序言
座標：全國貧困縣的一個農村。
父母：20世界50年代的農民。父母不苟言笑。每天在命令、做啥都不對的環境下長大的我，一直都很自卑。直到學了師範專業，我才意識到自信對一個人的影響有多大。
由於自己原生家庭的影響，參加工作後，我非常注重對學生的表揚，尤其是孩子的自信心培養。但很快我發現自己的擔心是多餘的。孩子從不缺表揚。尤其是現在推崇賞識教育，從老師到家長，對孩子更是毫不吝嗇自己的表揚。
你真棒，你真聰明，等等。殊不知這種毫無根據的泛泛表揚有可能會適得其反。
到底我們應該怎樣誇獎孩子，又該怎樣批評孩子呢？這背後的本質是什麼呢？如何培養出前途不可估量的孩子，《終身成長》這本書會告訴你答案。
這本書的作者是美國的卡羅爾.德韋克，她是人格心理學、社會心理學和發展心理學領域內公認的傑出學者之一，作者在對成功的數十年研究後發現了兩種不同的思維模式，對不同人的發展起著不同的作用。
書中詳細介紹了兩種思維模式，並用大量案例說明擁有固定型思維模式的人發展受限制。而成長型思維模式，讓人前途不可估量。針對孩子，我從這本書上總結了三點，可以培養出更具有潛力的孩子。
分別是掌握兩種思維模式的本質、成功時如何準確誇獎孩子以及失敗遇到挫折時如何安撫孩子三個方面。
固定型思維模式和成長型思維模式的本質區別
人的思維模式有兩種方式：固定型思維模式和成長型思維模式。
固定型思維模式認為人的能力是天生的，不可改變的，他們急於想證明自己和別人不一樣，成長型思維模式則認為人的能力是可以通過後天培養的，他們更關注自己，從中學到什麼知識。
記得每次考試分數出來，我的辦公室總會有好多學生圍著我問“我考了多少分”，這個問題可以理解。接下來的問題就不一樣了。擁有固定型思維模式的學生會問，“我是第幾名”，他們更關心考試成績和名次，而具有成長型思維模式的學生第二個問題會問，“我哪道題目錯了，為什麼會錯？”
由此可見，擁有固定型思維模式的孩子更關注結果，對知識本身不感興趣，擁有成長型思維模式的孩子更注重自己知識的學習、能力的提高，因此擁有成長型思維模式的孩子更利於自身發展，更具有潛力。因此，我們要培養孩子的成長型思維模式。
成功時，誇獎孩子你必須知道的知識
誇獎孩子，你傳遞的信息與孩子接受的信息有可能不同。
“學得真快，你真聰明。”
“看這張畫，這孩子真是有天賦。”
“你真聰明，沒怎麼學，就考了滿分。”
作為家長、老師說這些話目的是鼓勵孩子，幫助孩子增強自信。但是孩子接受的信息也未必如你所願，他接受的信息有可能是這樣的：
如果我學東西不那麼快，那我就不聰明瞭。
我最好不要努力學習，不然他們該覺得我沒有天賦了。
我最好不要努力學習，不然他們會覺得我其實沒那麼聰明。
如果是這種情況啊，你是不是沒有想到呢？這不是危言聳聽，《終身成長》的作者對數百名學生進行實驗並得出了明確的結論，對孩子的智力水平進行表揚會損害他們學習的動力和表現。
孩子們都喜歡被表揚，尤其喜歡別人表揚自己的智力和天賦，這種表揚確實給他們帶來特別的喜悅感，但這種感覺只能維持很短的時間。
而且遇到難的問題，他們就會畏縮。因為成功意味著他們很聰明，而失敗意味著他們很愚蠢。他們不敢挑戰有難度，自己沒有把握完成的任務。
因此，我們誇獎孩子們以成長為目標的努力過程，誇獎他們通過自身的實踐學習、堅持不懈和有效的學習策略達到的成就。對孩子表示自己欣賞和讚揚他們所付出的努力。
比如你的進步表明你真的為你的考試付出了很多努力，你反覆閱讀了材料，畫出了重點，對自己進行測試，你的方法確實奏效了。
因此，誇獎孩子聰明這類智力會向孩子傳遞固定型思維模式的信息，會讓他們的自信心和積極性變得脆弱不堪。我們要誇獎孩子的具體策略或者選擇，而不只是結果。
孩子遇到失敗挫折時，我們如何安撫孩子
孩子失敗了，我們又該如何做呢？比如孩子拿回了一個不好的成績，很是沮喪，你安慰孩子“沒關係，你努力了就行”，或者“咱們下次再努力些。”
你說這些話的目的是什麼呢？
努力是沒錯，前提是真的努力了，努力不只是努力的過程，還有努力的方法。
如果孩子每天都在書桌上學習，拼命做題，拼命背誦，結果還是沒取得好成績，你說一句努力就行，起不到任何作用，他會想：我這麼努力都取得不了好成績，看來我是真地笨，這又成了固定型思維模式，自己給自己貼上了標籤。
下次努力，怎麼努力？沒有方法，沒有策略，太籠統了。
正確的安撫孩子，應該這樣說：我知道你很希望自己能考一個好成績，雖然努力了，結果依然沒能如願，你一定感到很失望。但是你覺得你付出了百分之百的努力嗎，每個人都想取得好成績，都在努力，如果你想要一個理想的結果，就要全身心地為此付出努力，另外我們一起來分析一下，哪些題目做錯了，做錯的原因是什麼。
也就是說首先共情，認可孩子的感受，然後分析原因，最後尋求解決的辦法，也就是說給孩子提提供建設性的意見。意思是幫助孩子找到解決問題的辦法，能更好地完成工作，對於不會給孩子帶來幫助的批評，說了又有什麼用？
我們總結一下，就是失敗了安慰孩子時首先認可孩子的感受，然後分析原因。最後制定改進策略。這就是給孩子提供建設性的幫助，而不是評判。
這些都是培養孩子成長型思維模式，避免孩子給自己貼上“我很笨”的標籤，形成固定型思維模式。
最後我們來總結一下，培養出前途不可估量的孩子，必須知道兩種思維模式的本質區別，培養孩子的成長型思維模式。當孩子成功時，請記住我們要表揚孩子的具體策略、他們具體的努力或者選擇，而不是智力和天賦。當孩子失敗時，記住我們要給孩子提供建設性的意見，是引導，而不是批判，更不要給孩子貼標籤。
最後以《終身成長》中的一句話結束文章。
作為父母、老師和教練，我們的任務是幫助他人發展潛能。
祝願所有的父母都是智慧型的父母，培養出具有成長型思維的孩子，發掘孩子的潛能，讓每個孩子前途無量。
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