樓下鄰居的小孩兩歲了，還不怎麼會說話，要吃什麼要幹什麼，只會著急地“哦哦哦”。鄰居有時會錯意，沒有及時滿足需求，孩子就嚎啕大哭，還發脾氣扔東西。
而同一棟樓另一個鄰居的女兒才一歲多，已經能和父母進行簡單的日常對話，還會念十來句三字經，對比自己的孩子，鄰居心裡特別著急。
很多人安慰她：男孩比女孩說話要晚，而且說話晚的小孩更聰明。但這鄰居依舊擔心自己孩子的語言表達有障礙或者智力有問題。
其實，“男孩說話比女孩晚”、“說話晚的孩子更聰明”這些說法是毫無科學根據的。同時，只要孩子的表達能力在語言發育的正常範圍之內，家長也不必太過於擔心和著急。因為孩子的語言發展是有一定規律的，到了什麼階段孩子就會具備什麼樣的語言表達能力。
兒童語言能力發展規律
《美國兒科學會育兒百科》對不同年齡段的兒童語言能力特點做出了具體地描述。
4--7個月：對自己的名字、對“不”有反應；聽到聲音會發出聲音回應；會用聲音表達快樂和不開心。
8-12個月：對簡單的語言命令有反應；能用簡單的動作，比如搖頭來表示“不”；會說“爸爸”和“媽媽”；會用感嘆詞，會試著模仿詞語。
2歲以下：能指出和語言對應的物體或圖片；會說熟悉的人、物體和身體部分名稱；會說一些單個的字詞；會使用簡單的詞組；會用2-4個詞的句子；能聽懂簡單的命令；能重複對話中聽到的詞。
2歲：能理解含有2-3個要求的指令，比如“回房間去，把泰迪熊和小狗拿來”；能認識和識別所有常見物體和圖片；能用4-5個詞語組句；能說出自己的名字、年齡和性別；不熟的人也能聽懂他說的大部分話。
3歲：能理解“一樣”和“不一樣”的概念；能講出最長5-6個詞的句子；會講故事；語言表達比較清楚，陌生人也可以聽懂。
4-5歲：能記住故事的部分內容；會用5個以上詞組成的句子；能說出自己的名字和地址；能繪聲繪色講更長的故事。
對照不同年齡段的特點，如果孩子在相應階段，語言能力沒達到標準，家長應著重考慮是否沒有給孩子提供良好的語言環境，導致孩子接受的語言刺激不夠，大腦中布羅卡氏區的發育滯後。
布羅卡氏區的發育決定孩子的說話能力
人的大腦左半球有一個專門負責學習語言的區域叫布羅卡氏區。1996年，美國科學家用核磁掃描技術對大腦進行研究，發現布羅卡氏區在幼兒時期1-3歲開始發育，在12歲左右發育基本成熟，而伴隨年齡增長，布羅卡氏區的靈敏性便會逐年減弱。
而根據意大利教育學家蒙臺梭利關於兒童敏感期的研究表明，兒童在1.5歲至3歲左右，會進入語言敏感期。如果家長注意引導，這個時期的孩子語言表達能力、思維能力和智力都會迅猛發展。
《父母的語言》這本書指出：大腦的發育依賴於適宜的環境帶給他所需的養分，兒童的智力發育並不是自動發生的，它很大程度上依賴於父母能否提供一個良好的語言環境。
可以說，父母的語言對孩子的意義，比任何昂貴的早教班都要深遠。
想要孩子說話早，表達能力強，怎麼做？
因此，想要孩子早說話，多說話，會說話，家長應有意識地給孩子創設良好的語言環境，敏銳捕捉孩子語言敏感期，採取一定的方法，多刺激孩子大腦的布羅卡氏區發育，對孩子進行語言啟蒙。
1、和孩子早說話，多說話
沛沛還未出生時，從五個月有明顯的胎動開始，我就經常念兒歌，讀故事書，和他說話，當我唱歌或講故事時，胎動就會很頻繁。沛沛出生後，我更是有意識地多和孩子說話，給他唱歌講故事，做撫觸。三個月後能豎抱了，抱著他指認各種事物。四五個月時，我說話，沛沛就會專注地盯著我的嘴巴，彷彿在努力理解我在說什麼，那認真的樣子讓人感動。
現在沛沛一歲多，已經會說簡單的話了。給他讀繪本，有時還能自己看圖說話，比如“兔子摔跤了”，“一個大西瓜”。今天下班回家，婆婆說沛沛端著一本小畫冊，會說的詞語和自創的嬰語無縫對接，有模有樣地念了十來分鐘。我感到特別欣慰，孩子有如此強烈的表達慾望，我相信他自如說話的那一天會提前到來。
2、和孩子多交流
在紀錄片《北鼻的異想世界》裡，專攻兒童早教語言發展的英國語言研究者Michelle Peter，通過實驗表明：父母多和孩子互動交流，並有意識地多說新詞彙，對孩子的語言學習非常重要。
所以當孩子會開口說詞語後，就可以有意識地變父母一方單向輸出語言，轉為和孩子進行對話，形成互動。
比如讀兒歌或古詩，可以讓孩子接每一句最後一個字，然後逐漸增加難度讓孩子接二個字、三個字，接一整句。讀繪本，可以多向孩子提問，引導孩子思考，並進行描述。平時生活中，還要注意多給孩子語言表達的機會。
3、多使用“指向兒童的語言”
《伯克畢生發展心理學》提出一種“指向兒童的語言”，要求父母對孩子說話時要做到：句子簡短，發音清晰，音調高亢，語氣誇張，句子之間有明顯停頓，不斷重複新單詞。
蒙臺梭利認為，反覆操作是兒童的智力體操。因此為了刺激布羅卡氏區的發育，父母在語言表達方式力求簡單的同時，要做到一句話一個新鮮詞反覆說，反覆刺激。
比如前幾天，我給孩子買了一個畫板。我反覆告訴他：“這是畫板。媽媽買了一個橙色的畫板，畫板可以用來畫蘋果，畫香蕉……”把認識的瓜果蔬菜、鳥獸蟲魚多舉例。邊說邊畫，讓孩子牢固掌握“畫板”“橙色”2個新詞語的同時，還提高了畫畫的興趣。
總之，孩子說話晚，如果在兒童語言發展的正常範圍內，家長不必太著急。同時為了促進孩子語言表達能力的發展，父母應給孩子創設豐富的語言環境，儘量做到和孩子早說話，多說話，有意識地和孩子多雙向交流，通過反覆練習，讓孩子變得能說會道。
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