《爆裂鼓手》撕開了藝術的華美外表，把它相反的一面展現給了世人。藝術之所以崇高，不是因為它擁有純淨地天衣無縫的美，而是因為它在完美與瘋狂的對抗中取得了一種平衡感和公平。在這裡公平的定義是：達到藝術巔峰的藝術家一定不會是生活健康美滿的人，而是無可救藥的瘋子。——Cassean阿詩君
《爆裂鼓手》，於2014年10月10號在美國上映，由達米恩·查澤雷執導，邁爾斯·特勒、J·K·西蒙斯主演的電影。本片講述了一名少年在嚴師的督教下，以非常規手段挑戰自己極限、追逐爵士鼓手夢的熱血故事。在第87屆奧斯卡獲得包括最佳影片在內的五項提名，最終斬獲了最佳男配角、最佳剪輯在內的三項大獎，並榮獲第30屆聖丹斯獨立電影節最高榮譽評審團大獎。
這部影片不僅是講安德魯為追求頂尖爵士鼓手的成長之旅，同時還講述了他對導師弗萊徹對於音樂的偏執而產生尊敬，反抗，最後相互認可的故事。弗萊徹為了找到像查理·帕克那樣的人而對音樂教學方式產生了扭曲，而安德魯在弗萊徹的變態指導下開始學會奮戰，為尊嚴，為未來，敢於挑戰權威，敢於粉碎偶像，敢於走自己的路。
在我看來，安德魯和導師弗萊徹雙方由於對音樂的偏執而走到一起，安德魯卻在弗萊徹的影響下逐漸丟失少年純真。慶幸的是，安德魯在經過一系列的事件後開始尋找自我，變得越發成熟。這些過程帶給我更為重要的思考和意義。
如果僅僅從故事的內容解讀，我無法體會到這部電影的真正魅力。因此，本文將從“創作結構、鏡頭語言、創作來源”這三個層面進行深度解讀。在文章的最後一部分，我會著重結合現實生活，談談一些影片故事之外的對人生追求與個人成長的思考。
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創作結構：人物關係結構，簡單易懂，為觀影者在全新而震撼的場景中指引方向。
《爆裂鼓手》的根源來源於導演達米恩·查澤雷自身的故事，他將對放棄成為爵士鼓手的無奈搬上熒幕，一方面了卻自身的遺憾，另一方面重現高中時期對爵士鼓手的熱愛。接下來，我將以“安德魯對弗萊徹的視角、弗萊徹對安德魯的視角”兩個人物視角梳理對人生追求與成長的思考。
（1）安德魯對弗萊徹的視角：講述安德魯如何從對弗萊徹的尊敬、信服到否認、反抗，最後相對一笑泯恩仇。
“鏘，咚，鏘，咚，鏘咚......”鼓聲慢慢的由輕緩到急促，鏡頭慢慢的由練習室門口的長廊推進到鼓手的跟前。這時，安德魯發現弗萊徹走到了門口，停下了手上的動作。安德魯變得拘束起來，緊張地回答著弗萊徹的問題，當他沒有搞明白問題時，就開始展示。隨後，弗萊徹讓他展示“雙倍搖擺”，沒聽幾分鐘，弗萊徹就離開了。安德魯恢復了一會心情去電影院陪父親吉姆，他很高興地將這個消息分享給父親。
此時的弗萊徹是安德魯心目中的偶像，在練習室中，安德魯面對弗萊徹保持著一種尊敬、崇拜的心理。雖然沒有幾句話的溝通，但依然讓安德魯內心喜悅。隨後進入錄音室樂隊的畫面，將會打擊、激勵著安德魯。在我看來，安德魯隨後產生瘋狂地行為，一方面是非常看重弗萊徹對他的意見並認為自身的技術無法達到弗萊徹的標準；另一方面，弗萊徹提前給他灌輸“查理·帕克”事件，在安德魯潛意識中激發了行動。安德魯第一次產生震驚、不解以及茫然的情緒。來源於他第一次近距離感受弗萊徹指揮《爆裂》這首曲子，讓安德魯聽得投入。突然，弗萊徹聽到有一位樂手跑調了，在隨後的交流中，由於另一位樂手感受不到自己跑調，弗萊徹讓他離開了。休息過後，安德魯將配合樂隊。在演奏中，安德魯第17小節節奏不對，弗萊徹讓他重新來過，三四次的指導無效後，弗萊徹將一把椅子丟向了安德魯並嚴肅地帶著幾個耳光詢問安德魯搶拍還是拖拍，頭一次經歷這種場面的安德魯落淚了，弗萊徹用更加侮辱性的語言刺激安德魯，隨後，換上了原先的卡爾。安德魯回到家中，開始瘋狂地練習《爆裂》，自己右手的虎口開裂，貼上創可貼，當傷口擴大，再次換上兩個新的創可貼繼續練習。
《爆裂》不僅代表著這首曲子的激情四射，震撼人心，同時也切合安德魯炸裂的行為。此時，即使弗萊徹對安德魯開始精神壓迫，在安德魯的心裡還是非常認可弗萊徹。我覺得，安德魯此時保留著新生的天真，另一方面是弗萊徹巧妙地運用心理戰術，有時，心理戰術玩得過頭會得不償失。安德魯的內心正被弗萊徹的心理戰術一步步地摧毀，這也是安德魯開始蛻變的過程。經過歐文布魯克爵士樂大賽後，安德魯認為自己安穩地坐上了主力鼓手的位置，內心是興奮、自豪。在新曲子中，弗萊徹讓弗萊徹和康諾利各自展現自己的雙倍搖滾。但，弗萊徹認為康諾利不如自己，弗萊徹卻讓康諾利坐上主力鼓手的位置。安德魯跑到弗萊徹的辦公室質問他，弗萊徹生氣地告訴他：這個位置是靠實力爭取的！比瘋狂更激烈的是喪失理智。安德魯預想妮科爾會浪費自己練習的時間，提出了分手。帶著強烈地不甘，暴躁地情緒進行練鼓。這次，安德魯提前準備好一大杯碎冰塊，練習中當手受傷難忍，將手放進冰塊裡減速血液流動，恢復手的知覺，減輕痛疼，進而繼續練習。天道酬勤，在去杜內倫的頭一天，安德魯達到了弗萊徹要求的鼓速，獲得了去杜內倫演出的機會。
福禍相依，厄運總會不期而至，在去杜內倫演出的路上，安德魯所坐的公交車壞在半路，去出租車公司租車又把鼓槌拉下，去杜內倫的過程中得知自己被換了下來。安德魯一看見弗萊徹，就產生激烈的爭吵，被弗萊徹指出自己沒有帶鼓槌時，返回到出租車公司又回到杜內倫的路上，遭遇了車禍，滿身是血的趕往演出地。但，在演出的過程中，由於受傷嚴重，導致演出無法進行。在弗萊徹向觀眾表達自己的歉意時，安德魯衝上前將他壓倒，大聲地罵他“Fuck you”等。在我看來，安德魯付出如此多的努力，才坐上主力鼓手的位置，卻被弗萊徹輕描淡寫地讓給他人。沒有商量，沒有給他關心過，弗萊徹只關心自己的演出效果，只想自己的成功。所有的一切讓安德魯完全喪失理智，並且忘記了自己為何成為一名爵士鼓手的初衷。一次情緒爆發所做的事，雖然導致了被謝弗音樂學院開除，何嘗不是一次認識自己，調理身心的機會。破繭重生，好運氣是為安德魯這樣擁有強烈信念的人準備的。 隨著無所事事的時光進行，偶然一次機會，弗萊徹邀請安德魯參加JVC音樂節的開場表演，經過弗萊徹將自己對於一位樂手所具備的素質、心理等動之以情地講訴給弗萊徹，他同意了。在開場表演中，安德魯才發現自己被弗萊徹算計，弗萊徹準備將安德魯打入無底深淵。第一首曲子《扶搖直上》，安德魯沒有練習過更沒有樂譜，他只能瞎打一通，隨後，自己心生悲哀地下場。經過和父親的擁抱後，重新上場的安德魯彷彿變了一個人，未等弗萊徹報上節目，安德魯直接開始演奏，讓大家跟隨他的節奏。此時的弗萊徹內心是慌張的，但是，樂隊的整體配合非常默契，獻上了一首精彩的曲子。當樂曲彈奏完畢時，安德魯並沒有停止自己的動作，湧出自己所有的力量進行打擊，速度越來越快，此時的弗萊徹驚呆了，安德魯的鼓速超出了他的想象。他幫助安德魯扶好鬆下來的碟，並激動地脫下衣服，慢慢地給安德魯信號，二人開始相互信任，同步調演奏，一首曲子驚豔地開始，影片到此結束。留給了觀影者無限的想象，我想，二人都達到了自己所夢想的地步。這些過程帶給了我重新回憶過去的念頭，並帶給無限的衝擊。
在我看來，安德魯從一位懷著一腔熱血而天真變成如今成熟、技藝高超的爵士鼓手，離不開他的辛勤付出。正如《霸王別姬》裡那句：不瘋魔，不成活。除了勤奮還有專注，無論何時何地，安德魯都在有意無意地關心著關於鼓的內容以及技巧、樂譜等，鼓已經成為了他生活中不可割捨的一部分。其中，離不開導師的嚴格訓練與糾正。在這裡，即使弗萊徹的教學手段存在錯誤，但是，他培養出了安德魯。
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（2）弗萊徹對安德魯的視角：真正的“查理·帕克”不會在乎任何的阻礙，他的心裡只有自己的目標。
《爆裂鼓手》中，弗萊徹的教學方式出現了問題，但是他不後悔，至少已經嘗試過了。雖然我從心底不贊成他的方式，但我依然敬佩他對於音樂的真正熱愛，這是一位真正的大師該有的態度與精神。我認為，嘗試的弗萊徹的培養方式的人是安德魯。
弗萊徹在找自己的“查理·帕克”過程中，遇到了安德魯，一位大一新生。第一次的見面，弗萊徹認為安德魯的雙倍搖擺中有一些東西。在安德魯加入錄音室樂隊時，第一場配合樂隊演奏過程中，弗萊徹對他進行了精神上的強烈打擊，但這些更加激勵了安德魯刻苦訓練的決心。歐文布魯克爵士樂大賽中，安德魯順利地配合樂隊進行演出，並且摘得冠軍。雖然弗萊徹並沒有表示太多的表情，但是讓安德魯坐上樂隊主力鼓手的位置上看出了他的認可。“查理·帕克”需要遭受更多的磨難，才會有更大的成長。
為了激勵安德魯的更大潛能，弗萊徹找來了康諾利，驗證安德魯是否會再一次突破自己的極限。安德魯和康諾利各自打出雙倍搖擺，雖然康諾利不如安德魯，但是，弗萊徹讓康諾利坐上了主力鼓手的位置。此時的安德魯精神壓迫到極點。但依然沒有令弗萊徹失望，隨後的《大篷車》樂曲演奏中，安德魯突破了自身的極限，達到了另一個鼓速，重新坐上了主力鼓手的位置。弗萊徹的精神壓迫手段對於安德魯是有用的，他在一次次地突破自己的極限，朝著弗萊徹預定的方向前行，越發的順利表明一些不善的因素即將出現。
讓弗萊徹沒有想到的是，安德魯為主力鼓手的付出再加上車禍等其他因素，徹底衝破了安德魯所能承受的極限。由於安德魯出車禍後，拖著受傷的身軀及時登上了杜內倫的表演舞臺。由於傷勢嚴重無法進行，導致了演出事故。弗萊徹對安德魯表示了他將會採取手段徹底打壓安德魯。此時的弗萊徹已經不關心自己的“查理·帕克”，因為他知道自己的後果也會很嚴重，讓他意想不到的是安德魯竟然敢在舞臺上對自己大打出手。
弗萊徹的不合理方式最終也報應在了自己身上。從另一個方面看，弗萊徹是成功的，他將安德魯的性格等自身因素改變了，接下來的一切只要方法得當，將會擁有自己的“查理·帕克”。弗萊徹的心態由黑暗轉向光明，一切來源於安德魯的自救，更是彌補了弗萊徹的遺憾。一次偶然的機會，弗萊徹與安德魯在爵士現場相遇，弗萊徹給安德魯講自己對於指揮的認識以及自己的夢想，同時也給安德魯講述自己是在尋找突破樂手極限，真實的“查理·帕克”是無法被打敗的相關理解，自始至終沒有提到安德魯將他撲倒在杜內倫舞臺上的事件。這為後面埋下伏筆，安德魯被弗萊徹的想法和做法心懷敬意，同意參加JVC音樂節開場。演出當天，安德魯才知道弗萊徹將要把他打向深淵。之前安德魯在弗萊徹的教導下一步步地成長才走到今天，他的想法，心理已經產生了很大的改變，他面對這種場景以爵士鼓聲發出了自己的聲音，演出的手法越發純熟，安德魯再一次突破了自己的極限。弗萊徹震驚了，同時也是非常興奮地，開始積極地配合安德魯開始雙方“夢想”的演出。雙方在最後一刻相視一笑，所有的一切其實都有了定論。
讓我瞭解到，一個人打壓另一個人時，任何意外都會出現，但，只要一方擁有足夠的自信，應變能力，紮實的基本功，一切陰謀都會化為烏有，並會有意想不到的收穫。安德魯與弗萊徹的不同之處在於：安德魯在一步步地朝著自己目標進行全身心的投入，而弗萊徹由於安德魯的反抗產生邪惡的想法，並打著教育的意義準備將安德魯推向深淵。因此，在人生的追求與成長的路途中，要保證一個善良的心。並且，不要被其他雜亂因素打亂自己的道路，做到兩耳不聞窗外事，一心只奔目標去。
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鏡頭語言：特寫近景、微仰拍近景視角，細膩地將安德魯的內心活動表達出來，擴大觀影者對於影片的感受。
查澤雷利用鏡頭語言試圖將觀眾帶入影片之中，把觀眾一切與此無關的對外界的思考和擔憂扔在一邊參與到故事的進程裡。將觀眾的心理和影片人物的變化交織在一起，擴大角色的心理變化，調動觀眾的情緒。
（1）特寫近景：展示影片由場景帶給觀眾與之相適應的感受。
本片中大量的引用了特寫近景的鏡頭，從演員身體變化及行為動作描繪他們的心理舉動。影片的開頭，安德魯第一次見到弗萊徹，面對弗萊徹的提問，鏡頭給向安德魯時，可以從他的眼神，面部表現出他對弗萊徹如偶像一般尊敬。此時的弗萊徹如同一片汪洋，安德魯試圖窺探他的一角，只能用自己的緊張無措、紮實的雙倍搖擺表達自己的感受。特寫近景不僅將人物的形態表現出來，更是通過交替運用將人物的動作對整體環境的影響展現出來。
特寫鏡頭的交替使用，將環境帶給觀影者的感覺帶向極致。安德魯第一次來到錄音室樂隊時，沒有一個人。臨近九點，隊員們才來到排練室，排練室一下子變得熱鬧起來。當秒針指向九點時，門一下子打開了，弗萊徹走了進來，所有的隊員，唰一下子整齊的站了起來，配合著弗萊徹的黑皮鞋單一的腳步聲和衣服的摩擦聲，排練室的“低氣壓”氛圍開始蔓延。一下子將嘈雜和弗萊徹進來之後寂靜無聲的畫面分割開來。緊接著開始排練，鏡頭在弗萊徹與隊員之間幾組來回切換，音樂的節奏平緩卻因為搭配著寂靜的環境和昏暗的基調從而產生一種奇妙的化學反應，延伸出一種開始演出的緊張感。在這種緊張感中，“低氣壓”的壓迫感慢慢的走入觀眾的心裡。
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（2）微仰拍的近景視角：讓弗萊徹對安德魯的壓迫感躍然紙上。
在弗萊徹吼罵安德魯的鏡頭中，對於弗萊徹採用了微仰拍的視角，特地顯示出弗萊徹的高大，體現出給隊員的壓迫感。在安德魯 第一次配合樂隊排練時，由於節奏不對，弗萊徹指出錯誤後安德魯繼續練習，但是安德魯始終找不到那個感覺。弗萊徹幾步跨到他的面前，強有力地質問他關於節奏錯誤的原因。此時的微仰拍近景視角顯示著弗萊徹的憤怒，壓迫感豁然突襲於觀眾面前。
導演運用這樣的鏡頭語言，構建了影片整體壓抑的感受。利用人物形態，環境反差等表現安德魯的精神世界是如何一步步地坍塌並有序的恢復。我認為，這樣的安排展示出了人生的成長是在壓迫的動力下逐漸地推動，但，當所有的壓力聚集而來，身體將會承受不住導致喪失理智，此時，最好放鬆心情。自我調養幾天。
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創作來源：以真實的故事加以電影的藝術表現導演的無奈與忠告。
討論一部影片的背景故事，以達到了解它的真正含義，那就需要先了解一下創作者。在這裡，我們需要了解下導演達米恩·查澤雷，1985年出生在美國羅德島州普羅維登斯，年幼的達米恩·查澤雷深受導演愛德華·茲威克執導的講述美國南北戰爭的電影《光榮戰役》的啟發，立志踏入電影圈。但高中的時候達米恩開始沉迷於爵士鼓，每天練習打鼓六個小時，立志成為一名爵士鼓手。不久後，他遇到了一位非常嚴厲的音樂老師，在這位音樂老師的調教下，他入選了全美的高中生爵士樂團，但也讓他在痛苦中掙扎了許久，後來還是因為自己終究不是做音樂的料而無奈放棄。達米恩退出樂團後，進入哈佛大學電影系攻讀視覺及環境研究專業，他才發現自己真正的志向在電影。
85後導演達米恩是好萊塢不可小覷的新勢力代表人物，可是就在人們誇讚他年少成名的時候，達米恩卻想用自己的故事告訴我們，這個世界上沒有誰可以隨隨便便成功，天才之所以是天才，是因為他們能夠堅持理想，能夠追隨自己的心。在達米恩看來，超人或者天才的誕生，都是需要經歷一條充滿血腥以及絕望的道路，而愛與理想才是他堅持下去的動力。
達米恩·查澤雷
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總結
在我看來，人生的追求和成長必然會經歷痛苦，但是，要保證自己的底線不被打破。我們可以從安德魯的成長過程中借鑑他的勤奮，對待目標的堅毅，最重要的是敢於追求自我，打破他人的質疑。
世界上，沒有隨隨便便的成功，任何成就都需要汗與淚的澆灌。突破極限的節拍需要鼓手手指的血液獻祭；修長展翅的天鵝需要舞蹈家碎裂的腳趾鑄就；舞臺上的光鮮需要演員在泥濘中打滾，在風雨中挨凍。但是，這些不代表這導師可以隨意進行精神壓迫，踐踏尊嚴，應講究因材施教，合理規劃教學手段。
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