一、緒言
最近剛高考完，看到這個問題，想到高三一年所經歷的，便來回答。
起初我也是勉強寫完，後來跟幾個一樣寫不完的同學對語文作文進行了長期、深入的研究，總結出不少套路。從此我們都用套路寫作文，基本上，在審題不出現大錯誤的情況下，都能在35min左右的時間裡，拿到一個較高的分數。
提高語文作文，在短時間內應該以發掘套路為主，而不是提高語文素養，因為等不起。
二、乾貨
首先分享一部分實用有效的神奇套路：
1、
- 這3個句式經過我們高三歷次大考證明。非常好用，並可大幅提分。因為它能夠把整個文章的逼格拉高並且讓老師看不出是套作。最重要的是，3個句式加起來一共190餘字。已經達到文章的1/4，而且寫的3個句式並不需要經過太多的思考。
2、
- 老師跟我們講，一篇文章想拿高分，引用名言必不可少。但是我在實踐中發現，如果要大量的積累，確實有效，但是效率太低。所以就想出了一些邪招。就是以上的幾句名言。每次考試都用其中兩句，足矣。
3、
- 同樣，老師跟我們講，一篇文章想上50分，結尾一定要有亮點。所以，在翻閱了很多高考優秀作文、本校高分作文以後，我們總結出三種萬能結尾，而且很有亮點
然後是正題：
- 首先是審題立意。以前我審題立意老是出錯誤，主要是因為我總想寫出所謂的深度。可是，這樣的劍走偏鋒，往往是劍走偏題。所以後來我就按最大眾化的角度去寫，也就是我第一印象想出來的角度。沒錯，這是最保險的寫法，高考對於大多數人來說，要追求的是安全保險地拿到一個還不錯的分數。
於是我就思考，然後就想通了。高考寫議論文，無非兩個目的：分析問題，解決問題。那麼我們該如何去分析問題呢？
對每一個作文材料，我們都要三步走：
1、找準整個材料最主要的一個事件。
2、既然這個事件能成為作文材料讓我們去議論，必定是因為它有和常規情況不同的地方。所以第二件事就是要想想 作文材料裡的結果 和 常規情況下的結果 有什麼不同？
3、問自己一個問題，為什麼會有這樣的不同？寫出最主要的原因，並且提出做法。這個就是中心論點。
訣竅：分析問題有反有正，解決問題為了社會。儘量靠攏社會主義核心價值觀的二十四字。
那就來實戰一下吧！
請看這個作文題：
讓我們來嘗試一下三步走！（在此僅提供一種思路，當然還會有其他更好的思路。）
1、找準整個材料最主要的一個事件。
左圖少年頭一次考了100分受獎，第二次考了98分受罰。右圖少年頭一次考了55分受罰，第二次考了61分受了獎。
2、想想 作文材料裡的結果 和 常規情況下的結果 有什麼不同？
按正常人的思路，右圖少年考試進步要獎勵，這沒有錯；可是左圖少年保持了高分，也應該受到獎勵，而不應該受罰。也就是說， 作文材料裡的結果 和 常規情況下的結果 的區別在於，左圖的少年保持高分，應該受獎，卻受了罰。
3、問自己一個問題，為什麼會有這樣的不同，會造成什麼後果？說出看法，提出做法。這個就是中心論點。
為什麼左圖的少年保持高分，應該受獎，卻受了罰？
因為教育者一味地關注成績進退而忽視保持高分的可貴。而這樣，容易打消學生積極性。
所以我認為，教育者唯有樹立合理的獎懲標準，方能驅動學生進步，進而驅動社會發展。
這就引出了開頭模板。是老師教我們的，用著非常爽：
二、文章結構
議論文結構，是靠模板的。
這個模板不等於套作，套作是要被打壓的。一個模板存在的意義，就是讓自己對作文題目的看法有一個靠譜的容器裝載。老師說要寫三段式，但其實還是太籠統。前面說了，議論文的意義在於分析問題和解決問題。表現為：引、議、聯、結。其中 引 和 結 是前後的框，框住中間的 議論（分析問題）和 聯繫社會（解決問題）。
1.首先是分析問題，問題包含 現象和本質 這兩點都要在分析問題過程中體現出來。所以，接下來我談到的兩種寫作模板，在分析問題的板塊，都是圍繞著 現象和本質 進行的。這個在後面會仔細介紹。
要養成這種思維——看到一篇作文材料，自然而然地，去分析它的現象和其中的本質，這種思維非常重要——而且也不是很難。前面已經談到過怎樣去審題立意，那我們怎樣把我們分析能力體現出來呢，用這個句式：
林達曾言：“刺破平靜水面的銳利冰峰，它也許只露出一角。” 所以，我們不僅要看到材料中學生對獎學金變成一塊錢而發出 “不如不給”的評價（現象），而更要看到其背後猶如冰山之重的思想本質，那便是功利主義對當代社會的毒害之重（本質）！
2. 另一點，是解決問題，解決問題怎麼寫呢？簡單，例如：
反觀當下，我們悲痛地看到，地溝油、毒奶粉、瘦肉精橫行於市，正危害著百姓的健康。長此以往，將會使我們的社會陷入道德的低谷之中。而挪威喜劇家易卜生曾說：“社會如同一條船，每個人都要有掌舵的準備。”因此，我們應該扛起社會責任，從自己做起，讓社會主義核心價值觀深植於心。唯有如此，才能讓道德之花芬芳我們的社會。
那麼，結構是什麼？不良現象-指出後果-提出做法-美好願景。說得再細一點：
反觀當下，我們悲痛地看到，（現象）。長此以往，（後果）。而挪威喜劇家易卜生曾說：“社會如同一條船，每個人都要有掌舵的準備。”因此，我們應該（做法）。唯有如此，才能（美好願景）。
接下來，：
模板一分七個自然段：
①引材+一句話議論+由此觀之我認為+中心論點
②（現象級）**是…，是…，是…（內驅力、凝練、核心、體現、昇華、立身之本）
③引材+事例/分析+點觀點
④（本質級） **源於…，是…使得…（源於、促使、驅動）
⑤引材+事例/分析+點觀點
⑥反觀當下，我們不幸地看到（現象）。名言。因此，我們應該（做法）。唯有如此，才能（美好願景）。
⑦結尾。（簡潔有力）
這個模版適用於對正面中心論點的讚美。
例如：誠信、良心、環保、正義......
數字小標即段落數。其中：
①-開頭，負責引材和提出中心論點
②-提出分論點一（現象級）
說白了，就是通過審題立意，把作文題目最核心的一個點（稱為現象級核心點）挖出來，然後說它的重要性。例如誠信，那麼就是：誠信是個人乃至國家發展的立身之本，是社會主義核心價值觀的體現，是中華民族傳統美德的凝練。
這一句話，就是第一個分論點。談的是題目表面所透露出的主題。
③-分析證明分論點一是對的
引材+事例/分析+點觀點。
·首先是引材，這裡的引材，和開頭部分對作文題目的整體概括不一樣，這裡是有方向的引材，而方向，就是現象級核心點。也就是說，這裡引材不用長不用全，只需要針對現象級核心點來引。例如：材料中教育者只看見孩子進步可貴，卻看不見孩子保持優秀的可貴，究其原因，便是內心的獎懲標準有問題。（扯到獎懲標準）
·然後是事例/分析，意思是可以引用事例，也可以純分析議論。
④-提出分論點二
這個是本質級的——“（本質級）**源於…，是…使得…（源於、促使、驅動）”，即發掘現象級核心點的本質。如：誠信源於內心的責任感，是對諾言與對他人的責任感，促使著誠信不斷被保護並延續著。總之，要自己挖掘，挖現象級核心點的本質，並不唯一，卻也並不非常好找。
⑤-分析證明分論點二是對的。這個不用多說，和③一樣。
⑥-聯繫社會、解決問題（非常重要！非常重要！）
結構是：不良現象-指出後果-提出做法-美好願景。說得再細一點：
反觀當下，我們悲痛地看到，（現象）。長此以往，（後果）。而挪威喜劇家易卜生曾說：“社會如同一條船，每個人都要有掌舵的準備。”因此，我們應該（做法）。唯有如此，才能（美好願景）。
⑦-結尾
當然了，有時候不會那麼順利，也就是說拿到的作文題目是反面的。
那也沒關係，就是用模板二：
這個模版比較適用於分析反面中心點，分析時事所反映出來的負面問題。
這裡要非常注意的是：②的分析方式是非常重要的，是我想出來的，幾乎可以高逼格地分析任何問題，總之可以裝得很有深度。
正如林達所說：“刺破平靜水面的銳利冰峰，它也許只露出一角。” 我們不僅要看到(現象級)；更要看到其背後有如冰山之重的思想本質，那便是(本質級）。
這個模板是用來寫題目是反面事例的作文的，那該怎麼用呢？其實大部分跟模板一是一樣的，只是有個別地方還要說明一下：
1. 自歿，即自己弄死自己。比如，功利主義。例：
人，常常自歿於一顆過於功利主義的心。......（後面的事例、分析和模板一樣）
2. 第④段裡面，是個轉折，由前面的反面的內容，轉到談正面的內容，還是功利主義，例：
倘若深思便不難發現，最終引領著時代進步的，是每個人對事業崇高的責任感，而不是功利主義的追求。
其他大體相同。
上面提供了兩個模版，這兩個模版分別適用於正面和反面的情況。在考場上，一般只要分析出題目所處的情況，按照模版來寫，就能迅速的完成作文，給前面留出了較富裕的時間。但有時候我們可以比較靈活的處理這兩個模版，前提是對這兩個模版都比較熟練了，我們就可以將兩個模版組合起來，交換第②段和第④段的寫法。比如：
- 談談怎麼積累事例：我的辦法是看名人傳記。
高三下一開學，我就和同學一起去書店挑傳記，總結出來幾條經驗：要挑中國人寫的，要薄，挑四五本傳記，包含古今中外男女各行各業的出名但又不膩的大人物。比如，董明珠，普京，馬爾克斯，姚明......看完傳記以後，就按照下列的各個點，把書裡面的故事分類：
“愛國、理想、堅持、戰勝困難、樂觀、熱愛、想象力、童真、創新、個性、堅守本心、實踐、忠誠、勤奮、成熟、勇敢、毅力、冷靜、智慧、善良、不屈、團結、合作、犧牲精神、公平、正義、民主、自由、平等、法治、敬業、友善”
然後基本上每次考試都能用上。
以上說的老師，其實不是自己班的語文老師，而是另一個班的班主任。水平真的很高，而且參加了2016廣東高考語文閱卷的答案制定工作。(來源：知乎)
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