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多慮了。作為教育技術對教師會有衝擊，但不會導致大批教師轉行會失業：1）教育不僅是教授知識，更是立德樹人，言傳身教，這線上是無法解決的或很難解決；2）線上教學效果無法保障，自律的學生少，更多的學生還需要家長和學校教師監督。
風輕8059248673071
你好，很高興來為你回答這個問題，我是一位教齡近三十年的高級教師，也是釘釘的忠實用戶，這次疫情期間，我用釘釘，QQ，騰訊會議都在上網課，我認為你提出的問題是不可能發生的！為什麼呢？
1：我們學校領導用釘釘考勤，那簡直就是全方面，無死角地監視學校所有教職員工的行蹤，唉，有時有點感冒或咽喉痛，耽擱一分鐘到學校對面的藥店去買點感冒藥領導都能發現，全體教職工都被釘釘弄[流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚]。
2：在釘釘上面上課，記得有一天釘釘崩潰了，我在這邊奮筆疾書，高聲激情地講著課，學生們卻在聊天記錄中高喊，"鄧媽媽，我的黑屏了，搞啥子，快看一下哈！"
3:現在公立學校的老師雖說工資低，但穩定，有飯吃，有長的寒暑假，當老師，對女性還是很不錯的選擇。對於男老師，我認識好幾個教數學，物理的男老師，人家收入槓槓的。
所以綜上所述，釘釘是不會造成大批老師轉行的！
中學英語高級教師鄧
我是一名老師，疫情期間，由於工作需要，我在釘釘上給學生上課，我認為，網上上課有優點，可以節省老師，比如，我們全年級5個語文老師，一個人一週才備一節課，短文講一節，長文兩節，（學校規定一節課一個小時）大大減輕了老師的備課負擔，便於老師精心備課，提高備課質量。但也有缺點，就是看不見學生，無法控制課堂紀律，學習效果不如實體課，作業雖有小程序，但實際質量也難以保證。因此，對中小學生來說，正規學習還是實體課堂效果好，因為網課必須在家長的監督下才能學習，這樣會加重家長負擔，未來上網課的可能性很小，從而也不會造成大量老師轉行去上網課。再者，網課還要看老師個人能力，有的老師能上，有的老師不能上。從增加個人收入來說，誰也不會放棄正式工作去做沒有完全保證的事，網課可以業餘搞，為什麼要轉行呢？如果是大學老師就更不可能轉行了，課內課外兼顧不好嗎？
清潔的紅醋栗
線上教學效果真的存疑！ 如果你是老師，那麼通過一個月的直播，你肯定對線上教學有一定的思考了，實際效果非常差。我今年教高三。每天上課時，35個同學有時前十分鐘就29個，我不可能停下來去等他們。這是遲到。然後，講課過程中，我會讓學生連麥回答問題，結果發現對面沒人應答。為什麼呢，很顯然是離開直播室了。但是結束直播時，她的聽課時間是足夠的！唉！至於聽寫默寫，只能靠自覺了。
通過此次疫情期間的線上教學 ， 大家應該明白了，線上教學只能對自律的孩子有用。而對於不自覺的孩子，那基本上是散養了。
路出寒雲外99
已經在家網絡授課一個多月的我認為：不會。至少在小學，教師需求量不會減少，老師也不會大批量轉行。
我是一名山村小學教師，關於題主的問題，我就網絡授課的弊端來反推我的答案。
一、線上授課，老師無法保證教學質量。就算是老師是清華教授，屏幕那邊的學生不積極不好學，沒有正確的學習觀，也無濟於事。
這一個多月我深深感受到：自律的孩子，已經領先很多；不積極的孩子，已經不如上學期了。
原因歸結起來無非是：
1. 線下上課，老師準點走進課堂，所有孩子都在；線上上課，過去10分鐘了，人還不一定到齊了。
2. 線下上課，誰沒好好聽講一目瞭然；線上上課，就算學生睡著了，老師也不一定能發現。
3. 線下上課，課後作業會寫在黑板監督學生記下來；線上上課，千叮嚀萬囑咐讓截圖保存讓抄在筆記本上，依舊有學生家長打電話來問作業。
再說說我遇到的不可思議事件吧：
課堂點名提問，學生不理我，課後打電話問，告訴我麥壞了....然而我並不能確定我的學生是不是真的麥壞了。
課堂有學生在討論區打字搗亂，多次警告無果，我將學生踢出去了，學生也不主動找我，課後我給家長打電話，家長居然說要不就不上了，家裡就一個手機，不方便....
課講到一半，學生跟我說，家裡開飯了，然後退出了課堂...
課講到一半，一個學生頭像灰了，課後我打電話過去，學生告訴我他爸爸接電話接到下課了....
面對這樣的學生，這樣的家長，我真的是有心無力，很無奈。我也真切地感覺到，沒有我們這些負責任的老師從早到晚監督和培養，他們的學習觀在家是會被慣壞的。
二、設備：農村學生多數是留守兒童，家裡沒有電腦，沒有網絡上課設備，沒有足夠流量的比比皆是。這些現象會因為疫情而被重視，但多久能得到改善得看各家發展。
前兩週我還在統計一份名單，是關於，學生家長們需要辦理網絡上課流量包的。74個孩子的班級，有18個學生家長告訴我流量包太貴，問我學校給辦這個流量包要花多少錢。沒錯，因為生計，他們首先擔心的是花多少錢，而不是擔心自己的孩子沒有流量聽課。
三、線上授課，有更多工作需要家長配合完成，對於家長而言，他們時間精力都不一定夠用。
一個孩子還好，家長按時按點都做得來，但很考驗家長時間觀念。
我有個學生家長，家裡3個孩子，1個初中2個小學，不同年級，家裡還沒有電腦。上課時間得3個手機。家長真的是忙得不可開交。
寫在最後：
小學正是孩子建立正確學習觀的時候，家長，教師，同學，這三個身份的幫助，缺一不可。線上授課，授人以魚了，但沒法保證是否授人以漁。希望疫情結束之日，我們和學生可以齊聚學校課堂。
TeacherWu
我覺得不會，首先我從去年7月開始學習頭條視頻製作直到現在，個人感覺假期還好點，能錄幾節課，但是開學後基本就是停更狀態，一天學校幾節課下來，那還有精力去網上錄課再剪輯。此外，就跟其他頭條的作者朋友告訴我的一樣，孩子們上來都是娛樂的，有幾個會來學習看你的課，我的粉絲年齡段大都在30---55，一看都是家長[捂臉][捂臉]
阿輝物理
自從使用釘釘上課，真的是發現了這個問題，以前一個人教一個班，現在一個人教一個年級甚至好多個年級都沒有問題的。
所以，這種網課其實效果挺好，但是，根據孩子的接受能力來說，對於大孩子來說，是完全可以全面推廣的。
比如說大學，真可以用這種方式，把那種極好的優秀教授們，他們完全可以擔當全國的教師 了。
但是，對於小學生，還是耳提面命的面對面的教學方式更合適一些的。
所以，還是量力而行，很多東西很好，也一定是有其優勢或劣勢的。
不能一棍子打死的。
longsuixin
想多了！大批教師轉行有一點很關鍵，那就是教育方式的改變，線上教育完全取代線下教育，這事情可能發生嗎？
個人覺得，短時間內不可能發生，原因有三：
1，教育二字拆分來看，教書育人。
教書育人。教書，知識的獲取只是最基本的；而後面的育人，即學生人格的養成是最重要的。
“師者，道德之父，智慧之母也。”
教師在培養學生的人格的時候，要通過自己的品德和睿智教導學生，讓他們融入群體，擴大他們的交往範圍，分享快樂和苦難，在其中教會學生生存，學會尊重他人，與人相處等等，這些都不是單純的知識傳授能夠達到的。
2，當下環境不允許；
釘釘等在線網課的學習，可以很好覆蓋知識的傳授；這裡用的是傳授，是站在老師的角度；但是孩子的吸收效果呢？
對於他們而言，尤其是還未長大成人的孩子們，自我約束能力本就弱；老師傳授知識後吸收效果怎麼把控？
要保證孩子的學習效果，能做的一是培養習慣，二是讓家長來監督；這兩項都需要家長投入巨大的時間和耐心；在疫情網課期間家長不上班，都出現了各家雞飛狗跳，孩子和老母親雙雙崩潰的情況，更不用說以後家長要上班了。
在中國的家庭，大多數父母都是要出去賺錢養家的；網課卻需要家長隨時在旁，那誰來賺錢，沒有錢，消費指數，生活質量怎麼提高？光靠男人一個人養家？很難，那最後折騰地只會讓大家更不想生養孩子了。
3，從公立學校轉行需要很大的勇氣；
從公立學校的老師的鐵飯碗，乾淨體面、旱澇保收、福利齊全、寒暑兩季超長假期轉行到自己在線做老師需要很大的勇氣。即使簽約到很不錯的機構也是如此。
因為一旦離開公立學校的體制，意味著放棄當下的穩定，走入一個不確定的大環境中去；其次，離開容易，回去很難了；
綜合以上幾點，短期內不可能出現大批老師轉行或者說失業的情況。但是釘釘在線授課給了老師們更多的選擇，更多的可能性。
釘釘等在線授課方式給了老師們更多的選擇和可能性；
對於那些想在工作之餘尋找更多可能的老師們提供了一個機會；原來我也可以做主播，原來除了學校上課，我還可以這樣做第二職業。可以說，未來會有很多老師去嘗試，這其實是一件好事情。
個人覺得，未來會是一個“達人”的時代，你不一定有穩定的公司，你可能會簽約幾家公司；你更自由些；但那個時候，你唯一能傍身的不是公司，而是你自身的能力，所以趁早打造你不可替代的實力才是王道。
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明媚清談
疫情之下的線上教學不過是權宜之計，去看看那些發瘋的家長，就知道釘釘能不能讓大批教師轉行了。
別說大批，教師的數量就根本不會有絲毫減少，疫情過後，教師一個也不會少。如果釘釘能代替教師，那全國或者一個省每個年級每個學科只用一個老師就可以了，可以節省下天價的費用。
遺憾的是，這種想法幼稚到了極點，跟就是痴人說夢。這是純粹從教學方面來說，都是不可以的。
何況，教師的職責並非只是教書，不是知識的灌輸，而是教書育人的結合。除了傳授知識訓練技能外，還要進行情感的引導，世界觀價值觀的培養，為人的塑造。雖然這些是依託學科教學進行的，專業俗語叫做滲透，但這種滲透是必須的，無法缺少的。
我們現在一些人很可笑，教師吃再多的苦，受再多的累沒人看到，教師的假期，教師看上去的清閒，總有人盯著，選擇性失明，是這些人的特點。
有的人叫嚷取消教師假期，有的人叫嚷釘釘、微信代替教師，真的是可笑至極！國外，很少聽到這樣的聲音，因為喊出這樣的聲音，會被人看著太無知。在我們這裡卻跟感冒一樣流行，真是太奇怪了！
當代師說
網課的老師進行時：
弱水三千，我只取老師這一瓢飲。
一個正在上網課的老師告訴您網課的樣子：
講課……看起來真是挺容易的。
初中每節課縮短十分鐘。
不用維持紀律，不是學生安靜，是根本看不到他們在幹什麼。不用提問，因為網卡頓提問效果太差，特別耽誤時間。
但是，你得留作業吧？你留了作業得批作業吧？
用手機平板一個一個批，第一是眼睛累到睜不開。理科老師的驗算題，語文老師的作文，你以為幾十個上百個幾百個神獸都把字寫成印刷體呢！你以為他們會把作業圖片好好的怕得清清楚楚，規規矩矩提交你？他們用自己神一樣的思路寫完我這充滿煙火氣的作業，提交出各種姿勢各種陰影圖片：半明半昧式，煙雨朦朧式，乾坤反轉式，以及說不清啥式……，任你提醒多少遍，他們就這樣任性！
再加上網卡頓，我剛寫好的評語一瞬間無影無蹤，重寫！還不只是評語，我是旁批，那些錯別字，神一樣讀不懂的句子，一一改過來。習慣九鍵打字的我，在ipad至死不變的全鍵上像盲人摸象一樣，好不容易改完一篇來自火星的報告，網一卡一頓，沒啦，我打出來的紅色字體，瞬間無影無蹤。重寫！我是一個被疫情罰寫的孩子！
每次作業用應用程序發出去，都規定一個提交作業截止時間，不然你的作業留出去，啥時能都收回來，可就是大懸案了。
然後在這個時間段裡，一會兒一個一會兒一個，提交！
然後，在這個時間段裡，一會兒一個一會兒一個批改！
然後收作業不交作業的攻守戰役不斷打響！我一直保持失敗記錄。
那不交作業的孩子，真像得了神力一樣，消遁得無影無蹤！任你各個群尋找！就是不為所動！我特別佩服他們的定力！
如果在校園裡，我不做如來佛也能抓到他們！可是現在我踢出的是無影腳，不是武功高強，是任你用多大力氣，找不到對手，力量被神秘的網絡消解得啥都不剩。
親愛的朋友們，你說網課可以代替真正的課堂不啦？老師能大大減少不啦？
弱水三千，我還取老師這一瓢！
