最近世超在刷虎撲時候總是看到一個叫做羅翔的老師頻繁出現。
自 3 月份以來已經有數十篇關於這位老師的帖子，且每篇的討論量都還很多。
本以為又是一個新興的網紅造梗主播，像馬老師（大司馬）、嫖老師（PDD）、郭老師（快手吃播博主）那樣的戲稱。
誰曾想到點進去一看還真是一個正襟危坐在講臺上講課的老師。
而從帖子中的評論也看得出，JR 們對這位老師的評價很高，深受大家的喜愛。
甚至有人給出了一個更高的評價。
這不禁讓人好奇，究竟是怎樣一位老師能讓大家放下娛樂精神去認真思考一個自己完全不懂的學科？
於是世超順著評論裡的鏈接摸到了 B 站，看看這位羅老師究竟有何過人之處。
打開B站，搜索羅翔老師就發現這裡才是羅老師大本營，關注度甚至比虎撲還高的多。
首頁最大的 banner 圖上羅老師向你投來和善的目光。
在他的認證賬號主頁可以看到羅老師是中國政法大學的教授，並擔任一家叫做厚大法考機構的主講人。
因此嚴格來說，羅翔不應該叫做羅老師，而應該是羅教授。
目前賬號剛剛建立不到半個月，已經有將近 200 多萬粉絲，只上傳了五條視頻，但播放量已經百萬起步
不過真正讓羅老師火起來的不是這個官方號，而是之前眾多 UP 主自行剪輯的經典案例視頻。
不得不說其中的很多視頻確實是吸引人點擊的程度。
每個視頻中基本都是羅老師正襟危坐一塊寫著 “ 厚大法考 ” 的背景板前，對著臺下的同學們講解著案例。
一人一話筒滔滔不絕，這第一反應總是讓人想起脫口秀的感覺，而羅老師的課確實被不少人當作一個喜劇節目觀看。
羅老師不僅案例分析出色，重點是案例本身就非常吸引人。
比如在一節課中，羅老師就為我們講解了一個經典的糞坑案。
一個婦女幹部的在遭遇強行暴力無法靠力量反抗時，選擇以謀略取勝。
表面上假裝同意，在嫌疑人放鬆警惕時一腳把他踢進了糞坑。
之後嫌疑人的每次糞坑逃生都被這位婦女幹部化解。
嫌疑人最終估計是沒能完成自我救贖。
事已至此，羅老師拋出了靈魂一問：
雖然大家都不是專業的法學生，但是大家在這一案件中紛紛表達了自己的常識以及正義的一面。
滿屏的 “ 正當防衛 ” 。。
當然也少不了抖個激靈，對嫌犯的厭惡激發了網友的創作靈感，有留言戲稱為 “ 這屬於請客吃飯 ”。
但是法律終歸是法律，不能只靠我們的正義感和常識來做出判斷。
這個案件在當時一審時被判防衛過當，讓人大呼委屈，好在二審時被糾正了回來，判了正當防衛。
而糾正的關鍵點就在於羅老師課中提出的這個知識點—— 一般人標準。
一般人標準即用一般人在遇到這種情況時通常採用的做法來判斷，而不是事後諸葛亮的角度，站在上帝視角去評判。
而針對此案的 “ 一般人標準 ”，羅老師生動形象的闡釋了自己在此案中的做法。
在這個奇特的案件中，羅老師用自己神情並茂的講解，讓我們這些非法學專業出身的觀眾也掌握到了一個司考的知識點。
也許知道這個知識點對我們本身沒有太大幫助，但這個實際場景讓我們對其產生了濃厚興趣。
在講 “ 片面對合和共同對合 ” 這兩個定義時，羅老師用了一個更令人關注的話題 “ 看小黃書會被處罰嗎？”。
當羅老師最終得出結論是不會的時候，彈幕引來了整屏的歡呼。
那沒事了▼
一節課讓整個彈幕狂歡的世界也不多見了。
除了這些具體案例分析串講，羅老師偶爾也來點更深層次的探討。
在討論什麼是正義時，羅老師用數學中的 “ 圓 ” 作類比。
我們心中都有一個完美的圓，它客觀存在，但我們總是無法畫出這個完美的圓。
同樣，正義也是客觀存在，我們心中有正義，這才是我們不斷前進要達成的狀態。
留下了對於正義 “ 雖不能至 心嚮往之 ”的金句。
在講現代社會為什麼需要刑法時，羅老師沒有一味強調對於犯人的懲治作用，而是辯證的看待了刑法的 “ 雙刃劍 ” 作用。
刑法除了懲治犯人，也約束了司法機關的權力。
一個 1141 年岳飛的案例，讓我們所有人完成了對刑法意義的重新思考。
大家在這堂課上了解了關心的案例，學到了法律的知識，更加辯證的看問題，參悟了人生的道理。
當然，羅老師在某些情況下也很真實，這也拉近了這位老師與我們的距離。
於是大家高呼，哦吼，不愧是上過今日說法的羅教授啊！
羅翔教授曾這樣形容過自己：
“也許我只是一個在海灘拾貝的拾貝者，想借助這個平臺能夠讓同學們看到海邊那些貝殼的美麗，更重要的不是炫耀我手中的貝殼，而是希望同學們能看到貝殼後面的大海是那麼廣袤和美麗。”
這句話如果單看也許有些矯情，但也許這就是像羅教授這樣傳播知識的 “ 拾貝者 ” 的心聲。
比羅翔老師更早火遍網絡的還有李永樂老師。
李永樂老師本身是一個高中物理老師，但靠著解答屏幕前 “ 小朋友們 ” 問題火爆網絡。
而小朋友的提問範圍往往非常廣，李老師則樣樣拿得起來，不僅涵蓋理化生，經濟學、病理學甚至歷史事件也信手拈來。
不少我們關心的熱點問題轉天就被李永樂老師在課上解答了。
追著看李永樂老師的科普視頻已經成為許多年輕人消遣方式。
這股學術風甚至傳到國外的視頻網站，李老師的學生也遍佈了各個語種。
當然有一說一，李永樂老師的課並不是深度解析，大多數是為我們科普一些基本的概念，並不會做更加深入的探究。
但是這樣的知識對一個入門者來說已經足夠。
如果說一門學科知識是一間屋子，那麼這樣的老師就像一個引路人，為你打開了通往知識的大門。
除了 B 站，我們在其它平臺也能看到這些老師的身影。
在刷抖音時我們可能接受到來自上交大老師的現代詩分享。
在看微博時，會有結合實事的英語教學。
有時刷個朋友圈都能刷到管理類聯考的邏輯分析。
甚至當你打開 P 站，考研數學的張宇老師在這等著你呢！
這些知識被老師從晦澀的定義包裝成精美的點心，在你生活的間隙只要花幾分鐘就可以獲得一次新知識的滿足。
有人甚至會因為這群同好也為老師建立了專門的話題，把獨樂樂變成了眾樂樂。
好像過去我們反感的學習，突然都變得讓人喜歡了。
早之前《奇葩說》有一期辯題 “ 你是否支持全人類一秒知識共享？ ”中正方辯手陳銘的論點能很好的闡述知識對我們的意義。
我們因為知識的不同而看到不一樣的世界，而這些老師正是通過他們的語言，來打開這個世界的一扇窗戶，幫我們更好的看這個世界。
而產生對知識的興趣，將成為我們不斷成長向上的動力。
因興趣而改變一生的例子在現在這個社會也並不罕見。
無論是羅翔還是李永樂，他們面向的觀眾大多不是被強迫著完成硬性指標的學生，而是像我們這樣已經走出學生時代的成年人。
我們學習不再是因為被要求，而是真正到了有興趣的時候。
這些興趣，就來源於臺上這些兢兢業業的老師。
可喜的是，在帖子的留言中我們已經看到因這樣的視頻產生對課程的興趣，而認真考慮跨專業參加司法考試的同學。
不知道這會不會成為他們改變一生的新起點。
當我們以為大學畢業那一刻就知識獲取說拜拜的時候，這些老師以一種新方式為我們帶來了知識；
在我們以為世界就是我們看到的樣子時，這些老師為我們帶來了全新的觀察角度；
當我們以為這輩子差不多就這樣定下來的時候，這些老師為我們帶來了新的選擇。
如果這批老師就是下一代網紅，那我希望他們可以越來越紅。
其實，從某種意義上來說，差評也是很多粉絲瞭解科技互聯網的老師，幾年下來，寫了幾千篇文章，一直關注我們的人，確定也是增長了很多知識。。。
說人話就是，關注我們呦！！
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