“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂！”
在我年少時，只覺得這只是課本中要背的一句詩詞而已！
現今來看，卻陡增了一絲傷悲！
從新冠疫情，到泉州酒店倒塌，從涼山森林火災，到京廣鐵路脫軌，再到昨天廣州公交撞牆......
2020年的開局，讓接下來的清明假期，蒙上了一層又一層的陰影！
就在今天上午，國務院發出公告：2020年4月4日舉行全國性哀悼活動，全國下半旗致哀！
在我印象中，上一次降半旗還是2008年汶川大地震後的情景！
那種痛苦，說實話真的不想再經歷一次了。
只是，在這個特殊的清明節裡，身為國家公民的我們，應該為逝去的英雄偉人表示深深哀悼。
而身為個人小家庭裡的成員，我們也應該為離去的親人，寄去一份哀思。
孩子問我：清明節應該怎麼過？
明天就是清明假期第一天！
我把這個消息告訴女兒時，她非常地興奮地問我：
“媽媽，假期去哪裡玩呀！”
“媽媽，網課也不用上了，我好開心呀！”
面對孩子的興奮，我卻只能感傷地回答：“寶貝，明天我們得回老家掃墓。 ”
女兒的神情瞬間就變了：“好吧...是回去看奶奶嗎？我也好想奶奶了。”
本以為女兒會因為沒有滿足她的要求而哭鬧，但這次她的回答卻讓我感到暖心。
看來，她真的長大一些了。
我想最重要的原因，是因為幾年前，我給女兒聊過一次關於死亡的話題。
在她5歲時，奶奶因病去世，但我不敢告訴女兒。
直到有一次女兒哭著說：
“媽媽，奶奶什麼時候來啊？她要是再不來，就說明她不愛我了，我真的生氣了……”
看著她氣呼呼，又一臉認真的模樣，我覺得自己好狠心。
難道要一直撒謊，讓孩子就此忘記奶奶的愛嗎？
想起電影《尋夢環遊記》的經典臺詞：死亡並是愛的終結，遺忘才是。
於是，我借繪本《湯姆的外公去世了》的故事，告訴她真相。
女兒非常難受，哇哇大哭時還哽咽道：
“媽媽，人死了就再也不能動了嗎？”
“去世就是被關到盒子裡，埋到土裡嗎？”
“那他多難受啊！嗚嗚嗚……”
我緊緊抱著女兒，等她宣洩完悲傷的心情後說：
雖然湯姆的外公去世了，但外公講過的笑話、做過的蛋糕、玩過的遊戲，都會一直留存，彼此間的愛永遠不會消失。”
“奶奶也一樣，她一直非常愛你，但是她病了，我們都盡了力，她還是去世了，我們都很難過……”
過一會，她哭累了，啞著嗓子和我說：“媽媽，你要經常給我做奶奶的那種糖餅。”
此後，孩子慢慢接受了奶奶的缺席，還和我們聊起曾經的時光。
我知道，經歷了這件事，女兒已經成長了，也開始懂得了什麼是死亡。
心理學家皮亞傑認為：：
孩子害怕死亡，怕的是被分離和被拋棄。因此，親人要給孩子足夠的安全感。
讓她感受到仍然會有很多人愛她。
我們也應該告訴孩子：
生與死，都是生命的一部分。但是，如果我們住在彼此的心裡，死亡就不是分離。
孩子，死亡帶不走回憶和愛
看過這樣一則令人淚目的新聞：
美國一個叫Bailey 的女孩，每年都收到來自父親的鮮花和賀卡。
但事實上，女孩的父親早已經去世了。
這位父親在得知自己身患癌症後，提前在花店預定了5年的鮮花，確保每年女兒生日時，仍能收到父親的禮物。
令人悲傷的是，5年很快過去了。
女孩21歲生日時，父親在最後一張鮮花賀卡上寫到：
““Bailey ，這是我最後的信，直到我們再次見面。”
“我不想我的寶貝女兒為我流淚，我現在在一個更好的地方。”
“你永遠是我的寶貝，這是你21歲生日，我希望你能夠永遠尊敬你的媽媽，並做真實的自己。”
“你要快樂，充實你自己的生活，我永遠在你身邊。”
“生日快樂，永遠愛你的父親。”
女兒看完後淚流滿面，這份回憶和愛更是永存的父母見證。
後來，我又看到了相似的事情：
一位單親爸爸，在得知自己病危後，拜託轄區一位民警，給女兒錄製了7段視頻。
他希望每年女兒生日時，作為生日禮物送給孩子，表達爸爸對她一直都在的愛。
孩子，你知道嗎？
死亡，可以帶走生命，但帶不走親人在我們心裡的痕跡，帶不走我們的愛。
有人將奶奶生前的的微信語音，整理合集；
有人將爸爸寫給自己的信，編製成冊；
有人把媽媽生前養的植物，精心照料......
這些都是我們和家人愛的延續，陪伴我們溫暖前行。
正如在日本插畫家城井文說的那樣：
死亡留下的，不只是悲傷；
生命的逝去，不代表愛的分離；
那些在生命中失去的東西，也並不會真的離開。
那些愛過的日子，將變成記憶，永遠溫暖著我們。
接受生命的離去，
珍惜擁有的一切！
在我的中學時期，學校曾組織了一次“死亡教育”主題課。
課上播放了一部電影，講述了飛機即將失事時，飛機上的人對死亡的種種反應。
飛機的撕裂聲和人群的驚叫聲交織在一起，有的人哭喊，有的人拿出手機錄音，有的人寫出“遺書”......
人們的恐懼和掙扎，令我記憶尤深！
電影過後，老師希望我們明白兩件事情：
活著是一件很美好的事情；
珍惜生命，珍惜時間，努力學習和生活。
我想：也許只有無限接近死亡，才會體會到生命的意義，珍惜這獨一無二的人生。
這也是死亡教育的意義吧！
在美國，“死亡教育課”甚至進行地更早。
在一家幼兒園裡，一個叫蒂米的小朋友因患腦瘤而去世了。
但幼兒園的老師並沒有隱瞞，而是讓孩子們圍坐在她身邊，輕輕地告訴他們：
“腦瘤使蒂米的大腦停止了工作，使他的身體停止了工作。就這樣，蒂米死了。”
後來，當她分發學習用品時，總有孩子說：“老師，您忘了蒂米的那一份。”
她也總是回答：“蒂米還在這兒嗎？他還能回來嗎？”
孩子們終於明白：蒂米死了，不會再回來了。
老師組織孩子們將蒂米的桌子，抬到活動室的一角，擺上他生前最喜歡的恐龍玩具和書籍，並寫道：“送給特別喜歡恐龍的我們的朋友——蒂米。”
我想，孩子們已經明白，蒂米和大家在一起的日子永遠難忘。
而以後，孩子也會更加珍惜和小夥伴在一起的時光。
生死學大師庫伯勒·羅斯，在《關於兒童與死亡》書中說：
透過繪畫、遊戲過程，有助於兒童理解或面對死亡。
是的，在孩子適當的年齡，引導孩子去思考和探索生命的意義，在有限的生命中創造更多的價值。
死亡教育的真諦，
是向死而生！
在我們的成長經歷中，"死亡"一直是被避諱。
回想一下：很多父母是在聽到孩子說到"死"字時，是不是馬上就臉色大變，甚至大聲呵斥孩子，嘴上還不停地說著"呸呸呸"？
這種現象真的正常嗎？我覺得不是的！
哲學家冉克雷維說：“提早認識死亡，才會深刻人生。”
明白了生命的短暫，我們才會更加努力的去實現自己的夢想，
就像蘋果公司創始人喬布斯。他一生都在踐行自己座右銘：活著就是為了改變世界。
於是，他每天都在“向死而生”。
在斯坦福大學演講中，他說：
“17歲時我上了一堂死亡教育課，從此明白了生命的意義。”
“在那之後的33年，我在每天早晨都會對著鏡子問自己，如果今天是我生命中的最後一天，會不會完成你今天想做的事情呢？”
於是，他把每天都當作生命最後一天去生活，這才有了改變世界的蘋果系列產品。
更讓他身患絕症後，在生命的最後歲月，擁有了一份從容。
死亡教育的意義從來不在於“死”，而在於生。
終點並不是目的，那些沿途的經歷、留下的痕跡，才是此行的意義。
願每個孩子都能在失去中，收穫成長、懂得珍惜。
願我們對孩子，會有更多的陪伴！
這個清明假期，一起給孩子補上這堂“生死課”吧！
文|時光嶼:一個家庭關係、親子教育的踐行和愛好者；一手工作，一手寫作。圖片來源網絡，侵權請聯繫刪除）
閱讀更多 邦邦媽教子筆記 的文章
