容易跌倒、膽小愛哭、偏食暴躁，大一點了可能會注意力不集中、記不住老師家長的話、唱歌跑調、口吃等，家長們常以為這些是很多孩子都會出現的正常現象，也常常把原因歸咎到孩子身上。
但事實上，孩子出現這些問題並不是孩子不用心，而是感覺統合出現了問題。
今天給各位父母們分析一下哪些原因可以造成孩子出現感統失調。
1、先天因素
感覺統合的發展從胎兒時期就已經開始。
所以，懷孕後媽媽自身的狀態就可能會影響到孩子的感覺統合發展。尤其是工作忙碌、心情焦慮的孕婦，工作壓力和心理壓力都可能導致胎位不正，從而使胎兒的先天平衡不足。
如果孕婦存在年齡較大，難產缺氧、分娩時間較長等問題，都會導致胎兒腦損傷或腦功能失調，影響感覺統合的發展過程。
2、城市化因素
隨著現代城市化的發展，生活空間較為狹小，不能給孩子充足的活動空間，沒有摸爬滾打這些活動，對兒童的平衡發展很不利。
而且我們賴以使用的空調和暖氣 ，則剝奪了孩子對寒冷炎熱的感受，影響其觸覺學習。
更嚴重的是，孩子從小就缺乏玩伴，很多孩子本來就是家裡的獨苗，在這樣封閉的生活環境中更是很少和同齡孩子接觸，導致孩子缺乏人際交往能力，影響其社會交往發展。
3、家庭因素
父母對孩子過分的溺愛也會影響兒童的感覺統合發展。過分溺愛會讓孩子缺乏鍛鍊自我的機會，什麼事都由父母來代勞，失去自立能力。
在嬰兒期，父母怕孩子磕到碰到、累、髒而不讓爬行，錯過爬行黃金期，使孩子缺少應有的前庭覺刺激，導致前庭平衡失調，造成長大後容易摔跤、注意力不集中等問題；一歲多，語言發育敏感期，孩子卻小手一指，父母就把東西拿到孩子身邊，而孩子缺少了自我表達的機會，造成語言發育遲緩。
走跑跳的時期，父母怕孩子累經常抱著，孩子的腿部肌肉力量不足，導致大運動較弱，本體感失調，造成孩子後期自信心不足，不能很好的融入集體。過度包辦孩子，讓孩子產生依賴感，離開父母就哭，膽小，怕生，孤僻，直接造成孩子觸覺敏感……
正是這些家庭教育中的細節，讓家長忽視了孩子自身感覺統合能力的發展，直接造成孩子感覺統合失調，影響孩子的學習和生活。
真正瞭解“感覺統合”的家長並不多，“感覺統合失調”不是一種病，那麼“感覺統合”究竟是什麼？
感覺統合是什麼？
感覺統合，就是大腦統合包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺在內的不同感覺通路，並通過對信息處理作出相應的反應，使大腦和身體相互協調的學習過程。
感統失調，通俗地講，就是心裡想的，與身體做的，很難統一起來，即身心發展不同步。結果導致注意力不集中、學習跟不上。
感統失調的孩子可能會有以下表現，但不能僅憑一條兩條就下判斷，需綜合評定。
感統失調有哪些表現？
1、前庭平衡覺失調
主要表現：感統失調的孩子中，前庭功能失調的表現主要是好動不安，注意力不集中，上課不專心、愛做小動作，聽而不見、久轉不暈，平衡能力差。雖然已經看到了桌椅、門牆等“障礙物”，卻仍然會撞到。
遊戲訓練：搖擺毛巾遊戲用一塊大毛巾把孩子包在裡面，由你和你的伴侶各拉一頭，左右或上下拉動毛巾，使孩子隨著毛巾擺動。同時可以讓孩子拿著小球，一邊擺動一邊向固定目標投球。
2、觸覺失調
主要表現：偏食、挑食，不愛吃菜，喜歡吃手或咬指甲，情緒不穩定，愛發脾氣，膽小、怕黑。特別粘人或容易緊張、退縮，不敢表現自己。對小傷小痛特別敏感，不合群或不會和別人玩，愛招惹別人。
遊戲訓練：麻布刷身遊戲
觸覺失調的孩子可以用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、後背、足部。一邊刷，你可以一邊講故事或唱歌給孩子聽，營造輕鬆愉快的氛圍，避免讓孩子緊張。如果沒有麻布，你也可以用毛巾、海綿、軟刷子等代替。
遊戲訓練：毛巾卷遊戲
找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個捲起來。然後輕輕滾動或下壓毛巾卷，或者用雙手輕輕抱緊孩子，強化他身體各部位的觸覺感受。
遊戲訓練：墊上游戲
讓孩子躺在地毯上，雙手抱頭，然後向左右兩個方向滾動，還可以練習前滾翻和後滾翻，這對發展孩子的觸覺、動作平衡、協調性都很有幫助。
3、本體覺失調
主要表現：動作協調能力差，笨手笨腳，做事拖拉、磨蹭，語言表達能力差，缺乏自信、消極退縮，不敢表現自己。
遊戲訓練：花式拍球遊戲
給孩子一個皮球，讓他練習各種拍球方法。比如，家庭中，有一年級的孩子，可以訓練他分別用左手和右手拍球，對於大一點的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。
此外，當孩子再大一點，也可以從簡單的分解動作開始，訓練他打乒乓球和羽毛球。球類遊戲能增強孩子小肌肉、大肌肉的協調性、靈活性以及反應速度，訓練他的注意力和手眼協調能力。
4、視知覺統合失調
主要表現：孩子喜歡長時間地看動畫片、玩電腦或電動玩具，卻無法流利地閱讀，朗讀時經常多字少字。寫字時偏旁部首常顛倒，甚至不願認字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。
視覺感訓練：首先要控制孩子看電視和玩電腦的時間，避免干擾視覺發展。家長可以和孩子玩一玩吹泡泡、放風箏、遊戲棒等遊戲，讓孩子多一些訓練，幫助加強眼部肌肉的控制，提供視覺和前庭覺的整合練習。
5、聽知覺統合失調主要表現：經常對別人的話聽而不見，或者聽了就忘，經常忘記老師說的話和佈置的作業。在學習中記憶力差，生活中容易丟三落四。聽覺感訓練：這類的孩子聽覺可能太弱，受不了太大的聲音。如果家長經常大聲責備孩子，會造成孩子形成自我保護，養成拒絕聽別人說話的習慣。因此，家長首先要注意自己說話的語氣音調；另外，經常和孩子開展聽覺專注力的訓練，如玩一玩聽聲音找動物、聽聲音找樂器的遊戲。
感統訓練越早越好：
0-3歲是感統訓練的起步期；
3-6歲是感統訓練的黃金期；
6-9歲是感統訓練的補救期；
9-12歲是感統訓練的搶救期。
家長們應該在孩子出現感統問題的早期及時發現、及時找專業機構比如全納優童進行感統訓練，以免影響孩子一生的能力發展。動態和靜態相結合的教學方式，動態教學可以提升孩子的大運動能力，改善孩子的前庭覺、本體覺、觸覺等生理基礎！靜態教學，伴隨音樂感統，採用歐美國家桌面遊戲教具，以合作性遊戲的教學方式，加強團隊合作，提升聽說結合、手眼腦協調、抗挫能力及人際交往等能力。
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