2020年的春節註定難忘，原本定於2月10日的開學，由於疫情的特殊原因，老師們迎來了全新的授課模式——網絡授課。在接到通知的前一週，校領導委派了專門的技術人員對全體教師進行了集中的網絡培訓，學習怎樣運用軟件給孩子們授課。對於熟悉網絡，熟練操作電腦的的老師來說，網絡教學很快就能得心應手，但對於電子設備不太瞭解的我來說這將是一次巨大的挑戰。
網課初期，由於自身的設備和技術不足，我選用網絡平臺現有的資源，讓孩子們觀看“湖北教育雲”推送的直播課程，這種方式對教師信息技術的要求不高，學生只需按網絡課程表準時聽課就好。但經過一週的學習我發現孩子們很茫然。由於一年級的孩子年齡小，自制力和自主學習的能力差，熱熱鬧鬧聽完課後對於知識點的掌握卻不盡如意。為了幫助孩子們更好的學習，被疫情隔離在襄陽的我，利用身邊僅有的一部手機在沃希平臺為孩子們錄製“知識膠囊”，由於是本班的老師，熟悉的聲音，熟悉的教學模式，孩子們的注意力立馬就被吸引過去了，在自己錄製的膠囊中我引導孩子怎樣做筆記，而且對於必須掌握的內容需要寫在書中哪個位置都做出了明確的要求，這樣一節課下來孩子們的書上不再是一片空白了，有了本班老師親自授課指導家長也覺得很欣慰，很放心。
孩子們開開心心地聽膠囊學習進行了一段時間，但膠囊“只能聞其聲，未能見其人”，沒有師生間的互動，只是老師的“獨角戲”！隨著網課時間的拉長，孩子們很快又沒了興趣。這時候已回到宜城的我也迎來了學校提倡、鼓勵老師自己上直播課的消息，於是我又利用學校提供的“騰訊會議”這個平臺嘗試著進行直播，雖說在直播的摸索過程中也出現了許多小問題，但由於這個平臺的音頻功能強大，孩子們通過視頻終於看到了久別的同學，師生之間除了聲音以外還有了肢體、眼神、心靈上的交流。課堂因有了互動而變得靈動起來！孩子們的眼睛亮了，家長也露出了久違的笑容······
總的來說，在疫情期間，我和孩子們，家長們一起品味著隨著網絡教學方式的變化帶給我們的不一樣的感受，在這種“疫情聲聲催變通”的變化中更讓我深深的感受到：只有不斷加強個人學習，提升自己各方面的能力，才能迎接教學上更大的挑戰！
（湖北省宜城市實驗小學 王瑛）
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