一場無情的新冠肺炎疫情讓各大高校全面推進在線教學活動，給習慣了面對面傳統教學模式的教師帶來了嚴峻的挑戰。在“不得不”面前，老師們全力以赴積極學習，充分利用現代教育技術，坦然面對，在短時間內很快從十八線主播華麗轉變成一線主播。如何提高在線教育的質量和效果，如何把在線教育的優勢得到充分發揮，師生如何成功進行情感溝通是亟待探討的問題。
在線教學實施一個半月以來，通過不斷學習積累，使線上教學變得更行之有效。
一、課前準備：九層之臺,起於壘土
由於工程英語專業性比較強，為了減少學生對於這門課程的畏懼感，需要老師做大量的先導工作。大學英語採取選課制度，所以選擇工程英語的同學來自不同的自然班，需要老師對班級學生構成進行分析，對課程進行分解，讓學生知道工程英語其實是一門很接地氣的學科。另外，提前把課堂講授的要點以輔助資料的形式發送給學生，讓學生提前瞭解下一節課要學什麼並分配任務給學生，用行動讓學生明白，自己是課堂很重要的一份子。老師和學生通過不同渠道的溝通交流，可以切磋知識，加強情感，增強學生對於這節課甚至這一學科的認知。讓學生多渠道對老師、對同學、對學科有充分的瞭解，營造相對輕鬆、和諧的氛圍。
（2）提前發佈注意事項和學習內容
（3）發佈課程介紹及具體安排
課程整體介紹
序號教學單元教學內容及要求教學環節設計學時分配
1Unit 1 Technology in use1)掌握有關技術使用方面的專業詞彙；
2)瞭解如何使用英語描述技術功能與應用；
3）掌握如何使用英語描述技術操作問題。1)講授式，多媒體、音頻和視頻相結合；
2)討論式，學生自由討論GPS,Space elevator 、Base station等功能；
3）聽說式，學生通過聽，完成聽說任務。4
單元具體安排
二、課堂教學：“形散而神不散”
由於學生沒有教材，我們把工程英語的章節進行了細化，按照要點進行講授，這樣也有利於學生對章節的重點和難點進行框架式的掌握。
例如：第一單元整體框架
例如： GPS知識點講解：
外語課堂強調師生互動，這對於在線教學無疑也是一個挑戰，通過設計與主題相關的問題，引導學生去思考，鼓勵學生髮表自己的看法。與面對面教學對比中發現，在線教學中，學生很願意去回答問題、分享看法，而且會積極對其他同學的看法提出自己的不同意見。學生對於網絡授課的興趣比傳統課堂授課要高。學生參與到討論和互動中的比例有明顯的增加。另外，在線教學雖然增加了老師的準備時間，但在課堂教學中卻給了更多學生機會參與到討論和互動中來。你一言我一語，使得課堂氛圍更加“混亂”，在相互借鑑和辯論過程中，對本部分的重點和難點有了更多的掌握。
工程英語的教學，主要採用了啟發式教學，引導學生尋找答案，鼓勵學生思維方式轉變。例如在GPS講解中，我們先從產品入手，讓學生列舉。對於學生的答案給與肯定並提出完善，告知學生產品有有形和無形之分。在產品的基礎上，提出GPS，並由討論GPS的功能，然後師生一道給與補充和總結。在外語教學中，我們始終堅持“洋為中用”、“用世界語言講述中國故事”的原則，所以，講授中國的“北斗衛星導航系統”，並和學生一起比較兩者的差異，引導學生思考本章節中心——技術的運用，作為新時代大學生，我們應該去做什麼？通過課堂的縝密設計，讓師生通過網絡傳遞情感，讓普通的課堂成為師生共同協作、彼此影響的值得思考並且有溫度的課。在線教學讓教學重點和難點在潛移默化中滲透，在線教學同樣可以做到“形散而神不散”。
學生積極性參與課堂作答
“大學生”也需要“小獎勵”
三、課後作業：鞏“故”益於知“新”
按照主題的設計對課堂教學內容進一步鞏固，在課堂教學中，聽和說得到了很好的鍛鍊，但是翻譯較少，所以在佈置作業中有所側重。可以佈置和主題內容有關的翻譯作業，也可以佈置寫作。作業的合理安排，把課前、課中和課後有機結合，對於本單元重難點的掌握，對於英語學習中知識積累和能力提升兩方面都會起到積極影響。
老師對學生的作業情況進行反饋，對學生來說也是鼓舞，也是促進師生情感交流的有效途徑。語言的習得需要學生的主動投入，所以，作為語言的教授者，應該把把情感因素融入課程設計的各個階段，只有這樣才能夠確保在線課程，老師教了，學生學了並且真正學會了。
四、結束語
把情感因素很好地融入課程設計的每一個環節，這樣更有利於學生對設計各環節的主動接受和積極配合，對於語言類教學尤為重要。從人才培養方面，我們可以“以情育情，培養情感”；從課堂教學方面，我們應該“以趣育情，激發情感”。
新事物的興起需要時間來錘鍊，而“在線教學”卻在如此短的時間之內蓬勃發展，這得益於具有工匠精神、勇於探索的老師們的辛勤付出。“春種一粒粟，秋收萬顆子”，在這個特殊的春天，我們用汗水和智慧在學生心中播下知識的種子，讓我們一起期待豐收季節的到來。
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