晏陽初是個教育救國論者，他認為其實中國所有的問題是“人的改造”。晏陽初與他的同仁們認識到“中國大部分的文盲不在都市而在農村，中國是以農立國，中國的大多數人民是農民。農村是85%以上人民的著落地，要想普及中國的平民教育，應當到農村裡去。晏陽初對於如何具體實施鄉村教育，總結了一套成功的經驗，集中表現為他所概括的“四大教育”和“三大方式”。
一、“四大教育”
通過調查，晏陽初認為，中國農村問題千頭萬緒，但基本可以用“愚”、“窮”、“弱”、“私”這四個字來代表。晏陽初強調這些問題如不得以解決，任何建設事業都將談不上的。而要根本解決此四大問題，必須從事“四大教育”，即文藝教育、生計教育、衛生教育、公民教育。他認定這是救國救民的唯一方法。作為一個教育救國論者，晏陽初關於“四大教育”、“三大方式”的主張存在著嚴重缺陷，他所提出的中國農村四大基本問題，只是看到了社會現象的表層，而沒能認識“帝國主義之侵略與封建殘餘的剝削，才是造成‘愚、窮、弱、私’的原因”。否認了舊中國社會問題的根源是階級壓迫和剝削，反而把由於階級壓迫所造成的愚、窮、弱、私等社會現象作為問題根源。因而晏陽初在為解決中國社會問題所採取的辦法就是改良主義的，其理論不能解決舊中國農村的根本問題，達到復興農村，拯救國家的根本目的。鄉村建設作為一種社會改革運動，實際上是一個不徹底的資本主義運動，其結果是以失敗而告終的。
二、“三大方式”
在鄉村平民教育實驗中，針對過去教育與社會相脫節，與生活實際相背離的弊端，在強調發揮教育的整體功能作用時，晏陽初提出了在農村推行“四大教育”的“三大方式”。學校式教育，以青少年為主要教育對象;社會式教育是向一般群眾及有組織的農民團體實施教育的一種方式;家庭式教育，是對各家庭中不同地位的成員用橫向聯繫的方法組織起來進行教育的一種方法。
三、“化農民”與“農民化”
晏陽初所從事的鄉村建設試驗，是與他對平民教育的認識發展密切聯繫的。他說：“我們從事平民教育運動，起初是發動於城市，普遍到各省，但這樣還不夠，我們認為中國的基本，不在城市而在農村。中國的廣大人口是農民，中國的經濟基礎在農村，改造中國就應該從改造農村，建設農村做起。
晏陽初提出了“農民科學化，科學簡單化”的平民教育目標。要做到“農民化”是非常不容易的，必須先明瞭農民生活的一切，要努力“在農村作學徒”，虛心“給農民作學徒”;“給鄉下佬辦教育，我們須先從鄉下佬學”。可以說“化農民”與“農民化”是晏陽初進行鄉村建設試驗的目標和途徑。
接下來我們針對以上知識點進行鞏固練習：
1.有關晏陽初的教育主張，不正確的一項是( )。
A.他提出“農民科學化、科學簡單化”的平民教育目標
B.晏陽初作為一個教育救國論者，不可能認識到中國農村問題產生的根源
C.晏陽初的鄉村建設作為社會改革運動，實際上是一個不徹底的資本主義運動
D.晏陽初在認識到社會問題的根源是階級壓迫和剝削的基礎上提出鄉村教育
1.【答案】D。解析：晏陽初提出的中國農村的四大問題，只是看到了社會現象的表層，而沒能認識“帝國主義之侵略與封建殘餘的剝削才是造成愚、窮、弱、私’的原因”，否認了舊中國社會問題的根源是階級壓迫和剝削。故選擇D。
2.晏陽初在鄉村教育實驗中提出了“四大教育”和“三大方式”，以下不屬於“四大教育”的是( )。
A.文藝教育 B.生計教育 C.衛生教育 D.社會教育
2.【答案】D。解析：“四大教育”，即文藝教育、生計教育、衛生教育和公民教育。“四大教育”的目的是為了克服當時社會存在的四大問題。故選擇D。
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