噠噠噠嘛嗒嗒嗒啦

我在偏遠山區沒有編制，當代課教師，月薪才兩百來塊。我轉正後，成了有編制教師，月薪也才六百多塊。

我所知道的在編教師入職時月薪都沒有三千元，大家幾十年都沒放棄教師這一職業，一直堅持下來，直到幾年前月薪上了三千。

為什麼會堅持下來？用別人的話來說:“安貧樂教，愛崗敬業。”

即使是現在，還是有很多不是教師職業的人月薪不到三千。如果有教師編制，月薪不過三千，還是會有很多人選擇做老師。現在我身邊的代課老師月薪二千五不到，不買五險一金。

人口基數大，什麼行業都有人去做。不是月薪不過三千的問題。老師假期多，行業薪資待遇有上漲空間。不求富貴，能安貧樂教，你也會選擇做老師，是吧？

小語隨談

說說我自己吧，剛畢業做過兩年輔導，後來在私立七年，踩著年齡限制考了老家的公立招聘，算是上岸了。收入基本是一路下滑，一線城市做輔導，轉到四五線做私立，收入方面感覺挺有落差的。然後私立七年工資翻了兩番，再一考回公立，試用期工資回到十年前。轉正之後也不到三千，有時候挺不甘心的，因為考公立放棄了好多更好的機會，回了老家三十八線貧困小縣城。就應了晴雯一句話“早知道啥啥啥，就打正經主意了。”

就是開始沒想考回老家，也沒想考公立。後來結婚了，有孩子了，年齡大了，知道穩定的好處了，年齡學歷專業開始受限，只能這樣了。我是覺得吧，有上進心，有能力賺大錢的，或者家裡有礦的，收入足以支持你在大城市安家，可以考慮在外面奮鬥，或者做輔導私立，當然能考大城市的公立也挺好。本人能力一般學歷一般，沒什麼野心，對物質也沒有太高要求，守著父母孩子家人，有一份穩定工作，雖然收入不高，也有各種糟心事，但是在我們這種有社保就算好工作的小地方，也該知足了。

月半月半月僉

首先，明確一點，本人不是教師。

其次，你是一位在編教師，如果月薪不到3000元，可以有兩個預測：

1.剛入職不久，而且沒有的職稱的教師。（這個很正常，如果你這3000元包括績效工資的話，確實有點少，但也要看當地生活水平）

2.入職有幾年了或者更久，職稱沒有達到預想的目標。（每年的職稱評聘名額有限，學校老師多，排隊排不上，要是再碰上個“加三兒”的，那就更沒盼頭了）

下面來說一下教師的工資結構。

學校是事業單位，教師的工資組成為崗位工資+薪級工資+績效工資，也可以理解為：基本工資+教齡工資+績效工資。具體工資的多少還要看當地的經濟水平、看當地教育局、看學校，所以即使是一樣的教師，因為所在區域不一樣，工資也是會有很大差異的！2019年義務教育教師調整後的崗位工資標準為每月1675元至6665元，薪級工資標準為每月288元至7989元，（調整後的工資標準見下表）。

基本工資

根據老師教授階段有所不同，一般來說小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學教師4500元。

教齡工資

每年100元，隨著教齡增長而逐步增長。工齡工資的實行不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

課時工資

課時補貼按照實際上課按勞取酬原則。主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

績效工資

主要指學期和學年獎金。這部分獎金，只能佔工資的10%左右。這部分工資各個地方是不一樣的，大概一個市下的各縣是差不多的。從調查來看，多的有四五萬，少的只有一萬多，大部分是兩三萬左右。

特優津貼

全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定，領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。

山區補貼

農村和邊遠地區的教師，另外給予補貼，佔工資的35% 。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

目標考核獎

這個爭議是最大的，因為不是全國所有地區都會發放。即使發放金額也是一個縣一個樣。少的只有2000，多的有50000，一般兩三萬居多。這部分工資很多老師表示沒聽說過，有的表示公務員有，教師沒有，很氣憤，很無奈。

十三月薪資

這個跟目標考核一樣，不是全國都統一規定要發的，據調查顯示，全國一半的地區會發這個工資，就像公司的十三薪年終獎，有的地區是多發和十二月工資一樣的金額，有的地方是多發12月的平均工資。

2018年起，國務院辦公廳關於進一步調整優化結構提高教育經費使用效益的意見發佈，提出一些地方經費使用“重硬件輕軟件、重支出輕績效”的問題。財政教育經費要優先保障中小學教職工工資發放，實現與當地公務員工資收入同步調整，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，使教師能夠安心在崗從教。

整體上來看，教師工資水平基本上不高這是事實。在東部發達地區，有的城市的教師工資確實還是可以，譬如蘇州市這個經濟最強的地級市，有的教師工資一年二十萬是很正常的。但這種工資水平，在全國範圍內，也沒幾個。大部分地區的教師工資，在當地基本上屬於中等水平，有的是中等偏下，有的是中等偏上一點，根據地方財力而定。

還有一個弊病想說一些，就是績效工資的設置問題。雖說同樣是事業單位，但也應該區別對待，而不應該“一竿子通到底”，本來是教師的應收入，可就是把應收入拿出來一部分作為考核獎勵，拿自己的錢獎勵自己，邏輯上有點說不通。建議，儘快改革，否則影響的不僅僅是教師隊伍的穩定，很可能是國家教育事業能否持久昌盛。

借題主之問，我在這裡吼一嗓子。呼籲關注教師收入，提高教師收入水平，讓教師能夠安心教書育人，教育是國家和民族的未來大業啊！

千惠之語

你好，很高興回答你的問題，現在我通過我得實際情況和你探討一下。

本人本科學的師範專業，全日制研究生畢業在省會城市當了老師，有編制。剛開始上班第一年工資2500元每月，當時的心情真的很壓抑，感覺自己學歷能力都可以，這點收入真的是太少了，也有想法要換單位。現在上班四年了，職稱上了一個臺階，每個月工資4000左右

但是終於堅持下來了，畢竟編制這個東西你有無所謂，沒有想有個編制比登天都難。我國還是非常注重教育的，教師待遇也在不斷的提升，我相信越來越好的，現在每年年底有績效獎，按職稱我是中級每年37000左右，會根據經濟調整。

本人建議，在編教師待遇還是可以的，雖然工資低了點，但是職稱上來，隨著漲工資會越來越好。

而且教師一年兩個長假是任何職業都無法比擬的。

如果你覺得工資低，可以自己利用業餘時間做點副業啊。

同志們堅持。為了祖國的教育事業。

韓志勇老師

這個問題問的非常現實，也很直白，間接問出了正在工作的老師的狀態。

我先說說我的看法吧。

首先聲明我不是一個在編的老師。但是我經歷過，在去做在編老師和自由創業的過程曾經我也在這個問題上糾結過。

我們先說3000元這個問題。

第一現在老師的工資不止3000元，(就算是小學老師)工資也比這個高，正常工資應該在5000元左右，呵呵。

第二再說這個，有編制會選擇幹不幹老師的工作？目前非常多的畢業生，在學校會去選擇雙專業，考出來一個教師資格證。我見過一個學金融的，有小學教師資格證，去選擇當一個小學老師，並不是他們願意幹一個老師，而是他們剛畢業工作不好找，但是現在小學教師非常緊缺，稍微用點心就能過線去當一個小學教師。這一部分人有80%的都是女生。(現在的男生根本不考慮當老師，賺不到錢還沒有地位，不要把金錢道德綁架到老師身上，老師也要生活)這一部分女生選擇當老師，只是想把這個工作當一個跳板，我先上著班在一邊去找其他工作，(我們這邊一個新畢業生當一年裡班主任，對班級的管理除了成績勉強能過去，其他任何課外活動都沒有)因為她們就沒有要把這個職業長期幹下去。

第三我們再說，如果工資待遇夠了願不願意去當一個老師。現在的生活壓力這麼大，哪一個人不想自己有車有房，就算不太好的車最少也的10左右。房子首付30萬好不好，我覺得這是最低標準了，低於這個標準估計連對象都不好找。(不要說老師就應該付出不能提錢，首先老師也是一個人，也應該過上好生活)

以上兩條40萬，你要工作多少年才能達到。

老師每月工資多算6000*12一年7.2萬，一看這個數據，哎呦！不錯哦，努力一年能有10萬了[呲牙]，你想多了，你真想多了，能發6000工資的城市，生活成本最低最低3000，你看還剩下多少？

收入和開支不成比例，沒有人願意去工作，不管它是一份什麼樣的工作。

說了這麼多，希望能讓大家明白一些👏👏

波音音樂

我沒有當過老師，但是身邊有一個關係比較好的朋友，就是小學的老師，有編制工資在2千到3千左右。

關於老師這個工作呢，是每個人都有不同的看法，嚮往的呢，是因為老師這個職業比較神聖，教書育人，而且工資也會對應不同的城市，有不同的標準，雖然不能掙大錢，但是衣食無憂，而且每年的寒暑假休息也是一個不可忽視的方面。覺得不好的呢，是因為現在社會環境稍微有點浮躁，老師的工資平平，學生也比以前更調皮，老師有點吃力不討好。

沒有切身體會過老師的生活，但是從我個人而言，我覺得我還是希望能夠去外面多走走，多看看。

影視中的生活

有編制，但是工資不足3000元，這樣的工作水平我也曾經拿過，生活起來是有點艱難的，但是事情還是要綜合考慮。

1.地區的工作水平及消費水平。

不說一線、二線城市的3000元與偏遠農村地區的3000元的，所代表的工資水平是不同的。還要參考當地公務員是什麼樣的工資水平，當地普遍職業是什麼工資水平，當地的房價是什麼水平。如果當地消費水平比較低，那麼工資水平低還是可以堅持下去的。比如我認識一位貴州的老師，所在地區是山區縣城，工資3000多元，房價也3000多元，可以安居樂業。

2.工資以外的津貼、險金水平

除了看工資，還要看有沒有其他補貼，班主任津貼、課時津貼、考核獎金、績效工資，要把這些綜合起來看。現在很多學校都是多勞多得，可以多做一些事情，聚少成多。

還有的學校雖然工資不高，但是公積金卻非常高，工資3000多，公積金也2000多（有年青教師補助），畢竟要買房，這樣算下來也就有6000了。也不算太低。

3.完成基本教學任務以後，還有沒有業餘時間

有的學校工資雖然不高，但是教學任務比較輕，每天下班比較早。這樣可以做一些網店、個人號或者是實體小生意，補貼家用。雙份收入就多起來了。

但是如果這樣的工作水平，事務還特別繁重，經常加班，也沒有時間想其他的。可以考慮，換一個單位或者換一個職業。

總結：工資不足3000元，確實不高，但是還要綜合其他的收入，對比當地的工資水平和消費水平來綜合考慮。

可以考慮跳槽到待遇更好的學校。比如實驗學校，再帶畢業班，有獎金。沒有隔行，只是提升。

2020年國家將進行義務教育階段教師工資水平的專項督導，確保不低於當地公務員水平。可以留意！

馬蹄答答

編制教師月薪不到三千是很正常的情況，尤其是對剛踏入教育行業的新教師來說，基本工資就是兩千多。那麼編制教師月薪不到三千還會繼續當老師嘛？這個問題的答案因人而異。

1，對於追求穩定的人來說，是不會辭職的。因為很多人參加教師招聘考試，看中的就是教師職業穩定，假期多，既然想當老師，就已經做好了工資不高的心理準備，雖然月薪只有三千，但是生活安逸，壓力不大，還有時間出去旅遊，這都是優勢啊。

2.對於能力很強，有野心的人可能耐不住這份寂寞。有能力的人在外面工作可能一個月就能掙當教師時半年的工資，能給自己創造更好的物質生活水平，因此會選擇出去闖出自己的一片天。

總而言之，教師工作雖然工資不高，但是也還有很多優勢，小夥伴們可以根據自己的情況決定自己是否適合當教師！

大紅花教育

你好，我是教育領域的糖糖，很高興回答你這個問題。
如果我是有教師編制,但月薪不到3000元,是否會選擇繼續當老師，主要分以下兩種情況：

第一種情況：

如果已經對教師行業不感興趣，那就遵從自己的內心選擇，不繼續當老師了；

第二種情況：

對教師行業感興趣，喜歡教育育人，也喜歡和學生在一起，那我就會繼續選擇當老師。理由如下：

1. 雖然目前的月薪不高，不到3000元，但今年國家發佈有關提高老師待遇的通知 ，“國務院教育督導委員會辦公室此前發出通知，2020年開展義務教育教師工資待遇落實情況督導，要求高度重視義務教育教師工資待遇保工作，義務教育老師平均工資收入水平應當不低於當地公務員平均工資收入水平。” 相信你的工資也會有所提高。

2. 剛開始進入任何一個行業，薪資水平都不高。這就需要我們不斷提升自己的綜合能力，我們的薪資才會水漲船高。

3. 我身邊朋友的真實經歷，她放棄了高薪的民辦學校，選擇了公立學校的教師編制。因為公里學校編制內的教師工作相對穩定，五險一金全額繳納，工資能穩步提升，有利的保證了教師的日常和退休生活水平。同時正常的假期，比如國慶假日，產假等，都是按照國家標準執行，更有保障。

4. 教師教學育人，受人尊重，為祖國培養棟樑之才，對社會做傑出的貢獻，提高自己的成就感。

5. 充足的假期，且是帶薪假，寒暑假可以有更多時間，做自己喜歡的事情。

6. 方便教育子女，每個家庭對於自己孩子的教育都是非常重視。而老師對於教育孩自己的子女會更加得心應手，在教育孩子方面會比普通家庭更有優勢，也相對比較容易教育出優秀的孩子。

以上就是我的回答，希望對你有所幫助！

糖糖學堂

不會

關鍵字: 編制 教師 教育