合肥教育指南
如果老师真的这么要求的话，就已经超纲了。
1、零起点教学
教育部明确严禁幼儿园教授拼音、识字、计算等小学课程内容，社会机构也不得以“学前班”、“幼小衔接”等名义提前教授小学内容，纠正“小学化”教育环境。现在小学一年级都是零起点教学，在这一年里，是我们给孩子们打好基础的阶段，拼音、生字就是基础中的基础，这些才是一年级教学的关键。不能本末倒置。
2、认识生字、学会笔顺
一年级的学生，本身识字量没有那么多，我们在这个阶段还是以认识生字为主，学会生字的读音及笔顺，课本里也只要求孩子背诵很少一部分，不会要求全课本背诵，如果让全部背诵，无疑会加重孩子的负担，让孩子们只是为了完成老师的要求而背诵，这样就算全部都背诵完了，也没有任何意义。
3、养成阅读的习惯
在这个阶段的学生，除了认识生字以外，主要让孩子做的是阅读，读各种绘本，保证拼音知识的学习，让孩子喜欢阅读，给孩子养成阅读的习惯，这样有利于他们以后的学习。对于课本，只是要求孩子熟读，至于背诵要求真的很少，虽然一年级课本都很简单，如果强制要求孩子背诵，孩子们都能背过，但也仅限于背过了。
总之：在小学一年级，我不建议背诵全被课本，需要正确引导孩子们，将孩子们引入喜欢学习的氛围中去，而不是要求背诵全部课本，贸然加重孩子的负担，影响孩子们学习的积极性。
屈大强
一年级，语文老师要求背诵每一篇课文我认为不超纲，是老师认真负责的好事情。我家今年正好就是一年级，我们老师没有要求每篇都背，我自己要求孩子每篇都背了，一年级的课本朗朗上口容易背，孩子多读多背增加自己的词汇量，课文都是经过千挑万选出来的文章，每篇写的都非常好，我们每天的朗读打卡，我还特意买了之前的苏教版和人教版的语文书让孩子读，课本上的课文都写的特别好
凡辰生活
我不认为是超纲，老师的初衷是好的，从小培养孩子的阅读习惯，一年级的课文都很短，朗朗上口，背起来也不难。但是家长不要把事情整拧了，去逼着孩子背课文，背不熟课文，就吼孩子，越吼，孩子越紧张，导致孩子怕背课文，扼杀了孩子阅读的积极性，这是大事！
家长可以试着这样去做
1.让孩子先读熟课文，对孩子认字，拼音认读都有益。
2.当孩子最初读不熟课文时，家长不要着急，引导孩子了解课文里的词句意思和语境，想象词句里的画面，让孩子有兴趣去读课文，从而背熟课文。
3.千万不要给孩子压力，要求限制时间必须给背会，让孩子有负担就不行，挫伤孩子阅读的积极性。
4.当孩子背课文时，家长什么也不要忙，一定要以欣赏的目光去看孩子，让孩子觉得背课文是一件很伟大的事情。孩子背熟课文以后，一定要给予肯定，说孩子背的非常好，妈妈很愿意听。
通过家长的引导，让孩子从小爱上阅读。孩子就会把背课文当做是一件很快乐的事情，主动要求来背。这样家长就不会觉着超纲了。
晨雨撩花
您好，很高兴能有机会与您交流。
我是一位中学语文高级教师，对于语文教学持续关注研究了三十多年了。我只从语文教学本身来谈谈感受，供您参考。
我们现当代语文教学主要培养学生的能力有四种，那就是听说读写。而语文教学界，有一句业内行话：语文教学，“读”占鳌头。由此可见，读在语文教学中的地位了。背诵要在读的前提下实现，而小朋友在一年级，对于读的兴趣是最佳发展阶段。况且，一年级的课文内容大都短小精悍，内容丰富多彩，容易激发孩子们的朗读兴趣和挑战欲望，所以轻轻松松就能读会背诵。
另外，我们再来看看小学语文课程标准，也就是您所说的“纲”。一年级语文课程标准第四条规定：“喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。”这里要求孩子们背诵，并且鼓励孩子们多背诵自己喜欢的课文片段呢。所以不存在超纲之说。
我国从古到今，一直强调读的教学。古人读书之法，就有“书读百遍，其义自见”（语出陈寿《三国志》）。在亲子阅读异常流行的当下，与孩子一起读课文，背课文，不也是赏心乐事吗？[呲牙][玫瑰]
雪地红狐
- 一年级，语文老师要求背诵课文不超纲。每一篇课文都背诵，课标没有这样的要求也不必要。
其实，一年级的课文多数是儿歌朗朗上口，几句话。教师即使不要求背诵，学生读着读着也自然而然就能诵读。真不需要学生刻意背诵。
一年级识字量不多，一类字（需要会认会写的字）上册100个，下册一类字250左右。其余的都是二类字，只需要小学生会认就行。
题主说得老师让学生背诵每一篇课文，笔者觉得是这位老师教学生识字认字的一种方法。一年级的孩子认字需要正确读准发音，熟能生巧。老师是让学生练正确读音发音，为学生掌握词语增量。让学生认识更多的生字，也为以后的阅读打基础。
先会读，然后会认，最后会写。
01、学生会读课文，是正音正字的过程。读熟练就能背诵，加强了学生的记忆力。
02、在背诵课文过程中，学生能更好地认识字词。还能增强学生的语文素养。
03、等学生认识了课文里的字，再教写字效果非常好。
- 当然在小学低年级，背课文是学生识字阅读的方法之一，也是见效快的一种方法。无论用什么方法识字认字，只有适合学生的就是好方法。
星辰灿烂
大家好，我是@微笑教师，我来回答一下这个问题，欢迎大家点击右上角关注。
小学一二年级是记忆力最佳的时期，也是为以后学习打基础的时期，这期间适时地背诵一些东西有利于学生未来对知识的记忆能力。因此这个时期背诵课文还是有必要的。
首先，做好积累
既然是记忆力最佳时期，这个年龄段就要多多积累，当然死记硬背很枯燥，一般孩子不喜欢，可以将课文内容用白话的形式简单给孩子做个介绍，让孩子知道自己背诵的是什么。
应从简到难进行
一开始如果孩子遇到难以理解或者难以背诵的课文内容，可能会有抵触情绪，严重的话可能会影响到以后对知识的学习动力，这时候家长应该多安排孩子背诵一些简单的，从字词句开始，逐步进行课文的理解和背诵。
古诗背诵最难，但要有方法
大家都知道古诗比较难懂，尤其是对学生来讲，这样的如果是故事型的古诗，可以以故事的形式先让孩子了解故事大概，如果不是故事形式的，可以家长帮忙以画的形式呈现给孩子，这样孩子在背诵的时候就会有一定的兴趣。
特别晦涩难懂的，请跟语文老师沟通协调
一般语文老师在布置背诵作业的时候，都会有步骤地让孩子由浅入深，但有的特别晦涩难懂的内容，家长可以跟老师建议一下，读熟即可，逐步了解内容的意思，时间跨度长一些，坚持每天读读，慢慢就会背了。
微笑教师
超纲。
一、一年级孩子处于认字阶段。要认认真真认字，弄懂笔划。
如果一味要求背诵，就会出现“望天书”现象———只会背，不会写，甚至当某个字脱离这篇课文，孩子就不会认识！
二、孩子可能会厌学
幼儿园阶段，学习任务没有那么多，一年级刚刚被“关”起来，任务这么艰巨，可能会厌学。后果不堪设想！
三、一年级的主要任务之一就是养成良好的习惯。
背诵不是基本功。
孩子需要的习惯有：
1、安静，可以持续安静45分钟，静下心来听老师的课（很多一年级孩子在课堂上自己踱着方步就走出教室了）
2、书写工整清楚
3、按时完成作业。
睿智的成都妈妈
我觉得你应该庆幸遇到这样一个老师。
首先，如果他能够在帮助孩子们打好一定的情绪基础和认知基础的情况下，让孩子们增加阅读量和背诵量，把孩子的增加阅读量和背诵量进行大幅度的提升，那孩子们就有福气了。
其次，我要说的是，考试改革之后，对每个孩子这阅读能力要求非常的严格，阅读量会大幅度提升，识字量会大幅度的提升，在这种大背景下，提高每个孩子的知识储备量，阅读量还有阅读能力是非常有必要的。
你们的老师，有样的先见之明，而且能够采取一定的手段和方法，平时就锻炼孩子们的这个能力，我觉得老师非常的给力。
接下来我再说一下，我个人的一些看法，你说是让孩子们背课文，这个方法很不错，孩子们能够有一定的知识基础，然后孩子们背起来也相对的容易一些。我还建议孩子去背一些就是经典之类的东西，笠翁对韵，弟子规啊，三字经呀，如果孩子能够把某一篇，背得非常熟练，非常的精熟，达到张口就来，倒背如流的程度的话，对他以后的学习都会有很大的帮助的。
总结一下，我个人认为这个不存在超纲，而且是应该是符合目前大环境下的一些做法的。但是量的控制，个人建议要看孩子们的实际情况去做，别给孩子们增加太多的负担，可以减少其他的一些作业量来帮助增加阅读量，增加背诵量，以期提高孩子的阅读能力，帮助孩子适应今后的大语文的考试。
大罡老师
题主你好，我就是小学语文老师。
每一篇课文都背是超纲的。如果我有孩子的话，她每学一篇课文，我让她背两篇文章。你可以找来看一看。现在的人文笔那么差。和背的少就有关系。大量的背书呢，有很多好处的，增强记忆力，培养学生语感，积累好词佳句，体会文中妙处……
安雅威
一年级的孩子正是训练记忆力的好时候。课堂上在积极活跃的思维下背诵下课文，是一种很好的教学状态。课下有意识的让学生练习背诵，训练记忆力也是很好的。尤其新版教材篇幅小，语句精练，朗朗上口正适合训练。
我想语文老师要求背诵课文谈不上超纲。应该理解老师的良苦用心。
