綜合素質（幼兒園）
【章節練習】
生活指導
材料分析題
55. 一家庭有四口人，爸爸是大學教師，媽媽是幼兒園教師，另外還有一男孩和女孩。父母從小就對這兩個小孩進行有計劃地預防接種，並妥善保管好預防接種證。但有一年冬天，小男孩還是得了呼吸道傳染病，症狀剛出現，作為幼兒園教師的媽媽已有所覺察，經檢驗證實後，母親就把小男孩隔離開來，並且找醫生抓緊治療，母親還對小男孩的各種排洩物隨時消毒。這樣，男孩沒多久就恢復了正常，家中的其他人也沒有傳染上呼吸道疾病。
分析上面材料，談談母親這樣做的原因及意義。
【參考答案】
這位母親針對傳染病流行的三個主要環節，採取綜合措施，很好地預防了傳染病的傳播。母親首先做到了早發現傳染病，早隔離和早治療病人。因為病人是主要的傳染源，病人得到及時隔離，可減少傳染病傳播的機會，病人也可早日康復。其次，這位母親在發現兒子得傳染病後，隔離兒子，並對兒子的各種排洩物進行消毒，讓醫生抓緊時間為兒子治療，這也就切斷了傳染病傳播的途徑。這對家長經常按計劃為兒子預防接種，為兒女較少感染傳染病也打下了基礎。
56. 豆豆生病了，最開始的時候只是出現發熱、咳嗽的症狀，豆豆媽媽以為只是普通的感冒，就只是給他喝了小兒感冒沖劑，仍然堅持上幼兒園。但幾天之後，豆豆的手指、腳趾的背部、手掌、指甲周圍、嘴巴周圍等地方出現紅色斑丘疹，很快發展成水皰，在臀部、軀幹、四肢等部位也能見到。她才意識到不是普通的感冒，趕緊將豆豆送去了醫院。
(1)根據材料分析幼兒患了哪種疾病。
(2)試述幼兒園該對幼兒做好哪些預防工作。
【參考答案】
(1)豆豆被確認患有手足口病。
(2)預防：
①在手足口病流行期間，幼兒園要加強對幼兒的晨、午檢。
②注意休息。
③多飲水，多吃有營養、易消化的流質、半流質食物。
④保持口腔清潔。
⑤做好隔離消毒工作。家長要時刻關注幼兒的狀況。
57. 馬上就要離園了，孩子們特別興奮和激動，張老師在桌上放了幾框膠粒，沒有提醒孩子們玩膠粒時應遵守的規則就直接讓孩子們隨意地玩膠粒。孩子們紛紛坐到桌子旁，沒多久班級裡就吵鬧起來了：有的孩子搶了好多膠粒放在自己的座位前面，有的孩子大聲叫道：“張老師，他搶我的膠粒……”有的孩子離開位置開始你追我跑，有的孩子在大聲地開玩笑，還有的孩子甚至哭了起來……此時，張老師一邊制止打鬧的孩子，一邊叫家長帶孩子快速離園，還要匆忙地回答個別家長的問題。
(1)分析教師的行為。
(2)談如何做好離園的組織工作。
【參考答案】
(1)張老師沒有充分做好離園環節的準備工作，導致她在組織離園活動時手忙腳亂，幼兒的情緒和行為也出現一定的問題。
(2)組織離園活動時，要做好以下幾個方面的保育工作：
①提醒幼兒整理要帶回家的物品，做好準備工作；
②穩定幼兒的情緒；
③有序開展形式多樣的遊戲活動；
④簡要地與家長交流當日幼兒在園的情況。
58. 又到了進餐環節，陳老師剛把飯菜分好就開始催促了——“今天的飯菜很香，很好吃，小朋友們都要快快吃，看誰吃得最快。”孩子們開始吃飯了，陳老師邊喂孩子邊說：“誰第一個吃完飯，我等下給他玩最好玩的玩具。”個別孩子吃完了，陳老師馬上又接著說：“看，××吃得最快了，全部都吃完了，老師最喜歡他了。××，你要趕緊吃了，大家都吃快點了，要大口大口地吃。”……
(1)分析陳老師的教育策略。
(2)談談保教人員應如何科學地引導幼兒進餐。
【參考答案】
(1)陳老師在組織幼兒進餐時，有許多教育策略需要改進。例如：她剛把飯菜分好就催促幼兒快速進餐，不利於為幼兒營造一個寬鬆溫馨的進餐氛圍。陳老師喂孩子吃飯的這種方式是不當的，陳老師應該鼓勵幼兒自己動手，培養幼兒獨立進餐的意識。幼兒進餐時，陳老師不停地催促，讓幼兒爭取第一個吃完，這種方式也是不當的。幼兒進餐時，保教人員不應催促他們進餐，應提醒他們儘量在用餐時間內將自己的那份飯菜吃完。
(2)保教人員在引導幼兒進餐時，可以從以下幾個方面著手：為幼兒營造一個寬鬆溫馨的進餐氛圍，幼兒進餐時，保教人員要認真觀察，細心指導其進餐。保教人員要注意培養幼兒文明進餐的習慣，引導幼兒正確使用餐具，進餐時保持正確的坐姿。注意個別咀嚼、吞嚥有困難的幼兒，及時給予幫助和指導。關注幼兒的進餐量，要特別注意個別生病、有食物過敏史的幼兒，適當調整他們的飯量和食物搭配。此外，還要特別注意培養幼兒獨立進餐的意識。要輔導幼兒做好餐後的清潔整理，養成良好的個人衛生習慣。
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