你知道哈佛女孩劉亦婷嗎？她當年因為突出的個人成績，被哈佛以全額獎學金特招 錄取。
她的媽媽提出：
如果想要讓孩子考進名校，那麼就要從2歲起嚴格規劃個人原則和規矩，從4歲起培養孩子思維方式。
從中國考進哈佛的孩子，無一不是非常努力的，除了自身要非常努力外，還要有超乎常人的思維方式。打破常規、進行邊界性思考是每個哈佛學子都有的技能，家長們想要孩子長大後有出息，就要從小鍛鍊孩子的思維方式。
1-3歲的孩子是認識世界的初步階段，這時已經有了一些意識和語言的基礎，這個時期我們只要給孩子立好個人規矩。但4歲的孩子自我意識已經非常強了，他們會根據自己的想法去做一些事情，這時候是家長鍛鍊孩子思維能力的關鍵時期。
思維是影響智力發展的關鍵因素，因此早期培養孩子思維能力非常重要。
那麼“高智商”怎麼牽扯到“真智力”身上了呢？這是因為兩者相輔相成，讓孩子長大後更優秀。擁有真智力的孩子在想法、決策力、思維模式、自我管理、效率上都能很好的表現。
家長如何培養孩子的“思維能力”及“真智力”
一、豐富孩子的語言和表象事物
- 對信息元素的加工
想讓思維變得更飽滿，就要對信息進行加工。信息是思維的原料，原料越豐富，思維加工才越順利，而信息就是語言能力和表象事物。
如果孩子腦中缺乏信息，就無法進行思維跳躍的活動。所以家長們要充分發揮孩子的感官作用，可以通過玩遊戲、看圖畫書、參觀圖書館、博物館等等各種新奇的事物，要讓孩子腦中有這些事物。家長從中再積極引導孩子去思考，讓孩子總結感受、得出自我結論。
- 語言教育
語言是表達思維的工具，有些學者表示：“孩子之所以不能對事物進行概括，是因為他們缺少語詞”。所以家長要適時適量的教孩子一些抽象性的詞語，比如植物、傢俱、交通工具等等。
不要低估孩子的學習能力，要通過教育把孩子現有水平引上更高一級。但也不要盲目的提高要求，不考慮孩子的學習能力。
二、為孩子創建問題情境
愛提問題的孩子通常是那些懂思考、積極思維的孩子，所以啟發孩子提問題對家長同樣很重要。
創建問題情境有兩種方法，注入式和啟發式。前者是依靠家長的講解來獲取知識，很被動的在學習。而後者是讓孩子自己去思考問題，提高孩子的思維自覺性和積極性。
比如孩子很喜歡玩水，那麼家長就可以在水盆裡放入鐵塊、木頭讓孩子自己玩。這時候孩子就會發現不管怎麼玩鐵塊都會沉下去，而木頭會浮起來。在孩子玩了一會後家長可以問他：“為什麼木頭總是浮起來呢？”孩子回答：“因為木頭輕”。
這時候家長可以繼續追問：“那為什麼同樣一斤重的木頭和鐵塊，木頭反而浮上來了，鐵塊反而沉下去了呢？”“而且很多輪船都是鐵做的，為什麼他們能浮在水上呢？”經過這些疑問下，會讓孩子對“鐵塊重”的概念產生懷疑，從而更加激發了去尋找答案的慾望。
所以父母應該給孩子提供富有思考性的問題，暴露問題中的矛盾，思考性越強。對孩子要不斷提出問題，讓孩子不斷解決問題。
三、訓練正確的思維方法
讓孩子對事物表象進行綜合分析、拆解，更加鍛鍊孩子的思維能力。比如給孩子一個圓柱模型，讓孩子從三部分認識圓柱的組成：上下為圓形，側面是長方形。
再比如讓孩子分析字體，一個字的比劃偏旁部首。比如“碧”這個字，可以教給孩子順口溜：“王大媽，白大媽，坐在這個石頭上”，這就是綜合。
四、開發右腦功能，促進思維互補能力
現代心理學家表明：右腦是主要處理非語言形象、表象事物、發散思維、情感、視知覺等等功能。因此家長們要加強形象教育，讓孩子多看書去擴展視野。
但普通的書對於幼兒來說很難，所以家長們要找到一些適合幼兒們鍛鍊思維能力的書，比如這套《兒童邏輯思維訓練遊戲書》
就很適合，裡面有著多個場景和配圖來激活孩子的腦活力，能夠快速提升孩子的智力和思維能力。
這套書能全方面幫助孩子養成愛思考的好習慣，讓孩子學會獨處、反問自己，瞭解全面的自己才能發揮更大的潛能。在思考問題上，能找準問題的
核心重點。
整套15冊，共有5個主題：創造力、思維力、觀察力、專注力、記憶力。讓孩子不再按照循規蹈矩的標準來思考問題，而是發散性思考，打開自我想象力，面對更多的可能性。
全套15冊僅39.8元，一冊平均下來不到3元，卻能帶給孩子無形中的財富、培養出優秀的思維力，對於每個家長來說都非常值得，想要培養出聰明優秀的孩子，家長們不妨給孩子練習一下，提高一下思維跳躍度。
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