“老師變主播，同學變網友”，作文中寫的未來課堂在疫情中成為現實，這是當前教育部宣佈2020年春季開學延期，而開展線上教學的現狀。當前我國正處於抗擊新型冠狀病毒肺炎的關鍵時期，為防控疫情蔓延，各大學校延遲開學，提倡“停課不停學”，疫情期間學生學習被迫集中，大規模將教育教學轉移至線上場景。
2020年的疫情，給中國社會與市場經濟帶來了全面的衝擊，教育行業也不例外。給整體教育行業帶來線下業務全面停滯等衝擊的同時，有望邁上更新迭代的新臺階。而作為以教育為基礎的教育產業園也將注入一些新的轉變。
線上教育2.0時代到來
隨著在線教育在大數據、互聯網、人工智能等技術的基礎支撐下，相關技術越來越成熟。當前我國在線教育技術已進入2.0時代，實現通過實時互動直播課程，記錄學員的學習行為數據，為學員提供個性的學習計劃。
通過一系列的政策扶持與規範化，深化科技運用，在線教育市場獲得了充分而快速的發展。目前不少教育企業紛紛為學生提供線上教學，如，學而思啟動“學而思網校”全面將線下實體課程轉為線上。不少互聯網巨頭紛紛開啟“捐課”模式。據數據顯示，2018年我國在線教育市場規模達1432億元，同比增長45.8%，其中K12課後教輔市場作為市場主要組成部分不僅規模較大且整體增速較快。
由此可見，線上教育不再是“創新”，而即將步入全民化的線上教育2.0時代。
對產教城融合園區的新啟示
伴隨著城市化進程以及城市經濟結構調整與佈局的加快，城市與區域經濟帶動已從原來依靠“企業群”發展模式逐步轉變為依靠“產業群”的發展模式。教育產業化是整個區域產業群進程的重要組成部分，教育產業園更好的實現教育產業與相關產業的聯動協調發展。如，教育房地產綜合平臺、020教育跨區域平臺，文化教育孵化園等。
不可否認，在線教育作為教育產業化中重要的一個板塊，這對線上線下深度融合的教育產業園規劃和佈局帶來了新的啟示。
線上線下教育結合，構築園區發展基石
技術層面，加速了教育行業的科技變革，促使優質的教育資源更加擴大化，通過線上模式得以共享。但是教育產業園在引入優質教育資源作為園區發展基礎的同時，不應把在線教育作為教育領域發展的工具。線上課程的使用，加速了學生對在線教育的接受度和使用習慣，助推教育行業發展站上新臺階，因此，線上線下教育融合發展，將成為教育產業化發展的重要優勢。
完善線上配套平臺
當在線教育成為一種產業時，就應該為這一產業做出相應的配套，為學院提供個性的學習計劃，按照實際需求出發。園區內除了傳統的教育設施外，更應當配套在線教育所需要的線上課程製作中心，網絡信息中心，直播教育平臺等，同時加強與園區外優質教育資源合作，建立如“共享教師”制度、課程創新合作機制等以提升在線教育質量，增強競爭力，促使線上教育管理逐漸邁向更高效便捷的模式形態，助力推動教育園區現代化發展。
未來，教育行業將會形成線上線下深度融合的OMO形態，促使教育行業走上新臺階，行業未來的增長會更快，發展會更健康。
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