文化課教育機構比較會操作。理由如下：
1.他們指定所謂自己的一套教學目標，指定自己專屬的書籍，然後進行教學。
2.按時測驗，有意放低題的難度讓孩子考出好成績，令家長滿意。
3.不定時設置一些獎勵，發一些孩子們喜歡的玩具誘惑孩子愛上他們。
4.對孩子們基本做到自由，懲罰沒有。孩子們相對輕鬆。樂意去上，實際上樂意去和小夥伴玩。
5.在那裡，小孩子還可以買到自己喜歡的小零食放肆地吃。
6.家長根本不瞭解實際情況，盲目選擇也是讓輔導機構紅火起來的一個原因。
劉嘉情
學校的老師永遠是正規軍，他們擁有最先進的教學設備，擁有最新的教學理念，有足夠多的機會出於學習，有足夠多的經驗指導學生得高分，更有足夠多的辦法讓學生儘可能的喜歡這一學科。之所以家長還是會選擇送孩子去補習班，是因為家長只要看見孩子週末在家沒有學習就會很擔心，有很多家長沒有時間管孩子學習，也有很多家長雖然有時間，但卻沒有能力管孩子學習，還有些及時有能力管，也有時間，可只要輔導孩子學習，就會點燃他們心中憤怒的火苗，且火勢會越來越猛，直至家長崩潰，最後選擇送到輔導班，自己解放的同時，也將懸著的心放心了！但實則弊端還是有很多的，一些補習班為了牟利，甚至在孩子上課的時候連孩子在下面偷偷玩手機都不會管，因為說深了，孩子可能就不會再去了。還有的孩子因為參加了各種各樣的補習班，學校佈置的作業反而沒有足夠時間去寫，喧賓奪主，效果適得其反。還有一部分孩子因為可以參加各種補習班，上課經常開小差，因為他們很有底，即使沒聽到也沒關係，反正放學後補課也會講，久而久之也就養成了不良的學習習慣，我列舉的只是一部分現象。因此在選擇補習之前一定要清楚孩子是否需要補習，如果真的需要補習，應該以哪種方式去補習更有效。這些都是需要家長仔細斟酌的，只有這樣補習才會起到真正的作用，切不可盲目補習……
小趙老師講數學
這個真不一定。學校裡有特別棒的老師，輔導機構也有很牛的大拿。
課外班火，可能有這麼些個原因，個人觀點哈。公校老師工作相對穩定，工資也相對固定。大部分人考公校，就是因為看重那份“穩定”——固定上下班點（除了班主任）能照顧家裡；每年倆假期，能放鬆自己；福利待遇好，年底還有各類獎金。相對來說很不錯了。更別說，可能出大力氣管理學生的班主任還要管出操管生活管學習管學校各類任務各類班級之間“友愛”互動。而輔導機構的老師呢，據我所知大部分都是依據學生上課球來算工資。高工資大部分時候意味著高水平，所以一般機構老師會下功夫去整理知識點，整理典型例題，每年題目掰開揉碎去分析，找裡邊涉及的知識點。有的一對一上課教學，還要根據不同學生的各類情況設計教學計劃，等等等等。目的無非就是一個，留住學生。學生上課越多你回報越豐厚。
當然了，我們也不能一概而論，哪哪兒都有好的也都有壞的。但是如果你的孩子出現了問題，跟不上班裡進度，那就趕緊去找任課老師。任課老師忙不過來，那就趕緊輔導班走起。問題放在那兒不管，只會越來越多，直到最後要麼學生放棄，要麼家長不管。
