班主任工作是學校教育教學工作的重要組成部分，班主任是學生在校學習的直接管理者，是學生的精神導師。新冠肺炎疫情突如其來，特殊時期“停課不停學”，中小學開啟在線學習模式。教育教學方式發生了改變，班級的管理方式、育人方式也要隨之改變，班主任如何應對？
由線下面對面管理變為線上隔屏管理，班主任變身線上指導員。學生居家學習，班主任的工作量反而更大了。因為正常的在校學習，學生就在眼前，班主任可以隨時瞭解班級情況，隨時處理班級事務。而居家學習，完全依靠學生自覺自律，這正是學生的弱點所在。在線學習僅靠學生自律顯然有些不切實際，這就需要班主任進行遠程教育。比如，班主任可以通過製作微視頻引導學生制訂學習計劃，規定學習內容，提出具體建議，讓學生像在學校一樣完成每天的學習任務，逐漸養成自覺、自律、自主的學習習慣。
由直接管理學生變為搭建家校橋樑間接管理，班主任變身線上聯絡員。學生居家學習，最放心不下他們的是班主任。疫情防控期間，家校共育顯得尤為重要。長期居家共處，家庭成員之間容易產生矛盾，尤其是在管教孩子方面，成人間因為教育理念不同而發生爭吵，親子之間因為管理方法不被孩子接受而衝突不斷，原本和諧的家庭氛圍變得火藥味十足。此時，班主任要與家長多溝通交流，多方位指導親子共處，在培養孩子的問題上達成共識，實現家校共育。
另外，一些與學生密切相關的工作還需要家長緊密配合，一些與學生有關的事項，比如正式開學時間、教材發放、學生就業擇業等需要及時與家長聯絡。疫情防控期間，班主任通過電話、微信等方式與家長聯繫明顯增多。必要時，還需要通過召開“雲家長會”，進行“雲家訪”，這些都需要班主任的聯絡與溝通。
由管理育人變為宣傳育人，班主任變身心理健康輔導員。我所在的職業學校學生居住地分散，有不少學生家在農村，防控意識相對較弱。鑑於此，班主任要有針對性地通過手機短信或班級群在家長和學生中廣泛普及防疫知識，開展心理健康教育。同時，向學生宣傳戰“疫”一線廣大醫護工作者衝鋒在前、奮勇爭先、救死扶傷的事蹟，引導學生積極向上、敢於擔當，培養他們高尚的愛國情操，對他們進行深刻的生命教育。
學生在哪裡，班主任的責任與關愛就在哪裡。班主任工作向來煩瑣且需要耐心和細緻。特殊時期，班主任工作更加重要，相比學生在校時更需要“勤”字當先，凡事立足“早”字。勤動口，利用視頻對學生進行教育，佈置學校下達的通知，開好“雲班會”；勤動手，編輯短消息或微信信息，督促學生自主學習，回應家長關切。同時也要提早規劃班級事務，加強班級雲管理，對於班級工作早部署早落實，讓“停課不停學”落到實處，見到成效。
非常時期，班主任更要勤于思考，優化線上溝通方式，探索網課時期學生管理新模式，盡心盡力做好班級工作，為正式開學後線上管理與線下管理有效銜接奠定基礎。
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