溫州大學具有深厚的師範教育傳統，培養小學教師已有80餘年歷史。根據地方教育事業發展需要，該校從2001年起開啟小學教師本科化教育。經過近20年的探索發展，該專業在全國同類專業中名列前茅，併成為全國首批通過教育部普通高等學校師範類專業二級認證的專業之一。
習近平總書記曾指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”溫大小教專業以“優勢專業”“專業認證”“一流專業”工作為契機，積極探索小學教育專業建設路徑，致力於培養卓越教師，形成了師範氣質、實踐體系和專業工作坊三個優勢與特色。目前，該專業設有小學語文、小學數學和小學全科三個培養方向。
■教師教育新理念——
首倡“博愛雅藝”師範氣質
2019年11月，全國小學教師教育委員會學術年會在溫大舉行。該校副校長徐和昆在致辭中指出：“教育學院秉承溫大80多年師範教育傳統，創新教師教育特色，以面向兒童、服務兒童、發展兒童為宗旨，具有鮮明辦學特色、強勁的辦學水平和辦學實力。”
彭小明教授是該校課程與教學論研究所所長，同時也是國家一流專業建設點溫大小教專業的負責人。談到小教專業的人才培養目標時，他說：“小教專業以‘博愛雅藝’師範氣質為人才培養新理念，以全科發展為人才培養新模式，以追求卓越作為人才培養的新高度，致力於為基礎教育提供具有先進教育理念和創新實踐能力的‘能教、能管、能研’的小學教育優秀人才。”
記者瞭解到，該小教專業以師範氣質培養為核心，逐步構建起了“博愛雅藝、綜合培養、多科發展、學有專長”的人才培養模式。具體來看，就是讓畢業生專長語數科中1門主課的教學，同時兼顧1~2門其他課程，以適應基礎教育改革，成為“能教小學、管理小學、研究小學”的特色人才。得益於此，該專業日漸成為特色顯著的省級優勢特色專業，畢業生綜合素質也在不斷提升。
彭小明進一步介紹，該專業把培養卓越小教人才作為自己的辦學定位，圍繞“博愛雅藝”師範氣質，精心編制課程方案，打通課堂教學和課外教育。目前，該專業已擁有國家級精品資源共享課程2門，省級精品在線開放課程3門，校精品課程6門，校精品課程群1個。
■實踐教學新體系——
構建“359”大實踐教學體系
在溫州大學小教專業的日常教學實踐中，“359”就像一個“成功密碼”始終貫穿其中。
彭小明告訴記者，該小教專業構建目標細化、全程遞進的“359”大實踐教學新體系，教育見習、實習、研習“三位一體”，課內課外、校內校外、線上線下等多角度、多方位開展，強化學生的教學“五課功”和教學“九大技能”訓練，全面培養師範生教育實踐能力。記者瞭解到，所謂的教學“五課功”指的是“聽課、評課、備課、說課、上課”，而“九大技能”則包括導入技能、講授技能、提問技能、演示技能、板書技能等。
“359”大實踐教學新體系要求將實踐教學的各項內容落實在18周時間內，潛移默化又全面細緻地提升師範學生的教學技能，學生們的實際教學水平在實踐中不斷得到檢驗。2019年11月，浙江省高等學校第十三屆師範生教學技能競賽開賽。溫大派出28名選手參賽，一舉拿下4個一等獎、7個二等獎、10個三等獎、1個優勝獎的佳績。這一成績在全省參賽的20多所高校中名列前茅。
“競賽分為即席講演、模擬上課、答辯三個環節進行，要求參賽的學生掌握全面的教學技巧、教學技能以及較高的綜合臨場反應。”彭小明透露，該校專業指導老師在賽前對參賽學生們進行了一對一、面對面的交流指導，從教材分析到教法探究，從教學設計到模擬上課，從即席講演到答辯技巧，有針對性地進行強化訓練，有效地促進了學生的成長和進步。
據統計，該小教專業學生近五年參加各類技能比賽獲獎3000多人次，獲獎成績位居全省同類專業前列；參加2018年全國首屆小學教育專業本科生教學技能大賽獲2個特等獎（共設8個特等獎），成績居所有參賽學校之首。
■師生學習共同體——
創新打造“師生專業工作坊”
結合學科競賽與專業活動打造的“師生專業工作坊”，也是溫大教育學院師範生實踐教育的一張金名片。語言、書法、演講、文學創編、兒童劇社等師生專業工作坊既培養了學生興趣愛好和健康個性，又充分體現了“師生專業學習共同體”育人自育的特點。
經過多年發展，該學院現已擁有語言藝術表演工作坊、兒童劇劇社、書法工作坊、文學創編工作坊等近20個與專業緊密結合的工作坊，新建小教“科探空間”工作坊、“兒童經典閱讀”工作坊、“僑鄉留守兒童教育關愛”工作坊3個特色工作坊。彭小明介紹，一方面，通過工作坊的學習，學生們的專業素養和師範氣質不斷提升；另一方面，藉助學院“師範氣質節”“藝術之春”文化節等系列活動，讓多才多藝的學子們從幕後走到臺前，成為全校師生的榜樣，從而帶動更多學生參與到工作坊中去，營造更加良好的學習氛圍。
成立於2009年的語言藝術工作坊便是一個生動案例。指導老師宋一帆告訴記者，工作坊多年來堅持按照普通話測試二級甲的水平去培養成員，幫助學生們提升語言素養。如今工作坊培養了一支獨特的學生隊伍——優秀推普員，利用早晚自習時間深入各個班級開展普通話培訓，促進師範類學生普通話整體水平的提升，受益人群已達數百人。
在彭小明看來，師生專業工作坊真正為師生搭建了教學相長的橋樑，不僅是學生內濡師範氣質、外練師範技能的平臺，還是高校構建師生學習共同體的積極探索與有益實踐。
■高質量的就業升學——
讓師範生既能為師也能為範
創辦專業近20年來，溫大小教專業為社會輸送了一大批高質量的教育工作者。統計數據顯示，該專業近三年畢業生達450人，初次就業率97.18%，初次考編率超70%，畢業生深受各地教育部門和學校青睞。2013屆畢業生鄭潔，如今在杭州保俶路小學從教，曾榮獲第七屆長三角地區中小學班主任基本功大賽最高獎；在寧波市洪塘中心小學從教的2014屆畢業生孫林傑，曾榮獲第三屆兩岸智慧好課堂全國邀請賽一等獎。記者還發現，溫大小教專業的畢業生近幾年考研蔚然成風，僅2014級1班就有5位同學考取英國曼徹斯特大學及華南師範大學等名校研究生。
2018年，該校曾對溫州市27 所小學的領導進行問卷調查。結果表明，該專業畢業生具備良好的持續發展基礎，得到了用人單位的普遍認可。用人單位均反映：“與其他院校同類專業畢業生相比，溫大小教專業畢業生在師德規範、教育情懷、教學設計與實施能力、通識素養方面具有明顯優勢。”
陶行知先生有云“學高為師，身正為範”。溫大小教專業目前擁有一大批具有熾熱教育情懷、高尚職業精神、精湛育人技能的優秀教師。在這裡，師生們課堂上精彩互動、課堂外多方聯動的一幕幕場景令記者印象深刻……
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