都說孩子都是神獸，我看這話一點也不假。
孩子在成長的過程中，總是出現一些問題讓家長們頭疼，小時候多數是因為打架，長大以後孩子又開始早戀。
而且孩子早戀是令很多父母頭疼而又諱莫如深的問題，尤其是女孩早戀，父母強烈的保護欲總容易驅使他們做出過激的舉動，一次新聞報道的是，14歲少女早戀開房被父親打斷尾椎骨，引發父母們的集體焦慮，至今仍讓人唏噓不已。
心理諮詢師說，“如果你的孩子在這個時期對異性還沒有一點興趣，那才是特別可怕的一件事情。”
很多90後每每談起自己的感情生活時，會有種深深的無力感：“我不知道如何進入親密關係”甚至“我不想進入親密關係”。
而當我們回溯90後的成長過程時發現，大多數人沒有一個完整的、美好的“早戀”經歷。
他們基本都會被灌輸“早戀是錯的，噁心的，大逆不道的，需要被懲罰的”，這種盲目壓抑本能的教育，最終成為一個人成年後無法建立健康親密關係的元兇。
其實，真正可怕的不是“早戀”，是沒有愛的能力，有人曾因“早戀”一生都無法建立正常的親密關係。
14歲女孩關於“愛情”的作文火了，老師：她就算早戀我也不會管
可有這麼一個女孩，正值舞勺之年，卻用最動人的文筆寫出了爺爺奶奶的愛情，也體現了她非常成熟的愛情觀。
這個火遍全網的“愛情觀”作文來自於一堂初中的語文課上，老師給所有的學生布置了一篇作文，題目叫做"原來我們不懂愛"。
女孩，騰霏
一個叫滕霏的14歲女孩，寫下了爺爺奶奶的故事，記錄了許多爺爺奶奶互相照顧關心的小舉動，最後感嘆"愛，是負責任，是長久，是忠誠"。
老師看到這篇作文直誇讚，還將其轉發到朋友圈，引來無數點贊。
騰霏的作文
有人說學校不應該讓初中生談什麼愛情話題，也有人說小小年紀就談論愛情這個話題有點太早。
可14歲的孩子對愛情的理解能到這個程度，不得不說已經很難得了，雖然這世界誰也不好說清楚到底什麼是愛，但她寫的讓眾人為之動容。
在這篇作文當中，這個女生將自己爺爺奶奶的日常生活方式以文字的方式展現了出來，總結出了自己對於愛情的看法。
雖然說爺爺奶奶在生活中難免會出現一些摩擦，但是表現出來的樣子都是彼此相愛的模樣，而且行字裡之間也透露著濃濃的愛意。
騰霏的作文
對於她而言，愛是一種責任也是一種永恆，可以說這個女孩雖然僅僅是初三的孩子，但是對愛情也有了一個非常清醒的認識。
就連老師也不得不承認，這個女孩的愛情觀真的是太正了，這樣的女孩就算是早戀了，自己也不會管的。
因為這麼懂得愛情觀的女孩子，就算是早戀了，也能做出最正確的選擇。
雖然說是這樣的，但是早戀這個問題也一直困擾著家長們。每當看到孩子早戀的時候，我們都會覺得非常的生氣。
其實我們不妨以一種更好的角度去看待孩子早戀的問題，這樣才能夠更加清楚地認識到孩子為什麼早戀。
禁止早戀並不代表不可以談論愛情，我反倒感覺孩子對愛情越是理解的透徹越不會早戀。
反而“一刀切”的禁止更會引起孩子的好奇心理。
現在孩子的知識面已經比之十年前二十年前的孩子不知道高出了多少，他們對愛情有深刻的認識對於社會對於家庭是一個積極的現象。
關於早戀問題，父母應當如何對待呢？
家長正確看待子女的早戀
目前80%有“早戀”行為的青少年，都與家長教育不當或父母關係出現問題有關，因此，防止孩子出現真正的“早戀”應先從家長做起。
瞭解到子女的早戀情況以後，父母不要讓孩子背上心理包袱，因為戀愛是由我們無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關。
平時要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對象，使他們心情放鬆，自然就不會只把心思放在某個異性朋友身上了。
幫助學生學會正常的異性交往
我們應該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產生過分的好感。
雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長不要斷然讓孩子和談戀愛的同學絕交。
因為同齡人的帶動力非常大，這種帶動力量比家長和老師都要大。
家長應該採取寬鬆的態度，讓孩子自然地選擇，是否跟著感覺走，還是不進入戀愛的狀態，在選擇中確立自我。
老師和家長應該為孩子提供充分的信息和建議，幫助孩子自己判斷：這樣做究竟對不對、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會更顯著、更持久，也是孩子們樂於接受的方式。
所以在指導男女生交往的過程中，我強調了2點：
一是強調男女生的集體交往，反對個別交往，個別約會。
二是在交往過程中注意掌握一個“度”，既不必過分拘謹，也不可過分隨便；
不可過分冷淡，也不可過分親暱；不可過分嚴肅，也不可過分賣弄。
總之應該與同性交往一樣，做到誠坦率、落落大方，同時也注意男女有別。
幫助早戀的孩子走出困境
處於青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不願表露。
這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。
所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數並不是成人的談情說愛。
倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。
我一個擔任初中班主任的朋友，就給我推薦這本關於孩子青春期的書《青春期孩子的正面管教》和《叛逆期孩子的正面管教》。
這是一本關於青春期孩子教育問題及解決方法的圖書。要處理好與青春期的孩子之間的關係，就要先了解青春期的孩子。
心理學家稱青春期是“人生的第二次誕生”， 從精神上脫離父母的心理“斷乳”，這個階段對於孩子而言至關重要。
孩子到了青春期，隨著身體的發育、所學知識的增加和閱歷的增長，他們的自我意識開始增強，此時的他們進入一個人生最衝動的階段。
在他們眼中，父母可能是落伍的、古板的，或者是得不到父母的理解而開始惱羞成怒。
在家長眼裡，孩子這個階段出現的現象：比如毫無緣由的叛逆、衝動、早戀、脾氣大、厭學、貪玩，似乎就是孩子的危險期。
所以作為家長，我們就得找到他們不管是青春期的“早戀”還是叛逆期的“根”，拆掉拒絕交流導致親子隔閡的“牆”。
瞭解青春期 的心理特點，就是給孩子最好的教育。他們出現性意識萌動和性別角色的深化，都是很正常的，關鍵還是看父母如何化解青春期的矛盾和困惑。
這本書給大家一一解釋青春期孩子的常見行為，就是為了幫助家長找出問題的本質根源，總結解決問題的方法。
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