有关幸福的事
有些事是不可逆的。就像这件事那是不可能的。老师的地位之低贱，恐怕历史上还没有吧。经济上贫穷，思想上的腐化，已经远离了“灵魂工程师”范畴。为了金钱，为了权利不顾人格与尊严，什么违法乱纪，拍马溜须的损失正常人格的事都能做的出来。这样的环境，怎能再拿起戒尺？！怎敢给他戒尺？！
小飞侠新
“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，这个问题要视情况而定吧！
有的地方，学生很猖狂，根本不把老师放在眼里，给老师的教学带来很大的麻烦，对学生也没什么好处。究其原因，老师怕学生和家长胡搅蛮缠，某市某小学的一位代课老师，班里有一个孩子有先天性心脏病，不能上体育课，老师就让他待在教室里。结果被家长投诉到教育局了，理由是:老师剥夺了该孩子晒太阳☀的权力。就这样都能被投诉，更别说戒尺了。
我们老家，有的老师简直是老虎🐯，就差吃人了。上课回答不上来问题，扇耳光；考试成绩达不到老师的要求，扇耳光；字写得潦草，扇耳光；不听老师的话，扇耳光……没有戒尺，学生都苦不堪言了，有了戒尺就没有学生的活路了。孩子挨了打，家长也不敢说什么，要不然老师就不管了。有的老师就是地头蛇啊！孩子从小学一年级就开始挨打了，能爱学习才怪呢。
我衷心地祝愿那些无德的老师早日归天！有责任心、有爱心的老师健康长寿！
wode吉祥三宝
的确需要还，但是怎么还，怎么用、教师采用后如何评定同样是问题。没有批评的教育就是不完整的教育。毕竟不会有完美的学生什么错都不犯。
但是在很多老师眼中，还了等于没还。为什么这么说？一方面是媒体的引导，另一方面是操作的不可预见性导致的。![]()
首先，媒体在学校矛盾中起到了至关重要的作用。很多新闻媒体对家校矛盾尤其关注。所以在教师处理学生问题的过程中最害怕的就是体罚两个字。但是目前为止，并没有任何一个文件界定了什么是体罚，什么是惩戒。所以往往在媒体曝光相关事件时，由于教师是成年人就会在字里行间更偏向于学生，导致教师成为弱势群体，甚至被冤枉。这也就导致后面的教师及时手上有权，但也不会轻易地使用。
其次，在惩戒权使用的过程中，即使对相关的行为有着明文规定，但是学生都是不同的，每个人都有自己特殊的情况。所以，即使在规定范围内使用惩戒，但依旧不可避免会出现各种各样的问题。那么对于这种情况，又是怎么处理？教师正常行使个人权利，会不会担责任，教育主管部门以及社会又是什么态度，这些都是教师需要考虑的问题。毕竟，很多教师都是要养家糊口的，不能因为一个人或者一个问题毁了自己的一生。
最后，在惩戒权回归课堂，回归教师手中的同时，我想，惩戒的方式及责任应该也做好划分。惩戒权是为了让教师有胆量管理学生，而不是一纸空文让教师心生厌恶。所以，对于惩戒权我认为教育主管部门还需要多听听一线教师的声音，多考虑考虑可能会出现的问题，细化其中的各项原则和问题。毕竟不能寒了那些负责任教师的心，也不能让保障变成毁灭！
站三尺迎诸公
当社会开始讨论重塑教育形象的时候，背后的逻辑就是在引发对授课老师课堂控场不作为的行为展开批评。
到底教育该不该正面管教，严师出高徒的老话还能被新新孩子的家长接受吗？
你看，古老的管教模式，再一次被放到桌面上讨论，难道不是家长教育观念的大讨论吗？
受过传统教育的家长，一定认为学习就是学习，学校就是学校，应当遵循正面管教的手法，包括一些非常规的责罚，体罚也是可以的，都是在可容忍范围之内的，因为有的孩子你不打敲打他，效果根本不行，平常父母的话他们几乎都不听，哎，家长也是没有法子呀！
还有另一部分的家长，崇尚的是快乐学习法，有点儿佛系，觉得孩子没必要受到这般责罚，甚至认为是人格上的侮辱和诋毁。
当新旧观念冲突的时候，其实就是善意的社会沟通，但每个孩子的情况不一样，着实需要家长和老师们一道，以平常心代之，包容一些老师善意的作为，因为大部分老师都是爱学生的，成就孩子就是他们的唯一使命和责任，看不惯的事情，看不惯的做法，多包容和理解，并没有什么！
校长名家
只有老师和学生整体素质都提高了，才可能如此。
否则，老师不能以身为范（即无仁爱宽慈之量），学生不能以尊促学（即无尊师重道之心），则师道丧而学业废。
另，今之国人，家教多失，宠溺生患，即使老师有宽慈之心，亦难保偶尔有狼子之辈，伤师伤己，可悲可叹！
国学归元
支持，但是处罚必须公开公正并说明理由，但是具体执行的时候可以不让人看，具体看具体情况吧。学生该管了，教书育人不能只凭嘴。小树苗不修不直溜。适当的处罚惩戒是可以的，支持
幽泉8
一篇关于教育的热文中，有句话让人印象深刻：
“孩子，妈妈希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师，当一个心怀敬畏、不丢信仰的学生。”手持戒尺、眼中有光，这样的老师多么令人向往！
然而，曾几何时，老师们手中的戒尺消失了，或者说丧失了威力。
一群孩子的大叔
应该交给学校，按规则和流程处理，不应该交给老师。老师难免会滥用惩戒权，或者不用惩戒权。也无法避免不恰当使用的嫌疑。
喧爸坑娃秘籍
师生关系是比较大的问题，目前来说，家长急于甩锅，教职人员在未成年保护法下管理被压制，对学生来说其实并不是一件好事。
我个人觉得，教育法和其他立法应该保护教师权益，和医护关系一样。保障教师一定的处罚权力，包括停课，留堂，罚站之类不涉及体罚的惩罚权，同时也要管理好教职人员，避免出现对学生的言语侮辱和体罚。
目前，很多家庭过于溺爱孩子，教职员工随便一个处罚，罚站、留堂就能招来各种口诛笔伐，然后教师被停职甚至开除，而这些老师很大程度上是为学生好的。所以，学校和教育部门也应当强硬起来，去应对那些无理取闹的家长。
而对于侮辱性的惩罚，打骂之类则需严惩。
赏善罚恶，需要各方面一起努力。
CyrusTu
这个话题，不止一次的在教育圈被讨论，既然能够被讨论，并不是因为没有最终的答案，而是有了答案，在现实实践中的平衡和博弈依然会遇到重重困境。
戒尺不能简单的理解为惩戒和管教，而更应该是教育主动权。
首先想提及一个概念。谈惩变色，在现有的教育环境下，老师是被动的，教育主动权从小学开始就已经转移了，和过去不同，现在的家庭教育、学校教育和社会教育的交互，让老师的教育主动权在逐步式微。
从专业来说，老师是教育的专业工作者，相比较更具备系统性、专业性，但是受教育群体对教育的需求和目前老师供给的教育内容已经不对等了，教育主动权自然也会偏移。但是总归一句，教育工作者毕竟是相对专业的，教育主动权还是需要交给他们，这样才能更好的进步。
“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，这句话本身是不准确的。
作为一名老师，必须承认在现在的教育中，已经同传统的教学差距甚远了，不仅仅是学生的变化、家长的变化，也包括教育体制的变化，校方的变化。作为一名老师，“夹杂”在诸多教育主体中间，作为一个教育实际践行者，的确提出了极大的挑战。
但是这句话背后的引申义，主要还是教育问题归结于学生和家长，是的，新闻媒体大家都看得到，都在发问现在的学生怎么了？为什么会对老师拳脚相向，甚至伤及性命？为什么会恶语连篇，走向极端？每每看到这些新闻视频和报道，内心都无比愤恨和惋惜，我为老师鸣不平。
可是，我也是一名老师，客观来说，“戒尺”的朝向应该是谁，肯定也不止是学生和家长。如果非要有戒尺，那应该人手一把。
让教育回归本质，让老师重新干起干好老本行。
我们总是说教育、医疗、宗教是万年行业，教育医心、医疗护体、宗教理神，那么，教育的本质是什么，老师受到各种条条框框限制，连布置作业都只能书面说明“自愿”，强调再三不强求，其实老师内心难道不希望自己的学生更好吗？学生呢，学习重担是不可能减下来的，因为考核和目标永远在那。
教育的本质是：教，传授知识；育，培养个性化。我们相信国家的教育体制一定会逐步完善，我们也看到了很多改变，让老师重新干起干好老本行，能够利用好现在的技术手段和教育工具，适应和匹配这个时代的学生、家长、老师的教育特征。
教育医心、塑才，惩戒是手段，也是必然存在的，但是最终还是需要依靠教育工具和家校社三体的合力发展。
祝好！
