老師啊，你可長點心吧！
這是山東省日照市五蓮縣教育和體育局對此前五蓮二中一名教師體罰學生進行了嚴肅處理，扣發其獎勵性績效工資，並責成其所在學校新學年不再與其簽訂《山東省事業單位聘用合同》，最羞辱人的是並將其納入信用信息評價系統"黑名單"。
幸虧有正義感的網友將事態反轉，否則這個老師幾乎這輩子就別想翻身了。
這是山東一名高三學生，上課當天他一如既往地遲到了，老師就用開玩笑的口吻說讓他跟別人學習學習認字，讓別人給他當榜樣。很平常的一句話把這位同學給惹惱了，他認為老師是在嘲諷他，頓時大發雷霆，對老師汙言穢語鋪天蓋地罵過來。
就這樣罵老師一直持續了8分鐘，老師最後選擇不再理他，繼續開始上課。事發當晚他的家長給老師道了歉，他本人也給老師打電話道了歉，不知道誠意有多少，培訓機構象徵性暫停了他的網課。
這是陝西三原南郊中學的女教師李某因為學生不能按時交作業而情緒失控，在班級群裡辱罵學生，確實罵的特別難聽，情緒是真的失控了。
事情曝光後，三原教育局迅速展開調查工作，對李某進行了相應的處理。
第一、停止當事人李某的工作，責令當事教師向被辱罵學生道歉；
第二、讓涉事教師寫書面檢查；
第三、該教師年度考核不合格。
每次聽到類似老師和學生或家長之間矛盾的新聞，我都痛心不已，分外難受。第一個老師若不是強大而有正義感的網友，估計難逃一劫，第二個老師心寬似海，退一步海闊天空，若是激烈對戰，停誰的課還不一定呢，第三個老師就是自己的問題，確實錯誤的處理了問題。
我想說的是這三個老師都有一個共同的出發點，就是管理學生，我想他們都是想要管理好學生的。孰不知現在管理學生成了一個走鋼絲的活動。
一.不是所有的學生都能轉變的
老師你再厲害你有孔子有本事，三千弟子賢者才七十幾個，他老人家尚且如此，何況我們乎？有的老師也不知道是性格使然還是職業習慣，都有點完美主義思想，說不好聽就是強迫症，非得讓所有人都得聽話學習好，這可能嗎？你班級的成績真的需要那幾個逃課的學生提高嗎？學生遲到耽誤你講課嗎？你就真缺那幾本作業嗎？再者，處理問題就不會按程序，公式化，平心靜氣點，幹嘛非得走心動真性情爆情緒，砸了吧，以後你可長點心吧！
二.不是所有的家長都能理解你
平時沒事的時候家長還可以給你個好臉色，一旦衝突，有些家長可不會"慣著你"，不會理解你，更不會包容你，甚至有時候連給你解釋的機會都沒有，一紙訴狀就把你告到學校或者教育部門，如果處理沒有得到滿意，就不停的鬧騰，對待你就像階級敵人，一點不留情，毫不顧忌好歹你也曾言傳身教教過他的孩子，對待你的過錯，他們挖心刺骨毫不留情。你還敢這麼肆無忌憚管理，你是有多不長心。
三.不是所有的上邊都維護自己的老師
事態一出現以後，上邊說一定會調查清楚。其實這是半推托之詞，上面是在看影響程度，有人鬧，影響太大，那就嚴肅處理你，以平民憤，反之再說。五蓮那名教師不就是這樣嗎？受影響原因處罰一再加碼，後來也是受影響反轉的。你只要記住，獎你罰你都是因為社會影響，不是因為對教師負責，實事求是，更不要指望他們……，算了，不說了，心裡不太舒服。
誠然，有些教師做法確實是錯誤的，甚至錯誤在先，根據有關規定該怎麼處理都沒有問題，關鍵是現在屢次出現無根據的亂處理，讓老師無所適從。
我覺得應該初步有一個機制，就像醫療事故那樣
1.制度具體細節化。比如體罰，罰抄一百遍是體罰，那罰抄十遍呢，三遍呢。對有些行為具體化，比如絕對不允許有身體接觸，還是說有懲罰的具體手段，這都要說明。好多呢，就不多說了。
2.成立第三方教學突發事件調查組。出了一些突發事件，有他們調查出具相關性質鑑定，是屬於體罰，何種程度，建議怎樣處罰等，不是的話也要說明，以正視聽。具體哪些人參與調查組我的智慧不夠，請網友建議吧。
3.家長應和學校簽訂處理突發事故程序承諾書（瞎起了個名字），意思就是學生一入學家長就和學校籤個協議，一旦出了類似問題，家長應該先和老師學校溝通協商，若是達不成一致意見，再向教育行政部門反應，申請第三方調查組調查，若是還不同意，那就最後一條了，法院起訴，合理程序，別一動就告，一不滿意就鬧，老師也可以邀請第三方調查，給自己公正的處理方案。
教育，教書育人。沒有管理就不可能育德成人，老師平時若是畏首畏尾，甚至越來越自保，越來越佛系，吃虧的永遠是學生，受損的是整個社會的教育事業。你說是嗎？
閱讀更多 孝文月 的文章
