近段時間以來，“要讓教師成為人人羨慕的職業”相當有市場。
這不，教育部近期又放出“大招”：倡導全國各地在教師節當晚為教師“亮燈”——在今年教師節當晚的戌時（20：00-21:00之間），要在各地顯眼的建築物的LED上一直放映著“老師，您好”這四個大字。教育部倡導各地“亮燈”的舉措，出發點是相當好的，但是否通過短短一個小時的“亮燈”，教師這個職業是否就一下子成為了人人羨慕的職業呢？
我們必須弄明白：為什麼今年的教師節要“亮燈”？
今年的9月10日是我國第34個教師節，為何單單今年“亮燈”，而過去的33年時間裡卻沒有這麼“暖心”的舉措？估計99%的人會認為：為教師“亮燈”是一種尊師重教的體現，當大屏幕上碩大的“老師，您好”四個大字亮起來的時候，老師們的幸福感和獲得感也亮起來了！很多剛入行的新教師想必會非常激動：你們看看，只有我們教師才能享受全國範圍內“亮燈”的福利，明星有嗎？沒有！個體戶老伴有嗎？沒有！……但是，作為從教十多年的一線教師，我卻怎麼也激動不起來，我們可以做個假設：如果單單“亮燈”老師們就幸福了，那麼不妨天天“亮燈”，別給老師發工資，堅持一年，試試看會不會出什麼“奇效”？
我們都知道，腳癢了，需要撓一撓來止癢，怎麼撓呢？必須把鞋子脫下來再撓。如果隔著靴子進行撓癢癢，只會感覺越來越癢的。教師節當晚全國各地都為教師“亮燈”，在很多網友看來，這只是第一步，接下來還要為教師點亮“心燈”，才能讓一線教師獲得實實在在的獲得感和幸福感，才不會讓“亮燈”舉措如同隔靴搔癢。
如何為教師點亮“心燈”，驅走教師內心深處的陰寒和霧霾，我覺得可以從以下兩個方面入手：
首先，為提高教師的待遇加大油門。
關於教師加薪，一直都有一句非常流行的歇後語：“老師加工資——美的空調”。作為一名從教16年的教師，我曾把自己的手機銀行上的工資數目“曬”出來，居然沒有幾個外行的人相信，有些“門外漢”居然問我：“你有沒有編制，該不會是代課的吧？”其實，在我們地區，新教師的工資和代課的差不了多少，甚至剛出來的新教師工資比代課的都低。因為沒有差不多的薪酬，沒人願意去代課，不為待遇為情懷的代課老師有是有，不過只是鳳毛麟角罷了。而像我這種“青黃不接”的在編在崗根正苗紅的老教師，工資待遇也比代課的多上幾百，僅此而已。
提高教師待遇，不能只做表面文章，而要切切實實為一線教師“解渴”，讓老師們感受到“心燈”帶來的發自肺腑的溫暖。
其次，要擰乾職稱評聘中的“水份”，用制度的“心燈”驅走“燈下黑”，讓同工同酬貫徹落實到實處。當教齡達到一定年限，就別讓職稱評聘的“職數”成為教師擼起袖子加油乾的“絆腳石”，別讓職稱評聘中的弄虛作假行為成為制約教師從教積極性的“緊箍咒”。
暫寫這兩點，需要補充的朋友，歡迎留言探討。
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