在教資筆試中，教學設計是為數不多的大題之一，也是最令人頭疼的題目，而在教學設計中，教學過程是核心，是一名教師執教能力的體現，也是考查一個教師教師綜合能力的重要環節。下面給大家總結了教學設計中教學過程的撰寫角度和思路，希望能夠給各位考生一些啟示。
(1)導入環節(新課導入)
1.切入點+導入方法+語言組織(導入的具體語言)
2.注意：相關性、簡潔性、過渡性、抓住新舊聯繫、製造懸念、創造情景、提出任務(閱讀和問題)
3.常用方法：
1)多媒體方式(音頻和視頻)
2)複習導入(生字詞、作者、詩歌)
3)情景模擬導入(狼)
4)談話導入(名人名言—主題相掛鉤)
5)遊戲(蝙蝠與雷達)、故事(魚游到紙上)、謎語(落花生、新型玻璃)
6)生活實例(自己的花而是讓別人看的)
7)課題導入(忘卻的紀念)
4.參考示例：
1)通過課題導入的方式進行導入。
(板書書寫標題)同學們看到這個標題想到了什麼?(同學們自主發言舉手回答)今天，讓我們去看看古代人是怎麼過春節的。
2)通過複習導入。
通過回憶之前學過的帶春的詩句引入本課。(詩句1、2就可以)
(2)整體感知(選擇兩個即可)
1.生字詞(必有得，讀寫兩個過程)
2.讀文章(文章順序、故事情節概括)
3.基調(散文和詩歌的語言、情感)
4.文學常識知識
(3)深入研讀：貫穿中心主旨，問題設置尤為關鍵(一定是抓住一條線索，為要這個線索進行提問，提問的問題具有層次性)
1.於教學展開，思維拓展，加深理解。
2.尋找角度(一個線索)，設置主問題，建構思維框架(問題的層次性)。
3.從內容、目的、思路、手法、語言、效果等方面設計。
4.適用於文學性較強的文章。
5.從文學審美的角度和情感體驗的角度設計問題。
6.注意事項：問題的有效性;問題不在多;具有啟發性
7.深入研讀的基本模式
師：教師的任務佈置+拋出一個問題或多個問題(不超過兩個)
生：學生學習的方式或者是回答問題+老師明確的答案
8.深入研讀模式的基本參考
同學們什麼任務，回答什麼問題?(學生怎麼學，或者教師巡視)
明確：什麼答案。(點名回答、討論、自主發言)
9.深入研讀的問題模式：一般是四到五個(只抓一條線)
1)圈點勾畫出(注重分析的人、事、景)的句子，然後同學分享
2)刻畫人物的手法、景分析如何寫景色(明確一到兩個句子)
3)可以重複上面的第二點(手法等方面)
4)概括人物的品質、景色就多次讀
5)文章的中心思想感情
(4)拓展延伸
1.學科間相互交流(多學科綜合運用)
2.學科內部知識運用(聽說讀寫、背景、作者、相關本文知識)
3.實踐開展類(活動遊戲)
4.情感(不建議)
1)在拓展延伸環節或結尾部分呈現
2)由課文理解向課題研究延伸，把所學知識技能遷移到現實生活中。
(5)小結作業
1.小結方式
1)系統歸納
2)懸念起下
3)情感昇華
4)遷移拓展(狼和小羊)
5)前後呼應(荔枝蜜)
2.小結技巧
1)師生—回顧問題、評價
2)老師—回顧、點撥
3)學生—提問、評價
4)活動—回顧、組織、參與、評價
3.詩歌抄寫多次朗讀後背誦(用誦讀)、儘量少寫、多看讀、蒐集
5.作業方式：
1)習題作業
2)作文作業
3)實驗作業
4)手工作業
5)蒐集作業
6)口頭作業
以上總結了教資教學設計中教學過程的撰寫方法，希望對各位考生有所幫助!
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