我假期把以前沒有讀完的書重新翻出來認真地看一遍，感覺真是不錯，人還是得適當有些外在的壓力，一看就停不下來，很是舒服。特別是書中提到的關於懲罰的態度，讓我十分信服。
01
懲罰的作用
在很多人看來，懲罰能夠處理有害行為是快速顯現效果，特別是嘗試過其他無效或看起來低效的方法之後。這個不難理解，看到一個滿口髒話，喜歡欺負弱者的“小壞蛋”，很多人都想上前一陣痛扁，讓他不敢再為所欲為。確實，這個“小壞蛋”的不良行為估計很快就會很少看到了，因為他怕了。
然而，懲罰給了“小壞蛋”什麼啟示呢？是對公平正義的敬畏嗎？有可能，但是更大的可能是他會變得更加小心，更加巧妙地掩飾自己的不良行為，更有技巧而不被察覺；如果不幸被抓，他也不會更加誠實和負責，以便逃避再次的懲罰。
懲罰能控制不良行為，但是不能教給孩子正確的行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭。
所以，除非萬不得已，我們對待孩子的教育，要避免懲罰，採取有助於促進孩子建立“做好事的念頭”，實施做好事的行為。
懲罰的作用有限，從教育孩子正向發展的角度而言，沒有意義。
02
舉個例子
選拔一批孩子參加一次大型話劇節目排演。女孩在試演的時候表現出色，然而在排練時，總是不願好好背記臺詞，作為節目負責人，你會如何對待這種情況？
可能很多人會很氣憤，即使有些人會耐心地瞭解背後的原因並給予一些建議，但是一旦女孩“老毛病再犯”，必定讓人“咬牙切齒”，因為時間緊迫，這種缺乏責任心的行為讓人痛恨。
看來懲罰是必不可少的，最好是免掉該女孩的角色，打入“冷宮”。然而，這些看似通常的做法，他們的意義在哪兒呢？
其實我們可以換成另外一個角度來看待這件事，比如：“我的意圖不是傷害她或剝奪她的權利，也不是要報復她，甚至也不是要‘教訓’她。而是要保障這部戲以及全體演員為之付出的努力，使他們能有一次為之驕傲的演出，同時我也是保護自己，避免不必要的壓力。”或許我們能做的事情不止懲罰，還有更多。
透過懲罰，看到孩子的不良行為，以及我們能做的事情和承擔的角色。
03
不忘初心
菜當藉此題目，重新回到我們家庭教育的初心，無論採取何種方式和方法，目的是促進孩子更好地獨立自主發展。這個發展是正向，而不是負向的；是獨立自主的，而不是家長或他人替代的；是更好更快地，而不是阻礙的……
由此可見，懲罰並不是一種好的方式，因為它不能教給孩子正確的行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭。如果你還是很難理解，可能是通常習以為常的做法矇蔽了我們的思維，有些時候，出發趕路，常常會忘記初衷。沒事，教育孩子，對自己，對孩子都需要些耐心。
常常問自己：教育孩子是為了什麼？
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