琴爸琴媽都希望孩子能主動自覺地去練琴，可是這樣的時候少之又少，隨著學琴時間變久，很容易出現孩子哭鬧不想練琴，這時就會有一些聲音冒會出來：“孩子不喜歡就別練了，興趣最重要，學音樂啥的娛樂開心為主！這個時候就搞得家長進退兩難”。
為什麼會這樣？讓我們結合實例，細細從頭至尾的去分析和找找辦法吧！
【案例】小寶說喜歡鋼琴，經過幾番交流，並嘗試讓他接觸各式各樣不同的樂器，他還是毅然決然的要學鋼琴。見小寶這麼執著，媽媽心中竊喜，於是買琴找老師，開始了鋼琴學習。不過問題也隨之而來了，小傢伙不排斥上課，也喜歡老師，可就是不喜歡練琴，每天為了練琴，家裡都上演著親子大戰……
問題出在哪兒了？
開始前：
學琴前的心理鋪墊不夠
學琴前和孩子的交流主要停留在是否真的有興趣，最多的對話是："你真的喜歡嗎？買回來我們要練琴哦。"孩子對這些並沒有概念，往往是痛快答應的。這些話聽起來就像"你真的喜歡這個玩具嗎？買回去要玩兒哦。"
前期鋪墊我們來做兩件事
一、和孩子一起畫一張時間表
告訴孩子："鋼琴彈起來很好聽，我們想要彈出好聽的音樂是要每天練習的，每天30分鐘，那我們一起來做張時間表，看看哪個時間最合適。"
表格一定要孩子參與制做，如果還不會寫字，可以用畫畫代替，否則只是大人代筆印象不會深刻。
另外，不要忘記練琴初期還需要大人監督，所以要一起商量一個對大人孩子都合理的時間，這樣才容易堅持。
至於練琴時間，初學的小朋友30分鐘以內是可以完成作業的，也可以根據孩子的實際情況稍作調整。
比如注意力不能長時間集中的小朋友可以15分鐘一次，分兩次練習。之後隨著年齡增長和曲目增加，時間自然而然會延長。
但這點就不需要在前期鋪墊時說了，也不能一次就把孩子的興趣嚇回去。
二、告訴孩子我們是要一點點學會的
不少小朋友帶著幻想，似乎自己坐在鋼琴前，就能有神奇的事情發生，可以很快彈得像老師一樣好。
我們不是要打破幻想，但至少要告訴小寶們一些真實的情況："我們需要慢慢學習，將來一定會彈得和老師一樣好，但現在要有耐心，一點點學。"
否則，即便家長不講，小朋友也很快會發現，原來神奇的事情沒有發生。幻想破滅後就覺著：“這件大玩具什麼時候可以不學啊！”
初學期
初學期的3個月，對於培養孩子良性的練琴習慣很關鍵。家長的陪練有兩項任務。
1、監督
既然制定了時間表，現在就要說到做到。練習幾次後孩子都會有拖延不練琴的想法。
不能怪他們三分鐘熱度，在學習過程中，"偷懶"也算是一種天性，家長和老師的職責就是規範他們的行為，幫他們培養學習習慣。
此時小寶們會嘗試各種可能性，看看哪種能讓爸媽妥協，鬥智鬥勇的時刻便開始了。
比如，不少孩子在練琴過程中，總是不停的去上廁所喝水，這顯然是不正常的。
其實在幼兒園，孩子們已經能完整度過一節課的時間，老師會安排在課間讓他們去上廁所喝水。
在家也可以這樣，開始前做好準備，並且說好中間不重複這些事情，不要給孩子養成拖延的習慣。
拒絕孩子不合理要求時態度要堅定，一次到位，否則就變成無休止的討價還價。
2、指導
剛開始練習時，小朋友難免會有一些內容不記得，或者有畏難情緒。這時需要家長安撫和引導。
如果是內容不記得，儘量用提示的方式解答，初學內容對於大人來說非常簡單，看兩遍就記住。
但對小朋友來說，他們的邏輯思維還沒有那麼強。有些內容並不能關聯起來，會望著一個音符遲遲不去彈。
這時，需要給他們一點思考的時間，如果想不出來，就給一些提示幫助，類似於"這個音符比前一個音符高一層臺階，那我們數數看它是誰呢。"
儘量不要直接講答案，不然久而久之會形成依賴情緒。也給之後的"學不會"埋下伏筆。
在這幾個月中，給孩子樹立練琴規則最重要，逐漸讓他們知道這是像吃飯喝水一般，是每天都要做的事情。
但對練琴細節不要太苛求，如果在其他事情上沒有太高要求，偏偏到了學鋼琴要求嚴格，孩子也會認為，是鋼琴導致了父母對他的過多責罵。
一段時間後（幾個月）
有些小朋友是在學習了一段時間後開始排斥。
一種情況是學習內容沒有消化。表面看起來也能彈，但實際上之前的內容學得不紮實。
當難度增加，孩子的畏難情緒也開始疊加，突然覺得自己怎麼也彈不好，逐漸從不肯練到牴觸排斥。
這時需要及時和老師溝通，暫緩進度，找到是哪些內容沒有掌握好，鞏固學習，重新給孩子樹立信心。
另一種是教材過於單一枯燥。雖說前期學習不可避免的有枯燥內容，但肯定不是佔全部比例。
在每週同時練習的作業裡，有一半喜歡一半不喜歡，都算正常，往往不喜歡的部分是訓練手指的基礎練習。
需要老師和家長告訴孩子為什麼練這些內容，對手指和之後彈樂曲有什麼幫助，小朋友逐漸會理解的。
但如果所有內容都不喜歡，這就需要和老師協商，看是否能教材上做出調整。
學琴兩三年或更久之後…
同樣大體分兩種類型
第一類是前期沒有問題，兩三年後突然打不起精神，不願意再練。這屬於階段性的疲倦，屬正常情況，每隔一段時間出現一次。
這時可以鼓勵孩子參加表演，比賽或考級等活動，有了目標也就有了動力。還可以在教材中穿插幾首小朋友自己很喜歡的樂曲，緩解情緒，逐漸走出疲倦。
第二類就是從前期開始一直磕磕絆絆，帶著各種問題學下來的。
這是比較麻煩的狀況，孩子逐漸大了，學校功課也開始多起來。每天似乎很容易就能找出不練琴的正當理由，讓大人接不上話。
這時我們就需要和孩子好好交流一次，其實很多孩子在這種時候並不想真正放棄，可又不願騰出時間練習。
如果能說服孩子繼續學習，那就回到最初制定時間表的步驟，由他們自己規劃每天需要做的事情。
同時和老師交流詳細情況，做出適當的課程調整。
每個孩子都有著不同的性格，但我們也能總結出一些普遍規律。各位家長可以結合自己的實際情況做調整。
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