我的印象中，唐代專門寫風的詩歌是很少的，大多數還是利用風的功能性和襯托性，突出自己所要描寫事物的一些特性，如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，是用風突出堅韌；如“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是用風突出靜謐；如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，是用風來凸顯悲涼。
真正將風當成自己詩歌主題的幾乎沒有，因為風本身的特性，直接描寫它也並不容易，而歷史上總有些奇人，注意到別人注意不到的，寫出別人心中有筆下無的句子。
今天就給大家帶來一首以風為題目的詩，在讀詩之前，先來了解一下創作者的身份。
李嶠是初唐盛唐之間的一位詩人，前與王勃、楊炯相接，又和杜審言、崔融、蘇味道並稱“文章四友”。
他還是詩人中為數不多的仕途通達的一位，在武后、中宗時到達權力的巔峰時期，屢居相位，封趙國公，最後在玄宗位上，位終廬州別駕。
權力的巔峰期基本也是他文學影響力的巔峰期，同時期的著名文學家都已經逝去，活到70歲的李嶠自然而然就成為了那個時代大師。又因為自己身居相位，對當時文壇的影響更大，他的詩歌對於唐代詩歌的發展方向產生了一定的影響。
而關於他的詩歌，大多數人應該只知道他最著名的一首詩，這首詩被選入了小學課本，是小學必背70首詩詞之一，足可見它的藝術水平和影響力之高，不知道早已告別校園或是還在上學的你，還能不能背過呢？
風
唐代：李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
作為如今給小孩子讀的詩，這首《風》可謂是正合適，通篇只有20個字，完全沒有稍難一點的字或者生僻字，表意也清晰曉暢，讀來朗朗上口。
能夠解落秋天樹上的葉子，讓它們從原本的位置飄到地上，化作明年樹木生長的肥料；也能夠喚醒二月份初生的花朵，綻放開好看的笑臉來迎接春天。
風力有強有弱，有時遇到大風，又是另外一番場景。吹過江面，掀起千尺高的滔天巨浪，洶湧澎湃；吹過竹林，吹斜萬根直立的竹子，風聲料峭。
內容很簡單，但是詩人對這20個字是做了精心的佈置的，分別描述了不同季節，不同強度，也有著不同功能的風，可以說言簡意賅，把握到了風的多變性和核心特點。
第一句寫的是秋風與春風，性質上都比較溫和，詩人巧妙的將他們與時令特徵結合起來，賦予風一種人格化的特徵。
什麼樣的人格呢？詩人用句子的第一個字提醒了我們，平時我們形容落葉很少用解這個動詞，這個詞用在落葉身上，似乎過於溫柔了，想象秋風用帶著熱度的手，輕柔地解開落葉與母樹的牽掛，是否讓人覺得很溫暖呢？
第二短句的能字也是如此，能開而並非催開之類的話語，給人一種輕柔地喚醒的想象。這兩句綜合在一起，詩的開篇有如春風拂面，秋風送爽。
到了下一句，詩的風格開始發生轉變，由輕柔之風轉向了強勁之風，，用千和萬這兩個數詞，將呼嘯席捲的風勢描繪的淋漓盡致。
在結構巧妙的同時，句子之內的對仗也是本詩一個很大特色，一般格律詩是不用全文對仗的，本詩的兩個句子卻全部對仗的極為工整，這樣既方便文學水平不高的讀者依靠上下文理解文意，又天然的帶出一種韻文的美感，能夠讓小孩子甚至大人在不斷的接觸中感受漢字的魅力，積累對韻文之美的欣賞力。
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