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馬上就要到四月份了，這一年的新年真的會讓每一位國人，額，實際上是全世界人民，都銘記的一年，相信作為學生，這一年更是難忘，尤其是畢業生。
每天起來第一件事，就是簽到打卡，然後開始上課（被窩裡），能堅持到一節課結束的可能都是“狼人”了，畢竟“被窩探險”著實扛不住啊。
但是，這一群“養胎大軍”們注意啦，可能接下來教育部的這一通知，可能讓我們美好的生活即將面臨挑戰了，教育部放“大招”，教育又有新要求，網友：素質教育ing。
1、勞動被納入教育體系
聽到這一點，大家是不是很震驚，但是，先讓我們來聽聽教育部副部長鄭富芝的原話吧。“我們必須認識到勞動教育是當前整個教育體系當中的短板，可能是最短的短板，因此必須要加強。”
於是，2020年3月9日，面對國務院新聞辦發佈會，教育部明確指出勞動將會被納入教育體系，《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。
話說素質教育，就是要學生做到德智體美勞“五育”全面發展，所以青年學生適當參加勞動，不僅僅是對學生身體的鍛鍊，也是現代社會勞動就業的必備素質之一。
2、勞動教育的必要性
首先，不得不說的就是，目前這種教育現狀之下，不少學生確實是因為學習養成了一身懶病，關於這一點，我們不得不承認的是，城區學生身上可能表現更要明顯些，這也是壞境的差異所致。
再者，就是教育資源的不均衡性，這樣的對比，我們不妨參照早些年熱播的《變形計》，農村的生活教育方式，發達地區的學生甚至是見所未見，聞所未聞的。
應試教育下學生僅僅學習文化知識，從國家的長遠發展來看，其實也是有不少負面影響的，就像北大教授所說，目前這種教育實際上是培養利己主義的人才（原話不是這樣）。
但是，教育部提出的“勞動”要針對三個特點：要適應時代發展的特點；要針對城鄉勞動教育資源的特點，各有各的優勢；要結合不同年齡段學生的特點。
縱觀中國的科舉之路，似乎都是“學而優則仕”，但是，現代社會“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”也是行不通的，所以素質教育對於學生提出的要求，就是要我們全面發展。
3、具體勞動要求
一方面要做好統籌，所謂的統籌，就是要把家務勞動、校內勞動、社會勞動等協調好，不能搞形式主義，也不要“一刀切”，“宜農則農、宜工則工，只要能達到勞動教育的目的就可以，勞動教育的目的是最重要的”。
我們要明確的是，在學校搞勞動教育不是單純的勞動，和工人和農民的勞動是不等同的，勞動要達到的是教育的目的，達到鍛鍊的效果，主要是為培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。
其次，“開展勞動教育必須要有一定的場所，首先把已有資源用好用足，現有資源不夠還要開闢新資源，要創建一批勞動教育的試驗區，同時還規定在農村地區要安排相應的田地、山林、草場作為學農的實踐基地……”鄭富芝部長關於勞動教育這樣說。
勞動納入教育體系，學生們又有新挑戰，網友：不容易。勞動教育也是確實可行的，我們也期待未來社會，這一政策能得到確實落實，新一代學子不僅德才兼備，更能文韜武略。
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