黃山市屯溪第五中學 劉勝利
3月16日上午，我接到一項緊急任務，要上一節省級線上教學錄課，課題是七年級下冊第三單元第11課《臺階》。
深知這次省課的錄製任務重，時間緊，而且是面向全省授課的學生特點，於是我便開始了5天短暫而又漫長的準備——備課，試講，修改；備課，再試講，磨課，再修改……，於3月21日正式錄課完畢。現將這次線上錄課的心得體會總結如下：
在這冊教材的第一單元，我們與傑出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴於理想、責任、正義、氣節、博愛、睿智的光輝之中，提升了自己的人生境界。然而，社會中傑出人物畢竟只是少數，“小人物”才是這個世界的主體。而本單元的四篇課文，從內容上看，講的都是關於“小人物”的故事。這些“小人物”沒有傳奇的經歷、壯麗的事業，沒有精湛的學識、豪邁的言語，也沒有火一樣的憤怒與冰一樣的沉浸。但是他們仍然帶給我們深深的感動，一種平實、真切、直抵內心深處的感動。
在這樣一個單元整體目標意識的指引下，踏上 “臺階”，我開始了一次非同尋常的逐夢之旅。
自讀課文與教讀課文在教學方式上有所不同，雖然同樣需要教師去引導，但前者更需要教師的“引導”。所謂“引導”，意思是有教師提示一些閱讀文章的策略、角度和注意事項，由學生自己選擇閱讀時關注的重點。
我便以小說三要素——人物、情節和環境為切入點，設計了三條閱讀策略：抓關鍵詞句，理故事情節；細節描寫，析人物形象；讀懂作者，感悟主題。就是這三條策略構成了我這節課的整體框架，不僅解決了“寫什麼” 、“怎麼寫”和“為什麼寫”，而且還教會了學生如何閱讀小說的方法。
現在停下來，仰望“臺階”，靜靜地去思考，反思這節課仍然存在諸多不足之處。但是不論如何，只有不斷的探索研究，只有用心用腦的大膽實踐，才能展示課堂的自然平實和恰到好處，讓學生在課堂上有實實在在地收穫和發展，才能在教學質量上實現更大的突破，才能促進自己教學水平與教學能力的提高。
總之，這次錄課對我來說，是經歷，是體驗，是磨鍊，是提升，是成長。
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