各位考生，全國教師資格考試綜合素質試卷中有考查職業理念內容。今天，老師將帶領大家共同學習職業理念學生觀的相關知識。在考試中，學生觀主要以客觀選擇題和主觀案例分析題出現。
新課程改革倡導“以人為本”的學生觀。這個人指的是誰呢?這裡的“人”顯然指的是學生。那麼以人為本，也就是以學生作為教育活動的根本出發點，核心就是“一切為了每一位學生的發展”。以人為本的學生觀的內涵包括：
首先，學生是發展的人。學生的發展，是指在遺傳、環境和學校教育以及自我內部矛盾運動相互作用下，身體和心理兩方面所發生的變化過程及結果，是內外部因素綜合作用的結果。這裡，針對學生的發展，主要從三個方面來分析。
學生的身心發展具有規律性。學生髮展的規律性主要體現在身心發展上，我們應該應用這些規律進行教學活動的開展，調整我們的教學策略。這裡主要列舉五大規律：順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。針對這個考點，一般來說都是為單選題來考查。
學生具有巨大發展潛能。以人為本的學生觀要求教師應當把學生看做發展過程中的客觀存在，用發展的眼光去看待學生，倡導對學生進行形成性評價，做到對每個學生不拋棄不放棄。
學生是處於發展過程中的人。作為發展中的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。實踐中，人們往往會忽視學生正在成長的特點，要求上也是十全十美，對學生求全責備。這是和發展的觀點相對立的。把學生作為一個發展中的人來看，就要看到學生身上的不足，也要允許學生犯錯誤。更重要的是，幫助學生解決問題，改正錯誤，才能不斷促進學生成長。考生需要注意的是，學生具有發展潛能和學生處於發展過程中，可以在案例分析題中作為作答論點進行備考。
其次，學生是獨特的人。學生是完整的個體，在長期的學校教育中，有些老師重智育輕德育，重做事輕做人，重理論輕實踐。在這些老師頭腦中，學生並非獨立的個體，而只是片面的學習機器。以這種觀念和方式培養出來的人無疑會有很大缺陷。每個學生具有自身的獨特性。講求“一把鑰匙開一把鎖”。學生與成人之間還存在著巨大差異。針對這個內涵，考生要以材料題備考。
最後，學生是具有獨立意義的人。學生不是以教師的意志為轉移的客觀存在。承認並正視現代學生群體特徵以及與成人之間存在的巨大差異性。學生是學習的主體。教師要充分調動學生積極性和主動性，使得學生積極主動參與教學。學生是責權的主體。享有權利也要承擔責任。針對這個內涵，可以作為選擇題和材料題備考。
新課改學生觀歷來都是考試的重要考點，考生備考中要充分重視。
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